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關(guān)于生態(tài)文明教育與化學教學論文
一、生態(tài)文明建設的必要性
相關(guān)的化學教材中已經(jīng)涉及了諸多的生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，也十分仔細地講解了那些污染的形成因素以及對人類的危害，尤其是氣候變暖和不可小覷的臭氧層破壞以及全球性的環(huán)境問題，這些或大或小的問題，對人們的長久生存與發(fā)展有著十分嚴重的威脅。
二、結(jié)合教材內(nèi)容傳播生態(tài)文明
1．研究性學習
有效地促使學生懷著研究的信念并結(jié)合課本中的相關(guān)知識以及社會與日常的生活中存在的眾多問題，教師要進行良好的引導，促使學生認識到這些問題的嚴重性，進而有效地激發(fā)學生的興趣。并且，強化小組之間的溝通及交流，將學科內(nèi)容有效地滲進，強調(diào)實踐中的各個環(huán)節(jié)，給學生布置些針對性的小論文以及找資料等作業(yè)，采用各類手段對學生進行生態(tài)文明意識的滲透。
2．綠色實驗
(1)傳統(tǒng)的實驗過程中，只是關(guān)注相關(guān)的操作便捷以及對應的設備簡單，還有實驗的各個現(xiàn)象突出，對于相關(guān)的生態(tài)環(huán)境污染重視度極為不足，這樣就根本不會涉及和關(guān)注實驗設計的綠色化。現(xiàn)階段，我國綠色化學的概念逐漸被人們廣泛地關(guān)注起來，所以對相關(guān)的化學實驗施行綠色化的設計，促使學生能體驗并體會到轉(zhuǎn)變實驗各個方面的主要意圖。
(2)綠色化學實驗的具體化實施。對于相應的環(huán)境選擇，盡量地避免掉一些小的反應物，基于最終的實驗效果把一些容易出現(xiàn)危害物質(zhì)的實驗換為無害的物質(zhì);在施行對應的微型實驗時，最大的優(yōu)勢就是使用的試劑量較少，通常為正常實驗的1/10或是1/1000，并且相關(guān)的藥品用量也非常少，排放量控制在最小量，這樣就能有效地降低實驗對環(huán)境的污染，同時也提升了安全系數(shù);在進行某些實驗時，對相應的步驟程序進行一定的革新、規(guī)整以及規(guī)范化。比如，在銅和硝酸(濃、稀)的反應實驗，在反應的最初，有關(guān)的因素就非常不利控制，還會出現(xiàn)一定的危害氣體，這些危害氣體會在相應的試管中進行反應。該實驗的革新策略為:將銅片置于較為清潔的針管中，并將空氣排出;同時在對應的小燒杯中放入些許的硝酸，再進行一定程度的微熱，再利用注射器來吸取相關(guān)的硝酸，快速使用對應的小膠帽將吸口封住，在觀測到藍色的溶液以及無色的氣體時就把瓶帽打開，并將對應的活塞拉動以讓空氣進入，這時就會看到相關(guān)的氣體變成了紅棕色，這時就要注進氫氧化鈉溶液之中;將實驗的儀器進行改進，使用密封性良好的成品儀器來進行有毒實驗，這樣能盡量的避免掉危害物質(zhì)的出現(xiàn)，并且相關(guān)的儀器及藥品還可以進行循環(huán)使用，也不會出現(xiàn)對環(huán)境的毒害污染;最后則是對相關(guān)的藥品以及三廢的回收與二次使用，可以把相關(guān)的實驗藥品進行回收使用，這樣能有效地提升藥品的運用次數(shù)，確保能源的合理節(jié)約，保障對應的公共設備以便于將環(huán)境的污染降到最低。
三、教學實施
1．生態(tài)實踐，課外的生態(tài)文明教育
(1)在各類教學過程中最基礎最關(guān)鍵的就是實踐。學生可以在不同的實際活動中經(jīng)過一定的動手、腦，了解最直接的資料，并體會到較好環(huán)境帶給人們的益處和諸多的環(huán)境問題給人們的危害，以便于促進學生將人和自然以及環(huán)境之間的聯(lián)系有一定的了解。這樣可以對學生的保護環(huán)境意識進行很好的培養(yǎng)，并促使學生掌握一定的環(huán)保及創(chuàng)新能力，最關(guān)鍵的是相關(guān)的實際活動，能很好地促使學生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，以致將這樣良好的意識化為自己的素質(zhì)以及最終的環(huán)保行為。
(2)實踐活動是教學全過程的重要環(huán)節(jié)，教師要引領(lǐng)學生們對相關(guān)的生態(tài)文明現(xiàn)象與問題進行實地調(diào)查，促使學生能夠體會到生態(tài)環(huán)境保護的艱難，并親自感受自然的環(huán)境污染狀況以及生態(tài)破壞的嚴重程度，使學生們自覺的對自身行為的考慮，重新認識生態(tài)文明的重要性。對初中生來講，相關(guān)社會實踐活動方面，教師要積極主動的將學生們進行一定的組織并參與相關(guān)的環(huán)保知識以及演講比賽。還可利用對應的環(huán)保知識講座以及辯論會等對學生展開廣泛及深化、長時間的環(huán)保類宣傳，并合理地鼓勵學生去收集一些可回收的物品，培養(yǎng)學生良好行為習慣的形成以及良好環(huán)保意識的樹立。
2．試卷資源、教學評價中的生態(tài)文明教育
試卷可以說是對學生的學習和學校的教學成效進行一定的評價，考試對整個教學的進程來說是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是相關(guān)學習評價的一類有效的方式，最終的目的是對學生展開對應的調(diào)控及監(jiān)管，進而對學生學習的各類狀況進行很好的矯正。考試所具有的檢測及反饋的功能亦是教育過程目標管控的重要策略，考試所能提供的諸多訊息可以說比最終的成績更重要。所以，在相關(guān)的化學類試卷中強調(diào)生態(tài)文明以及環(huán)境保護知識的題目，進而有效地強化學生們心理潛在生態(tài)意識以及道德類的感情。
3．生態(tài)文明素質(zhì)
我們要認識到人類不能任意地奪得并運用自然資源，構(gòu)建人與自然共處的科學自然觀念，更要認識到綠色文明與正常生活的密切關(guān)系，不斷的構(gòu)建綠色的工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及交通等，持續(xù)的提升人們的生活質(zhì)量。綠色是基于人與自然和諧共處的生態(tài)文明，也可以說是一種內(nèi)向型的文明。綠色文明是強調(diào)儉樸并回歸大自然的，提倡人們?nèi)ビH近大自然，和自然能完美地融為一體。
四、結(jié)語
總而言之，現(xiàn)階段是我國生態(tài)文明構(gòu)建的重要階段，初中生是一個國家未來的建設者、接班人，其相關(guān)的生態(tài)文明意識直接關(guān)系著生態(tài)危機的改善程度，也決定著人與自然和諧統(tǒng)一共存。在初中時期的教學過程中進行生態(tài)文明的教學，這也是我國的科學發(fā)展觀戰(zhàn)略以及構(gòu)建生態(tài)文明最主要的途徑。初中化學課程教學和對應的課外實踐活動過程中，合理有效地滲透生態(tài)文明教育的觀念，在相關(guān)的實際活動中進行實際性的生態(tài)文明教學，并在相關(guān)的教學評價中不斷地強調(diào)生態(tài)文明意識，有效地培養(yǎng)學生樹立正確的自然發(fā)展觀，促使學生在了解掌握主要知識的同時，逐漸地提高了生態(tài)文明素質(zhì)。
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