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工商管理專業學生就業問題
工商管理專業學生就業問題【1】
【摘 要】學的生命線是高效的教學質量和良好的學生就業，本文從用人單位對工商管理專業人才所具有的素質要求入手，指出該專業學生應具備的能力，并對制約現行大學工商管理專業學生的因素進行深入分析，最后提出完善工商管理類學生就業競爭力提出了若干對策。
【關鍵詞】工商管理;學生就業;建議措施
1。工商管理專業簡述
工商管理專業在我國大學開設不過十幾年，但是發展極為迅速，該專業作為一個比較抽象的專業，全國一般的院校，即使是一些師范類院校也都開辦了這個專業。
工商管理作為管理學的一個重要分支，是一門應用性極強的學科，它依據管理學、經濟學等相關基本知識，研究如何運用現代管理的原理與方法來為企業進行有效的管理和經營決策。
它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，培養學生具有較高的人文素質和科學素質，具備發現、分析和解決實際問題的工商管理專業人才。
從廣義上講，工商管理專業所包含的專業領域比較廣，每個專業所學課程也較多、較雜，涵蓋了經濟學與管理學中的很多課程。
工商管理類專業下設的二級專業在每個高校都各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、財務管理、會計學、人力資源管理等專業。
2。工商管理專業學生應具備的素質
一是良好的綜合素質。
現代的就業單位都歡迎復合型人才：具有相關專業背景，具有優良的思想素質，廣博的基礎知識，精深的專業知識，較強的社交能力、協調能力、判斷能力和開拓創新能力;二是較強的團隊合作與溝通能力。
工商管理類學生養成相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵的良好習慣，具有良好的合作意識，意識到一個人單槍匹馬是不容易做好事情的。
具有與各類形形色色的人都能良好溝通的能力;三是較強的創新能力與實際運用能力。
有創新變革才能發展，單位才能進步，這就需要管理者具有變革創新與應變能力，善于發現問題并及時解決問題的能力，還要能有前瞻性的預測與決策能力。
3。制約工商管理專業學生就業的因素
3。1理論與實踐能力發展不平衡
現行的許多大學在該專業的教學上都采用傳統教學模式，在互動環節式的教學過程中，學生傾向于被動的老師抽人的方式。
在實踐環節往往只流于形式，重“量”卻不重“質”。
從一些大學的實踐環節教學目標和內容來看明確且豐富，實踐課程也足夠多，但在實際執行中卻大打折扣。
或許由于擴招的原因，學校的場地、設備、設施、經費等大大受到了限制，在實踐環節中，由于學生量大的原因，為了完成任務，也不可能有更多的經歷來啟發學生的創造性思維與思考的能力;而且很多學生對實踐環節的學習不重視，同時很多在校的老師也沒有企業工作的經驗。
所有這些導致所學的理論知識與實踐相互脫節，學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。
3。2缺乏核心競爭力與自身特色
從高校工商管理專業課程設置上來看，寬泛但不集中，一般的高校都要學習財務、人力資源、會計、投資等各方面的專業知識，但在專業縱深上知識技能的積累卻遠遠不夠，導致各高校工商管理專業之間同質化現象非常嚴重，當然所謂的特色也就無從談起。
很多學生雖然按照培養計劃的要求學完規定的理論教學和實踐教學環節，感覺什么都知曉一點點，但是在求職過程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門、某一工作崗位就無所適從，自信心嚴重缺乏。
從微觀層面來說，學生缺乏核心競爭力，這也是很多高校就業率低下的一個原因;從宏觀的層面來講，學校的培養模式、教學計劃、形式并無自身特色，這樣所培養的學生也就沒有什么特色可言。
3。3知識學習與市場需求脫節
首先是教學內容，工商管理專業是一門實踐性非常強的專業，教學計劃、教學內容與形式需要符合市場的需求。
國內現行的很多管理經濟知識都是從國外引進過來，當然在引進的過程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費很長的時間。
所以部分國內教材一般都是國外很陳舊且久遠的東西;其次，依據部分高校的培養計劃、培養目標，一般都是什么高級人才、實用型人才等，再看看每年學生就業的崗位與形勢，就會發現培養的目標過于好高騖遠，和所宣稱的大相徑庭，也就是說沒有培養出符合市場需求的學生出來，也可以發現很多的計劃都是流于形式。
很多高校學生一畢業，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內還很少有高校建立一種專業評價機制，對培養的目標和培養的學生素質進行評估，以期更加符合社會的需求。
4。改善工商管理專業學生就業的建議
4。1明確人才培養目標
首先，一個專業的發展離開了市場需求，那么也就成了無水之源，在當前高校學生就業普遍困難的情況下，想要培養出社會受歡迎的工商管理人才，就應該清楚明白、知曉社會到底需要什么類型的人才，每年都應該開展工商管理專業人才需求情況專項調研，編制調研報告，特別是高校所處的城市用人單位的調查，這些應該堅持“以市場為導向”的機制;其次，在了解社會需求后，工商管理專業應明確一個可實現、可考核的工商管理專業的培養定位與目標。
在進一步以培養學生扎實的專業素質基礎上，加大縱深的培養。
在基礎課程的學習上盡可能地拓寬學生的橫向知識面，讓學生了解這個專業的發展趨勢和社會未來需求，同時也讓學生了解自身的興趣在哪兒，適合什么專業方向，當然這個寬度的把握每個高校應有不同。
而對縱向知識的培養，對加強專業技能的訓練和積累，增強學生的核心競爭力，也是學生自身特色的一個體現。
4。2建立合理的課程體系
加強工商管理類專業的實踐教學環節是提高學生核心競爭力的關鍵。
一些高校工商管理專業的課程設置，都有著重理論、輕實踐的現象存在，再加上學生、教師本身的輕視，使課時量本來就不多的實踐教學環節的實際效果大打折扣。
由于管理是一種應用知識解決實際問題的活動，在建立合理的課程體系時應改變以前重理論、輕實踐的意識形態，將實踐教學環節和理論教學環節放在同等或更重要的地位。
首先是在工作量上，不應該以課時量來計算;其次應該讓學生“走出去”，不要拘泥于學校的實踐訓練基地去參觀參觀就算了事，讓學生根據自己的專業興趣，選擇合適的企業去實踐，親身去體會，在實踐中學習管理，有目的地培養管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就業競爭力。
4。3增強應用型師資力量
沒有一批專業知識過硬、實踐經驗豐富的專業教師，要想培養出實踐操作能力強的學生，難度是很大的。
當前部分高校工商管理專業教師普遍缺乏企業實際工作經驗，在課程中，一般以單一的講授為主，對管理理論的認識限于理論的理解，在教學中“照本宣科”的現象不可避免，影響教學效果。
針對應用型師資不足的問題，學校應加強應用型師資力量的培育，采取“走出去”和“請進來”兩條途徑加以改善。
所謂“走出去”，一是鼓勵在校的教師到企業進修學習，讓他們學習企業的運作模式、各部門的管理經驗;二是鼓勵在校教師創業，創業的過程也就是積累與學習經驗的過程，實現從學術型教師向學術型與應用型兼具的復合型教師轉變。
所謂“請進來”，就是將一些有經驗的企業各級管理人員邀請到學校，為學生講解企業的實際運作情況與管理經驗，這樣，對學生更具有激勵性與說服力。
【參考文獻】
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工商管理專業學生就業問題【2】
[摘 要]提高工商管理專業畢業生的就業水平是一項任重而道遠的工作，需要國家、社會、院校的共同努力，作為發揮主要作用的高等院校更要對就業問題進行積極地研究，從而在課程設置和實踐方式上圍繞企業的需求展開， 確定供給的主導方向，不斷地提高學生在就業市場上的競爭力。
[關鍵詞]工商管理 就業問題 對策研究
據統計資料表明2009年全國高校畢業生就業大軍高達1000萬人。
當前正值全球金融危機，形勢嚴峻，高職院校中開設的工商管理專業也不能幸免。
高校教學只有根據社會經濟發展的需要提升學生在求職中的競爭力，注重發揮專業的實際效益才能適應其不容樂觀的就業狀況。
在此目標基礎上，我們要分析和探索改善就業現狀的對策建議。
一、學生就業現狀的具體分析
工商管理專業學生就業方向一向是較廣的，包括各級經濟綜合管理部門、行業管理部門和大中型內資或外資工商企業等。
可是當前工商管理類專業學生就業競爭力卻普遍不強，通過研究表明主要有以下兩方面的問題。
1、學生的職業技能做不到工商管理的工作要求
其實，現在的各個企事業單位對工商管理類人才是有著迫切需求的，人力資源的研究、市場營銷的運行等都需要工商管理的專業人才。
可是令人遺憾的是，如此巨大的崗位需求卻不能對我們的畢業生敞開“大門”。
因為我們學生的職業技能和素養還不能適應企業對人才的渴求程度。
例如，很多應聘旅游管理崗位的學生缺乏團隊意識，以自我為中心，不愿意虛心請教，從而就無法勝任工作，處處碰壁。
再如，市場營銷專業的學生不愿從基層做起，也就對銷售語言的使用、心理能力的磨練、實戰方法的掌握無從談起。
這就難以達到用人單位的要求被淘汰也是正常的。
2、學生實踐能力偏弱達不到工商管理的工作要求
由于我國高校的教育體制一直在應試教育的陰影下徘徊，學生習慣了課堂聽講記筆記，課后背誦的傳統模式，不習慣實踐。
其實在實際教學中，教師應組織討論，然后合作去社會實踐完成作業。
可在具體的高校教學中，要把學生從高中階段的應試學習模式轉換到自主自動的實踐學習模式是比較困難的，要教師不斷改善教學方法，鼓勵學生進行實踐學習，這也是高等學院教師和學生共同的努力的目標，是高職院校亟待解決的問題。
二、提高工商管理專業學生就業狀況的解決措施
目前工商管理專業的教學過程實踐訓練較少、應用型師資力量不足、學生能力偏弱、缺少市場認證等問題影響了學生的就業狀況，甚至成為了直接障礙。
如何解決這些矛盾，應從實行以下幾方面的措施方案。
1、推行實踐訓練式的教學
職業高校的工商管理系的任務就是培養適應市場需要的應用型人才。
因此，我們要在硬件教學上注重提高學生的實踐能力。
從學校的角度，應盡可能的加大實踐訓練課的節數和實驗設施的建設;從教師的角度，可以請高素質工商管理人才來授課，提高課堂的實際說服力。
在當前的比較開闊的社會環境下，我們的學生完全有條件走出校園，密切與企業的聯系和交流參與實際的實習鍛煉。
現在的學校雖然也有實習的安排，但其時間太短，過程也比較簡單缺少真正的實踐性。
我們的鍛煉應是經常性又有選擇性的，而不是簡單的依靠學校的安排。
例如：有志于從事市場營銷的準畢業生們可以根據自身的職業定位和興趣愛好，先在課堂上選擇某一行業的公司深入研究該行業的銷售模式、銷售渠道以及經典的營銷案例，然后有目的地地去投遞實習請求，這樣主要是要培養個人的心理承受能力和人際溝通能力，在實習時就有就業的準備和磨練。
由此探討出，有效的實踐訓練大致是兩個步驟。
①加強校內培訓，針對工商管理專業的特點，對選定要去實習的單位展開模擬訓練，增強學生對企業流程的感性認識。
②實站訓練，結合學生的專業方向，自己主動與相關企業單位聯系（必要時可以請學校幫忙），安排學生到公司接受上崗綜合實訓，增強實際操作能力。
2、培養定單式人才
企業需求是人才培養的指路標，只有從企業的需求出發，才能培養出“就業容易”的人才。
這也表示了現今的信息體系是多么的重要，我們的學院要與企業建立良好的合作關系，要通過職能部門進行不時的走訪，加強與用人單位的聯系。
這樣不是要強行推銷人員，主要是要對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判斷。
我們的教學要依據這些信息去調整自己的辦學理念和專業設置。
同樣，對企業而言，將自己的用人信息向合作高校反饋，也是未雨綢繆，加強人才儲備，百利而無一害。
所以說，大力發展訂單式人才培養模式是推進就業的有效途徑和必然趨勢。
3、建立科學的課程體系
建立科學的專業課程是提高工商管理類學習效果和就業能力的基礎。
在實施工商管理專業基礎課的基礎上安排專業必修課，學校要提供大量的專業選修課程拓寬學生的專業知識面。
還可以開設如經濟論壇、企業家論壇、創業論壇等活動。
可以斥資聘請國內外著名的學者來校作講座，介紹各種學科的前沿動態，培養學生的素養，擴大學生的視野。
課程設置中應考慮增加情景教育課程，提高學生應用知識解決實際問題的能力總之，我們要在管理教育中以知識為核心，培養學生能力，提升就業競爭力，逐步提高專業課程的設置來形成專業教學的特色，增多專業方向，以培養更加符合市場需求的人才。
4、鼓勵學生參加職業資格認證考試
近年來，職業資格化進程在我國不斷地推進和發展，國家勞動局和社會保障局已經對很多職業都實行了認證考核體系。
工商管理專業的人力資源管理師、會展管理師、公關管理師、物業管理員等也都有了資格考試。
學校和教師應鼓勵學生在確定就業方向后參加資格認證考證，并將其視為理性的規劃，高校可以為學生的考證提供便利條件提高職業資格認證的合格率，提高學生在未來就業市場上的競爭能力。
綜上，提高工商管理專業畢業生的就業水平是一項任重而道遠的工作，需要國家、社會、院校的共同努力。
作為發揮主要作用的高等院校更要對就業問題進行積極地研究，從而在課程設置和實踐方式上圍繞企業的需求展開， 確定供給的主導方向，不斷地提高學生在就業市場上的競爭力。
參考文獻：
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