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師生心靈互動(dòng)與教育教學(xué)效果研究的實(shí)施方案
一、問題的提出
（一）課題的來源
在今天的教育教學(xué)中，老師們都希望學(xué)生聽自己的話，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師大多是懲罰，訓(xùn)話，叫家長，停課反思等，方式真不少。學(xué)生害怕了，就會(huì)改正一部分錯(cuò)誤，實(shí)際上也起到了一定的作用。但學(xué)生內(nèi)心真的認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤了嗎？他是發(fā)自內(nèi)心的感激老師了嗎？他以后不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤刻苦學(xué)習(xí)嗎？他的心靈平靜嗎？這些問題或許沒有多少人關(guān)注，但它們實(shí)實(shí)在在存在著。
（二）課題研究的意義和價(jià)值
那么，怎樣才能讓學(xué)生心甘情愿的聽老師的教育，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍呢？師生心靈互動(dòng)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，親其師，信其道，老師說到學(xué)生的心坎上了，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，親人，朋友談心了，有共鳴了，還愁有解決不了的問題嗎？還有不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生了嗎？這幾年的教育教學(xué)中，我對(duì)這些問題不斷的思考和實(shí)踐，希望有一個(gè)系統(tǒng)的研究，獲得一定的效果，從而對(duì)師生的共同發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。在目前的新課改的大環(huán)境下，探討以人為本的教育理念，研究師生心靈互動(dòng)教育教學(xué)方式對(duì)師生問題的有效解決具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的目標(biāo)
（一）通過本課題的研究
來促進(jìn)研究者本人和所帶學(xué)生的共同進(jìn)步，提高研究者本人的理論水平和職業(yè)道德，將自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的階段。做一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的人民教師，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）通過本課題的深入研究
對(duì)教育教學(xué)方式能有更深的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)師生心靈互動(dòng)這種有效的教育教學(xué)理念有自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)，對(duì)青少年的健康成長能有一定的幫助和借鑒作用。也希望師生心靈互動(dòng)這種教育教學(xué)方式能引起學(xué)校，社會(huì)，國家的關(guān)注，不僅讓它停留在理論層面，能更好的落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。
三、課題研究的內(nèi)容、方法和措施
（一）研究?jī)?nèi)容
師生心靈互動(dòng)與教育教學(xué)效果研究這個(gè)課題，具體分解為三個(gè)子課題，分別是從教育教學(xué)中師生問題是什么，為什么，怎么辦三個(gè)角度來探討，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的研究，具體如下：
1.當(dāng)下教育教學(xué)中師生之間存在的問題。可以從課堂上和課下兩個(gè)角度去觀察和研究。
2.當(dāng)下教育教學(xué)中師生之間存在各種問題的原因。可以從教師處理師生問題普遍采用的教育教學(xué)方式中去分析和探討。
3.教育教學(xué)中處理師生問題有效的方式——師生心靈互動(dòng)。進(jìn)行全面探討：什么是師生心靈互動(dòng)，為什么要進(jìn)行師生心靈互動(dòng)，如何進(jìn)行有效的師生心靈互動(dòng)。對(duì)師生心靈互動(dòng)這種教育教學(xué)方式進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從而為師生的共同發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。
（二）研究方法
本課題從分析教育教學(xué)中師生存在的問題為切入口，探討問題是什么，接著分析了存在這些問題的真正的原因有哪些,最后探討解決這些問題的有效途徑——師生心靈互動(dòng)的教育教學(xué)方式。根據(jù)研究的內(nèi)容選擇如下具體的研究方法。
1.個(gè)案研究法：結(jié)合自己或者同行在教育教學(xué)中遇到的處理師生問題的個(gè)別案例，深入細(xì)致地進(jìn)行研究，整理、對(duì)比、分析，總結(jié)，形成結(jié)論，從中發(fā)現(xiàn)問題及問題的有效解決方式。
2.問卷調(diào)查法：運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的問卷，在寶塔區(qū)第四中學(xué)高一年級(jí)的30多個(gè)班中，隨機(jī)抽出兩個(gè)班上的學(xué)生各50人次，進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)教師在教育教學(xué)中處理師生問題的方式的看法。再將問卷結(jié)果進(jìn)行歸納分類研究，分析總結(jié)出，什么樣的教育教學(xué)方式才是高效的，才是被廣泛認(rèn)可的。
3.比較研究法：拿當(dāng)下普遍使用的教育教學(xué)方式與師生心靈互動(dòng)教育教學(xué)方式進(jìn)行比較分析，從而凸顯后者的重要性和有效性。
4.文獻(xiàn)研究法：搜集國內(nèi)外有關(guān)師生心靈互動(dòng)的相關(guān)資料，通過收集、分類、整理和分析，得出結(jié)論。站在前人的肩膀上，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的觀點(diǎn)，深人分析，創(chuàng)新對(duì)本課題的研究。
（三）研究措施
1.利用寒假時(shí)間，收集自己和同行有關(guān)教育教學(xué)方式中，處理師生問題的典型案例，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，探討師生問題解決的有效方式。
2.利用工作之余，讀一些對(duì)本課題研究有關(guān)的教育書籍，如《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育學(xué)》、《人格心理學(xué)》、《告訴孩子，你真棒！》、《卡爾.威廉的教育全集》等，有利于研究的深入，理論水平的提高。
3.在日常的教育教學(xué)中，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行細(xì)致地分析研究，不斷的反思總結(jié)，從而在實(shí)踐層面為課題研究的順利開展做好鋪墊。
4.在工作中，不斷地向同行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探索，提高自己的理論水平和思想境界，讓自己不斷地從一位普通的教師，上升為一位研究者，一個(gè)真正的教育者，為課題研究的成功在教師層面作出個(gè)體的努力。共3頁，當(dāng)前第1頁123
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