怎樣培養幼兒大膽發言

　　培養孩子一事想必一定是成為父母頭疼的一件事，如何才能將自己的孩子教導好，如何才能讓他好好的成長，一直都是父母們所想要找到答案的問題。本次，小編為大家帶來怎樣培養幼兒大膽發言這個問題的答案，希望能夠對大家有所幫助！

　　怎樣培養幼兒大膽發言

　　1、支持軟弱孩子大膽地去做事

　　父母教孩子，一是在孩子未成熟期加以保護，這種保護應隨著孩子的發育成長越來越少。二是要促進孩子能夠單獨生活、適應社會的能力，這種促進應隨著孩子的成長越來越多。千萬不要凡事包辦，養成孩子的膽小怕事的依賴心理。

　　2、鼓勵孩子大膽地說話

　　一些內向軟弱的孩子不喜歡過多地說話，對這種孩子，父母應盡量少講“你必須這樣那樣做”之類的話，而應多講“你看怎么辦?你的想法是什么?”之類的話，給孩子一個獨立思考并發表自己意見的機會。

　　3、應鼓勵內向孩子與社會打交道。

　　有些內向的孩子到3-4歲后，只習慣于同自己熟識的人呆在一起，與社會上的人打交道時會產生一種潛意識的懼怕。因此，父母在孩子小時就要培養他們處世的能力。一些孩子在成長過程中都會時常發生害怕的情緒。那么如何幫助孩子克服害怕情緒 呢?美國一些心理學家提出了一些建議：

　　4、幫助孩子增強應付他所害怕的對象或環境的信心

　　兒童有害怕情緒 時，父母不該嘲笑或處罰他們。如果孩子害怕一個人在房間里不開燈睡覺，可在他床頭上裝一個燈的開關，讓他掌握或明或暗的主動權，幫助消除害怕。

　　5、說明理由

　　經常給孩子講一些有趣的知識，有助于消除他們的害怕心理。如果孩子害怕蜜蜂，可耐心地向他解釋蜜蜂是如何辛勤勞動、采花粉釀蜜的。只要你不惹它，它就不會蜇你。

　　6、榜樣塑造法

　　實驗說明，榜樣可以幫助兒童克服害怕心理。因為兒童總是模仿父母的。

　　7、預防害怕的情緒發生

　　假如孩子第一次上學感到害怕，那么在開學前，應帶孩子去參觀一下學校，讓他適應新的環境。

　　8、培養孩子堅強的性格

　　告訴孩子：當起點相同、機會相等時，只有用心去想，用心去做，才能脫穎而出，獲得成功。

　　9、不適當暗示、恐嚇造成孩子的軟弱

　　孩子在雷電交加的晚上，正安靜地睡在自己的床上，媽媽驚慌地把孩子抱在懷時孩子從媽媽驚恐的動作和雷電的環境中學會了害怕閃電。

　　10、不適當的表揚造成孩子的軟弱

　　表揚是對行為的鼓勵和肯定，它起到心理強化的作用。不適當的表揚使孩子的行為向不良發展，使之定型，久而久之，甚至影響終身。要改變懦弱的性格，需要一番巨大的周折，刻苦的心理鍛煉。培養軟弱兒童的堅強勇氣，可以在以下幾方面下功夫。

　　培養幼兒良好傾聽能力

　　那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達和交流能力不同。書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨立的物質外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達和交流能力之中，這便為我們探討培養途徑提供了有益的啟發和線索：有效的教育在于引導幼兒經歷以下傾聽階段的發展。教師應為幼兒傾聽能力的發展提供機會。

　　首先，分解傾聽能力發展的目標，有針對性地培養幼兒的傾聽能力

　　傾聽能力的培養不是一蹴而就的，它表現出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎上，逐漸讓孩子養成傾聽的意識和習慣。教師要注意在平時的教學中進行鞏固和強化。當傾聽的外在行為養成之后，教師應注重培養傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠對傾聽的內容進行加工和提高，如幼兒能夠對聽到的內容進行加工整合，抓住傾聽內容的重點等。

　　其次，從常規入手，注意培養幼兒的傾聽習慣

　　良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規活動中，應有意識地培養幼兒的傾聽意識和習慣。具體到日�；顒又�，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應；2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調、語調，能聽懂并執行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發音、不同表達方式等。在平時的教學中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。還可以用復述的方式培養幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之后，請幼兒盡量能夠將他們聽到的內容原封不動地復述。

　　再次，在具體的教學活動中，加強對幼兒傾聽能力的培養，讓其有意識地傾聽

　　1.活動之前給幼兒提出傾聽任務，給予幼兒任務意識，讓幼兒帶著任務去傾聽。如一個幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務：讓幼兒重復老師提出的問題或轉述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認真傾聽同伴回答，輪到自己回答時，答案和別人不一樣；或評價哪一個小朋友回答得最好，哪一個回答的不好等等。通過這種有意識的培養激發幼兒認真傾聽的動機。2.在活動中，教師要善于回應幼兒，通過提升性的回應提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學中，老師在導入活動的時候，用紙盒包裝了一個大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應方式：“剛才小朋友講的都是小動物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經過進一步的發散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進一步總結和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”

　　最后，加強對傾聽能力的評價

　　教師應改變傳統的只表揚回答問題的幼兒，而對認真傾聽的幼兒也要及時肯定和贊揚。如果在一節課結束之后，教師只表揚那些積極發言的幼兒，久而久之，會給幼兒一種導向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚和肯定。為了培養幼兒的傾聽能力，教師應有意識地增加對傾聽的正面評價，對傾聽能力好的幼兒給予表揚和肯定。長期堅持，幼兒就會學會有意識的傾聽。

　　除以上方式方法之外，教師還要在平時的教學中注意一些小的細節問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動難度的選擇要與幼兒已有的發展水平相適應，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應地調整音量，運用低音來吸引幼兒注意；兩個可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動作會影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。

　　傾聽是一種習得行為，傾聽能力隨著經驗和環境的影響而不斷提高。教師的責任之一就是精心設計有計劃的活動，使幼兒可以持續地發展傾聽能力。

　　如何培養幼兒自信

　　一個人的自信并非遺傳而來，須經過后天的培養。在培養孩子的自信時，要關注易被常人所忽略的一些生活細節。

　　*在寶寶2—3個月剛剛學會微笑時，你就應該對他發出的每一次微笑都報以同樣真誠的微笑。感受到重視和關注的寶寶的自信會隨之大增。

　　*當寶寶半歲多在床上學爬時，你就應該對其做出由衷的贊揚：“寶寶爬得真帶勁，寶寶真是好樣的！”盡管他還聽不懂你的贊美，但他定會體會到大人在肯定自己，由此他的自信會更加充足。

　　*寶寶剛剛學說話時，可能會把“牛奶”說成“牛萊”。此時不必急于糾正他的發音，更不要譏笑他。不妨耐心地等一段時間再教他，相信他肯定會做到字正腔圓的。要知道，在寶寶的學話階段，來自大人的任何急功近利或冷嘲熱諷都會讓他喪失學習語言的信心。

　　*寶寶學用餐具時撒潑了飯菜，此時你千萬不要為了避免麻煩而索性“代勞”。因為“行為倒退”會使得他對自己的動手能力產生懷疑。

　　*讓寶寶多做點小事，如要求“把筆遞給媽媽好嗎”或“請幫爸爸關上門”等等。孩子每次完成嘗試后，你都應該不忘作出道謝。無疑，成功和道謝都會使他信心備添。

　　*學會傾聽寶寶的傾訴。只有通過耐心的傾聽，大人才能發現孩子問題的癥結所在，進而快速有效地予以解決。而每次寶寶心結的迎刃而解都可能最大程度地恢復其自信心。

　　*不要小看寶寶獲獎的小紅花、小金星——不妨將它們安置在寶寶房間的醒目位置。事實上，榮譽比贊揚更能提升孩子的自信。

　　*準備一個玻璃柜，展出寶寶的手工、書法和圖畫作品。成就感也會平添孩子的自信。

　　*讓你的家庭生活充滿溫馨——這會讓寶寶心態寧靜平和，而這種心態反過來又有助于寶寶“自我感覺”良好。

　　*注重培養寶寶擁有一顆“平常心”。要知道，如果一個孩子有了太多的“好勝心”，那么他就可能難以抗擊波折或痛苦，甚至每每遇上失敗或挫折便一蹶不振。

　　*為寶寶多多提供成功的機會。要保證孩子經常獲得“成功”，便應該多多向他們提供種種他們“力所能及”而不是“高不可攀”的“任務”。

　　*表揚要及時、真誠、中肯、具體。有的孩子十分敏感，特別是對來自大人的表揚容易起疑，懷疑大人僅僅是“說著玩”。明智的做法是：在日常生活中抓住孩子展現出他們“聰明能干”的每個實例及時作出具體的肯定。如說孩子“你畫的花兒真美”，就比空洞地贊美“你是個出色的小畫家”更容易被孩子接受。

　　*給寶寶更多的關愛。兒童心理矯正專家早就發現，被包圍在關愛氛圍中的孩子，往往比那些缺乏關愛的孩子更具自信心。這是因為親人的愛是孩子信心的依附和支持。

　　*自己為寶寶樹立樣板。想讓孩子充滿自信，父母自己首先也須有自信。

　　*引導孩子認可自己的長相。如可告訴他，他的個子雖矮，但動作靈活、形體健美同樣值得稱道。其實，孩子的許多不自信可能來自對自己長相的疑慮。

　　*耐心地聽寶寶講故事，寶寶唱歌時予以應和，寶寶說笑話時跟著會心地大笑——大人的參與往往使得孩子感到受到尊重，而這又是生成更多自信的催化劑。

　　*讓寶寶結交盡可能多的朋友。贏得友誼本身便可激勵寶寶克服失落或沮喪。

　　*幫助寶寶克服困難實現夢想。對五歲孩子來說，要自行制作一架模型飛機確實很難。但父母還是積極為孩子準備材料和圖片，幫助他實現夢想。孩子從此對自己的才干更是信心十足。

　　*不妨面對孩子如實承認自己的過失，如騎車撞上了樹等，讓孩子知曉：人人都可能犯錯誤。這樣在他自己有過失時便不會陷入自暴自棄的泥坑難以自拔了。

　　*嚴禁體罰。因為打罵可以對孩子的自尊、自信起極大的負面影響。

　　*帶領孩子參與種種社區活動和旅游活動。見過世面的孩子往往更具自信。

　　*不要刻意改變孩子的個性，因為這只會讓他感到不安和悲觀。不妨順其自然再善加誘導。

　　*有意淡忘負面的經驗或經歷。幼兒的自信喪失可能是以前某些負面的“經歷”使然。故父母不妨有意幫助孩子淡忘，如最簡單有效的辦法閉口不談。

　　*讓孩子參與家中某些事情的決策。如購物時可征求他的意見：“你看買哪一種燈好看？”主人翁的感覺會使他覺得自己的重要，進而會進一步肯定自己。

　　*多說幾遍“我相信你能行”。這句話對寶寶有一種潛在的激勵力量，特別在孩子退縮畏難時可起到鼓勵之效。

　　*當然，自信也應有“度”。大人對寶寶的夸獎和鼓勵也要有一定的分寸。對于個別自滿的孩子，不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶和缺乏自信的寶寶同樣是不受歡迎的。

　　自信培養的誤區

　　培養孩子具有自信心，對孩子的發展十分重要。如果一個孩子缺少自信心那對他以后的發展會有影響，因此家長要重視自幼培養孩子的自信心。另外家長需警惕培養孩子自信心的誤區。

　　影響孩子的自信水平的因素有兩個：一是內部因素，即孩子自身的實力；另一個是外部因素，即周圍人對孩子的評價與態度。

　　傾向于內因的人，習慣于認為自己的行為結果是受自身的實力支配的，自己成功、失敗都是受自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內部因素是根本，外部因素是輔助，但現在教育中父母較多地運用了外部因素，使得內部因素欠缺。

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