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化工專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考論文
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)已進(jìn)廠實(shí)習(xí)學(xué)生的工作能力進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校所學(xué)的實(shí)驗(yàn)與化工廠具體崗位的結(jié)合點(diǎn)很少，以至于學(xué)生在工作崗位上無(wú)法用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這一現(xiàn)象引起我院實(shí)驗(yàn)課教師的極大重視。經(jīng)實(shí)驗(yàn)課教師們反復(fù)思考與討論，總結(jié)出目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)普遍存在以下方面的問(wèn)題：整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性，所開(kāi)的具體實(shí)驗(yàn)不能很好的和理論課內(nèi)容相結(jié)合；各科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)間欠缺交叉，以至于不同課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)間有時(shí)出現(xiàn)操作上的重復(fù)現(xiàn)象；已開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能完全涵蓋學(xué)生必須掌握的操作技能；沒(méi)有將學(xué)生在校所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備及工藝聯(lián)系起來(lái)，以至于學(xué)生工作后不能熟練地進(jìn)行相關(guān)崗位的操作，創(chuàng)新能力的發(fā)揮自然會(huì)受到限制；學(xué)生從思想上不是很重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。
二、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，尋求生產(chǎn)一線結(jié)合點(diǎn)
為了解決以上所提出的問(wèn)題并更好地確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，筆者走訪了學(xué)生實(shí)習(xí)的幾個(gè)具有代表性的化工企業(yè)，通過(guò)詢問(wèn)在廠的工人師傅和技術(shù)人員得知部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的了解也很少，有些女同學(xué)不敢操作設(shè)備，有些男同學(xué)在不知道操作步驟的情況下亂動(dòng)設(shè)備，實(shí)踐常識(shí)比較缺乏。為了更好地把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，我們帶領(lǐng)大二學(xué)生去當(dāng)?shù)匾患掖笮突S進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝及設(shè)備不熟悉，他們很難將實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做過(guò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化工生產(chǎn)一線的工藝及設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，這充分說(shuō)明在校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已與化工企業(yè)生產(chǎn)相脫離，這很不利于學(xué)生畢業(yè)后順利地工作。因此，在校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與工廠生產(chǎn)工藝及設(shè)備保持緊密聯(lián)系，比如在校化學(xué)實(shí)驗(yàn)《粗食鹽的提純》中有過(guò)濾、蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶等基本操作，教師在講解該實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意與化工廠中的過(guò)濾器、加熱器、冷卻器相結(jié)合，必要時(shí)可對(duì)工廠中相應(yīng)設(shè)備的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合進(jìn)行穿插講解，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)化工一線生產(chǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，從而避免學(xué)生今后對(duì)自己所從事的工作知之甚少。總而言之，設(shè)法在在校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入化工生產(chǎn)一線的相關(guān)設(shè)備和工藝不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是生產(chǎn)一線設(shè)備及工藝與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。
三、挑選重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，改變教學(xué)思維，實(shí)施改革方案
通過(guò)討論和鉆研后提煉出我院化工專業(yè)的必做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，被選中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含了學(xué)生在校必須學(xué)習(xí)的基本操作技能，并且減少了不同學(xué)科間實(shí)驗(yàn)操作的重復(fù)性，以便讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)到更多的操作技能。為了使學(xué)生能學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)一線的相關(guān)工藝和設(shè)備，我們不應(yīng)再使用以往的教學(xué)思維方式—先將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)步驟和原理向?qū)W生講解，然后由學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，教師除解疑答惑以外，主要講解實(shí)驗(yàn)中所牽涉到儀器的規(guī)范操作及所做實(shí)驗(yàn)與工廠中設(shè)備和工藝的聯(lián)系，最好涉及所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)在化工生產(chǎn)一線的相關(guān)視頻。此舉措會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)了解到他們今后工作崗位的情況，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。
四、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)與學(xué)校有差別，工作與學(xué)習(xí)更有差別。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，我們以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)，把在校化學(xué)實(shí)驗(yàn)同生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色與職業(yè)角色的有效對(duì)接，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，并有效地促進(jìn)專業(yè)人才質(zhì)量的提高。
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