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關于簡談基于分析化學精品開放課程的共享機制研究的論文
分析化學是藥學專科院校和高等師范院校化學專業開設的一門基礎課，初衷是為了使學生學習和掌握滴定分析和儀器分析的基本原理及知識，通過虛擬實驗室、儀器操作視頻演練和實際操作來培養學生的基本操作技能，培養嚴謹的科學態度、分析問題和解決問題的能力，為學習藥物分析、藥物制劑等后續課程，從事化學教學及科學研究工作打下基礎。如何提高分析化學的教學水平，實現分析化學精品課程資源的有效共享，提高分析化學精品課程的使用率，降低辦學和科技創新成本，從而進一步滿足教學、科研和社會服務的需要，顯得極為重要。
在網絡普及的今天，網絡教學也為那些需要不斷更新自己知識庫的學習者提供了極其便利的平臺，因此把分析化學精品課程推向于網絡并且通過網絡共享而使更多的學習者高效地學習這門課程，已經成為高校努力的一個方向。2001年4月，麻省理工學院開始實施網絡課件開放式工程，這一先進的理念得到全世界的認同，很多國家紛紛效仿。為了提高教育教學質量，2003年4月，我國開始啟動精品課程的網絡共享，以利于實現全國高校的資源共享。響應國家號召，沈陽藥科大學為切實推動分析化學精品課程資源開放共享工作，通過深入細致的理論研究和教學及社會實踐，找到了制約分析化學精品課程共享的關鍵因素，最終搭建起本校分析化學精品課程的網絡共享服務平臺及其相關運行體系，從而有效地提高我國分析化學精品課程的利用率和管理水平，使本校的分析化學精品課程不僅僅局限于本校學生的使用，而且也擴展到服務于所有需要學習的科研工作者，為我國的網絡教育資源貢獻力量。任何需要學習的人都能及時從中學到知識。
本校在藥學領域具有悠久的歷史，在百年的教育實踐中積累了豐富的教學經驗，具有其藥學教育領域的獨特風格。分析化學是藥學專業的基礎課，在學校教學的地位更是重中之重，因此學科對學生分析化學領域的教學嚴謹、全面。在理論教學中，引導學生將相關內容進行對照、比較、并進一步歸納、總結，培養學生獨立思考的能力，使學生從看似煩瑣雜亂的知識中理清思路，掌握要點，從而達到事半功倍的效果;在實驗教學中，本著嚴謹細致的原則，嚴格要求學生，使學生能夠準確熟練地進行基本操作(包括分析天平、滴定管等的使用、稱量、滴定、移液等實驗動手操作)，并且適當地提一些問題，引導學生思考，并且將實驗內容與所學理論知識恰當結合，使得學生對實驗的思路及目的掌握更加明白透徹。總之，在教學過程中，結合分析化學課本身的特點，采取相對應行之有效的教學方法，培養學生從事理論研究和實際工作的能力及嚴謹務實的科學作風。
在教學過程中，以板書結合適當的實驗演示、圖像收集和動畫制作，及時提出問題并討論解決問題，使得教學更加深刻，除傳統的教學手段外，建立和完善分析化學多媒體教學手段，使分析化學的教學豐富多樣化，無形中拓寬了學生的視野，更加有利于學生對知識的理解和吸收。
在知識的傳授過程中促使學生建立嚴格的“量”的概念和嚴謹的科學作風，掌握分析化學處理問題的方法，培養學生運用分析化學的理論知識解決實驗問題的能力，培養學生進一步獲取知識的能力和創新思維的習慣。此外，鼓勵學生進行授課實踐，讓每個學生都有機會體會對知識的總結歸納及PPT、動畫等的制作，從而加深對專業知識的理解和提高其運用專業術語進行講解的能力。這個學習過程雖然會消耗大量的時間，而且對教師的教學質量與速度也是一個很大的挑戰，但是這種互動不僅使教師能更好地了解學生對知識的理解水平，而且還增強了學生自主學習、歸納總結和上臺演講的能力，另一方面也提高了教學樂趣，提高了學生的學習興趣及參與感。
1研究內容
1.1提高精品課程的影響力
首先，從學校領導層到普通教師都應達成優質資源共享的價值觀。通過對精品課程的廣泛宣傳，使其滿足全國各地學習者的學習需要。精品課程的共享有利于知識的傳播與應用，緩解教育資源分布不均的矛盾，同時也大大提高了學生自主學習的能力。所以教師應該明白精品開放課程的共享不僅提高了我國的教育質量，還方便了藥學研發人員的學習。因此首要任務是加緊對精品開放課程的建設與宣傳，擴大精品課程的資源共享應用范圍。
1.2確保課程資源的質量
精品課程的共享應該是一個持續、長期的過程。為了保障精品課程的質量和可行性，要及時對網站進行維護和內容更新，把新的教學理念和技術手段及時融入網絡精品課程中，使網絡課程與課堂同步。同時，為了保證完善資源共享的后期維護工作，需要建立健全精品課程的維護體系。只有保證了課程的質量，才能吸引更多的學習者，從而達到精品課程廣泛傳播的效果，最終實現資源的優化共享。
1.3建立健全監督評價機制
為了確保精品開放課程的質量，需要建立健全監督評價機制，組織專家在各個時期進行檢查，對出現的問題及時反饋并監督其修改提升，以保證精品課程的持續發展。同時多多鼓勵學生和教師、學生和學生之間的互動，形成以學生為主的評價機制。分別從專家、教師、學生等方面吸收建議，形成以評促建的模式，提升精品開放課程的質量，逐步推進共享程度。
2課程現狀
2.1實驗儀器更新
分析化學是本校為環境檢測與治理、藥學、藥劑、中藥、生物制藥和醫學檢驗等專業設置的一門重要的專業基礎課，近年來學院高度重視分析化學實驗室建設，先后投入數百萬元購置先進的分析設備，如全自動加碼光電分析天平、原子吸收光譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、傅立葉轉換紅外光譜儀、熒光光譜儀和有機總碳分析儀等，實驗條件發生了巨大的變化。
2.2實驗課程改革
分析化學是一門實驗的科學，分析化學實驗是分析化學的重要組成部分。近年來，本校注重實驗教學內容改革，實驗考核辦法改革和實驗室管理工作的改革，優化了分析化學實驗課程建設。本校實驗課不僅受到學生的歡迎，而且受到全國多所高校教師和領導的好評。實驗課和理論課相結合，為學生更好地掌握分析化學的知識和實驗技能做出了重要貢獻。
2.3教學團隊
精品課程建設對師資隊伍提出了較高的要求。高等院校應成立“資源庫”及管理中心，健全精品課程師資隊伍共享機制，完善相關規章制度，搭建學校、企業與社會團體合作的平臺，通過實現精品課程與師資隊伍的“雙共享”，拓寬師資隊伍來源渠道，提高師資隊伍的整體素質與穩定性。本校注重青年教師的培養，通過集體備課、觀摩教學、與具有經驗的教師合作等方式提高青年教師的教學能力。同時學校定期舉行青年教師授課比賽，從而達到教師之間的交流和互相學習的目的。鼓勵青年教師申報國家自然基金、參加各種研討會和交流會、派青年教師到國外或國內其他學校進修學習等，有效全面地提高青年教師的綜合能力。
2.4教材建設
在教材的編寫和建設過程中，把更多的新理論、新技術及時編入教材，使教材內容跟得上時代的變化，使學生能夠及時學到最新的知識。目前項目成員參與了多部教材編寫。
分析化學課程開設三十余年來，本校教師以“學有所用”為課程導向，不斷改革課程內容、實踐環節和教學方法，在實驗條件、教學手段和教材建設方面取得了可喜的成就。
3精品課程共享建設的問題和對策
樹立開放、協作、共享的理念，組織課程資源的建設，提高課程資源的質量，擴大精品課程資源的共享范圍。在課程資源的廣泛共享的基礎上，實現優質課程資源的廣泛傳播。通過精品開放課程共享系統向在校師生和社會學習者提供優質教育資源服務，實現優質課程教學資源共享，促進現代信息技術在教學中的應用;同時，實現由服務教師向服務師生和社會學習者的轉變，實現由網絡有限開放到充分開放的轉變。但建設過程中需要注意以下幾點。
3.1課程資源的質量
優質的課程質量是實現分析化學精品課程共享的必要條件。在課程建設過程中，精品教材、豐富的教學內容以及專業知識和技能等是共享的重要的物質資源。只有保證課程的質量，才能吸引更多學習者對開放課程內容的關注，從而達到課程的開放和共享的目的。將精品課程的建設與學校的學科發展規劃、專業結構整合、人才培養方案等教學改革結合起來。積極進行教材改革和教學改革，把新的教學理念、技術手段等充分融入到精品課程建設中去，始終保持精品課程的先進性。要深化教學內容建設，使教學內容的更新與科學技術的發展同步進行，比如液相色譜-質譜技術(HPLC-MS)和氣相色譜-質譜技術(GC-MS)在醫藥衛生領域已經廣泛應用，但這方面的教學內容卻很少，教學內容仍然停留在反相液相色譜法和氣相色譜法中。因此，要把HPLC-MS和GC-MS的關鍵技術和研究成果離子源、檢測器等整合到教學內容中，開拓學生的視野，提高學生的知識水平。
3.2精品課程的影響力
要建立精品課程共享價值觀，加強精品課程共享宣傳。優質課程資源的開放共享有利于促進知識的生產、傳播與應用，緩解優質教育資源分布不均衡的矛盾，實現教育公平。有利于推動教學改革，形成以學生為主體的學習模式，培養學生的學習能力。因此從學校高層到普通教師都應當達成共識，即精品課程資源建設與提升我國高等教育質量、促進教育公平密切相關。要做好分析化學精品開放課程的宣傳工作，擴大精品開放課程的資源共享應用范圍。通過舉辦教師培訓班、經驗交流會、精品課程教師示范性教學等活動對精品開放課程進行宣傳;針對學生可以通過精品課程講座、學生班會討論等形式進行宣傳。同時要建立校與校之間的資源共享和共建，通過校際之間的課程資源共建，不僅可以體現本課題的特色，更能融入國內外其他高校的精華。校際之間課程共建，可以加強各校師生之間的聯系，提高課程的影響力，促進課程資源的可持續建設。
3.3精品課程資源網絡更新機制
把精品開放課程的建設當作一個持續的、長期的工作任務來抓。建立精品課程資源網絡更新機制，提升精品開放課程的內在質量，保持精品開放課程與課堂教學同步，使精品開放課程真正為解決我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變、為解決我國優質教育資源供給不足的矛盾做貢獻。結合學科發展，不斷將分析化學發展和前沿技術的最新成果融入教學，不斷調整課程結構和更新課程內容，與時俱進豐富教學資源。在網絡上構建能夠涵蓋課程相關領域和實驗項目的背景介紹、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、應用案例、科學講座等核心內容的各類資源。采用監控、反饋、獎勵和考核的方法和措施來調動學校和教師更新網站資源的主動性與積極性。對精品課程資源進行動態管理，促進精品課程資源的不斷更新與共享，發揮最大作用。
4結語
教育部高校教學指導委員會推進精品課程資源共建共享的模式，有效協調了校際、校企、師生的關系。課程的網絡平臺具有互動性、開放性、正式學習與非正式學習相結合、視覺效果突出及課程資源前沿性、創新性等特征，體現了我國高等教育的最新發展動向和研究成果，有力地調動了學生的積極性，培養了學生的創新意識和實踐能力，加強了校際、校企之間的聯系，改變了傳統的精品課程資源建設模式，豐富和優化了課程資源，促進了課程資源的廣泛共享和應用。
分析化學精品開放課程共享機制研究與實踐研究項目的實施，必將為促進本校分析化學精品共享課程建設、促進教學改革與進步做出重要貢獻。
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