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基于動態過程的工商管理人才培養模式構建論文
摘 要：我國經濟和科技的發展，對工商管理人才的要求也越來越高，但是從我國工商管理人才培養的模式和效果來看，其中還存在一定的不足，從而使得培養的人才無法快速適應市場經濟的發展，因此還需要改善工商管理人才的培養模式，構建以學生為主體的、交互式的培養模式。本文主要對基于動態過程的工商管理人才培養模式構建進行具體的分析。
關鍵詞：動態過程；工商管理；人才培養；模式
1 工商管理人才培養模式創新的重要性
1.1 高校工商管理專業面臨新的發展問題
隨著我國市場經濟體制的完善以及社會經濟的穩定發展，在黨和國家對大眾創業、萬眾創新的號召下，社會對工商管理人才的需求和要求不斷的提升，所以當前我國大部分高校都紛紛開設了工商管理專業，同時工商管理專業的招生規模也在不斷的擴大。這種形式下使得高校的辦學能力面臨著巨大的壓力，同時對工商管理專業畢業生的就業也帶來嚴峻的考驗。
1.2 社會對工商管理人才的要求更高
從創新型國家戰略以及創新驅動經濟發展戰略的提出后，人才成為了企業發展的核心要素，所以高校也需要注重對人才培養機制的創新。隨著經濟的發展，對工商管理人才的要求也不斷的提升，所以還需要以高校工商管理人才的培養為切入點，承擔起人才培養的重要責任[1]。同時當前我國正處于經濟體制改革的關鍵階段，現代企業的發展中需要大量的工商管理人才，推動我國經濟與世界經濟市場的接軌。基于市場以及時代的發展要求，還需要注重對工商管理人才與市場經濟發展的接軌，注重對工商管理人才的培養，提升其跨界能力以及創新創業能力，推動大眾創業以及萬眾創新戰略的實施和發展。
2 我國工商管理人才培養模式的現狀分析
從我國工商管理人才培養的模式現狀分析來看，我國在工商管理人才的培養中過于注重理論的培養忽視了實踐技能的提升，同時缺乏創新精神。首先在工商管理人才培養中人才的培養方式與市場經濟的發展需求不符，從而使得學生所學的專業和崗位不統一[2]。所學非所用這也是我國高校人才培養中普遍存在的問題，雖然當前部分學校也認識到了這個問題，同時也嘗試采用多種辦法解決，但是改善的程度不大。同時在工商管理人才培養中，培養目標陳舊，一直沿用傳統的人才培養目標，導致人才的培養無法滿足市場經濟的發展需求，同時培養的人才趨同化嚴重，導致學生在畢業后缺乏競爭力，綜合素質偏低。
同時，我國工商管理人才培養的途徑單一，當前我國人才培養主要是通過學校的教育，而且高校的教育都實施的是學年制和學分制，因此在互相認可的方面也存在很多的問題。人才培養模式的傳統性，也導致網絡教學的應用范圍比較窄，無法發揮其應有的作用。
此外，教學的內容過于陳舊，缺乏對教學內容創新的意識。經濟的全球化發展以及科技的飛速發展使得社會的發展日新月異，因此在工商管理人才培養中也需要能夠用發展的眼光看待問題。當前我國的工商管理教育中，無論是教材還是教學內容都比較陳舊，無法適應我國的社會和經濟發展情況，同時創新力度不足。在教學過程中，還是以教師為主體，采用滿堂灌的方式，沒有意識到以學生為主體的重要作用，導致學生的學習積極性低，學習效率難以提升。
3 動態過程工商管理人才培養模式
通過對我國工商管理人才培養的現狀分析可知，當前我國在工商管理人才培養中還存在很多的問題，影響人才培養的效率，所以還需要采用動態過程的培養模式。基于動態過程的工商管理人才培養中，還需要從資源的應用，培養模式內容創新以及人才培養模式完善等多個角度進行分析，進而保證人才培養的有效性。接下來將對基于動態過程工商管理人才的培養模式進行分析。
3.1 工商管理人才培養中資源流動的應用
資源流動指的是在人類的活動中資源在不同區域以及產業間的運動和轉化，其不僅包括空間的橫向流動，同時也包括形態的縱向流動，進而體現出資源的動態過程特點[3]。從資源流動的角度來說，人才的培養也可以視為一種特殊的資源流動形式，這種流動方式也是橫縱向的流動方式，包括信息和人員的流動。比如對于專業知識的空間移動以及個體對知識的吸收、創新過程，同時也包括學校與企業的空間跨界培養方式，使學生實現在學校以及企業間的空間流動。總體來說，人才的培養過程本身就是一個動態的培養過程，具體表現為人才培養中能力、知識以及素養的上升過程，其中包括人才發展中的量變到質變的飛躍，同時也包括人才培養中學校、企業、社會等空間環境的交流和影響。
3.2 工商管理人才培養模式內容
動態過程的工商管理人才培養中可以從橫向以及縱向兩個角度來闡述，其一在動態過程人才培養中需要采用以學生為主體的交互式的培養模式，在橫向上構建學生與企業、高校、社會團體以及教師等空間實體的交互關系。以學生為主體能夠構建出多種學生與其他實體間的交互方式。其二，在動態過程人才培養中還需要注重從知識到能力再到素養的動態培養過程。在人才的培養中還需要從專業知識、綜合能力以及人文素養等方面的培養，這不僅是人才培養的目的，同時也是當前學生自我發展以及社會對人才培養的外部需求。所以在工商管理人才的培養中還需要注重從縱向的視角，注重對人才知識、能力以及素養的動態培養過程。
3.3 工商管理人才培養模式
動態過程工商管理人才培養模式是通過橫縱向的耦合，實現對創新、創業以及跨界人才的培養，在人才培養的過程中主要有以下的特點：
首先，在動態過程工商管理人才培養中需要以學生為主體，在教學中遵循以人為本的原則和理念。在人才培養中，培養的主體為學生，橫向以及縱向的空間聯系和能力培養都需要堅持以學生為主體的原則，并將這個原則貫徹整個教學過程。同時以學生為主體也是學生發展的內在需求，包括學生對知識、能力等學習的興趣以及未來工作的實踐和對科研素養的提升需求等，這種需求也會成為人才培養的內驅力。
其次，在人才的培養中還需要注意綜合培養為主，突出專業性的培養原則。當前我國高校的工商管理人才培養中，由于過于強調人才的實踐性和創新性培養，忽視了對人才培養理念的研究，導致工商管理人才培養同質化嚴重，無法突出高校的培養優勢以及專業特色。同時過于注重對學生專業知識的提升，忽視了學生人文素養的培養。或者只注重人才的靜態培養，忽視人才的動態演變，導致人才的培養效率低。
最后，建立完善的培養、反饋機制。所有的人才培養模式中，隨著時間的推移以及內外環境的變化都會產生各種各樣的問題。因此在人才培養模式的具體實踐中，還需要能夠不斷的對人才的培養和反饋機制進行不斷的完善。實現個體與整體的綜合發展，同時通過校內外環境的共同參與，提升培養效率。
結束語
綜上所述，通過對工商管理專業人才培養模式的構建，不僅能夠實現對我國人才培養模式的突破，同時也是當前工商管理專業以及社會經濟發展的必然要求和趨勢。通過對模式的對比可以發現，基于動態過程的專業人才培養模式更符合我國工商管理人才的培養模式。
參考文獻：
[1]陽曉云.基于動態過程的工商管理人才培養模式探討[J].現代經濟信息，2017（12）：36，38.
[2]楊足膺，佟金萍，朱陳松，等.基于動態過程的工商管理人才培養模式探索[J].實驗室研究與探索，2015（3）：266-268，283.
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