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識字教學設計方案
《識字》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。下面就是小編整理的識字教學設計，一起來看一下吧。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
２、學生收集關于秋天的詞語。
３、自制的金色星星圖片。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）
對話平臺
一、自讀
１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
２、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內自主認讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
２、分組練讀，引導學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
３、多種形式匯報讀。
４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？
（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
３、小組練讀，點評。
４、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
４、學生臨寫，同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
２、開火車讀，要求讀得正確、流利。
３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
５、全班齊讀。
（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
１、分小組輪讀。
２、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
３、再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規律分析字形，記住字形。
３、說說難寫的字和容易寫錯的字。
４、教師范寫，學生評說。
５、學生練習。伙伴互評。
（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
１、組內交流，加以整理。
２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
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