翻轉課堂對化學教學的應用論文

　　摘要：近年來國家越來越重視素質教育，學生在學習文化知識的同時，更應該加強對其自主學習能力培養。翻轉課堂教學模式作為一種新興的教學模式，將傳統教學與現代網絡信息技術結合，同時注重激發學生主動探索求知的興趣，在高職化學教學中采用翻轉課堂模式，有利于促進學生的全面發展。

　　關鍵詞：翻轉課堂；高職化學；教學；應用

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，傳統應試教育以教師講解為主，學生無法參與到課堂中去，難以直觀地理解課本中描寫的理論描述，導致學生對化學缺少興趣和學習的動力。因此，高職化學教育應該意識到翻轉課堂的重要性，轉換教學模式，讓學生參與到課堂中。

　　1當前高職化學教學中存在的問題

　　1.1教師把控課堂，學生缺少參與課堂的機會

　　如今的高職化學教學還主要采用傳統教學模式，以教師講解為主，學生被動地接受課本知識，學習興趣大大降低，再加上化學內容繁雜，知識點較散，教師缺少輔助教學條件，難以系統地將知識傳授給學生。在這種情況下，教師把控課堂節奏，學生無法及時解決自己的疑惑，學習效率降低。

　　1.2教學形式單一，缺乏趣味性

　　傳統教學模式忽略了學習的互動性，教師單純地把理論和結果告知學生，學生沒有時間去思考所授內容的本質，更缺乏提問、討論和探究的過程。并且目前許多高職院校實驗條件不完備，缺少實驗器材、儀器設備落后、化學實驗藥品缺乏等情況限制了很多實驗的進行[1]。

　　1.3學生基礎薄弱，缺少學習動機

　　高職教育面向的主要群體是未能考進大學的學生，這部分學生大多基礎薄弱，缺少主動學習的動機，同時在學習能力、認知風格等方面具有很大差異。班級教學過程中教師難以兼顧各個層次的學生，在一定程度上也影響了化學教學的質量。

　　2翻轉課堂教學模式在高職化學教學中的應用

　　2.1課前設計

　　翻轉課堂模式旨在提高學生學習能力和效率，使學生更充分地理解化學知識。因此，教師應該提前進行詳細的課前設計，以保證課程的順利進行。首先，教師應該充分掌握教材內容、教學目標及了解學生實際能力，以便于合理安排教學內容和重難點，提高新教學模式的效率。其次，教師需要根據需要講授的內容，搜集查找相關網頁、圖片等，合理地用于自己課件制作中，并插入視頻拓展學生視野。例如，在“化學與健康”章節，講解蛋白質的空間結構的內容時，可搜尋并挑選一些合適的蛋白質四級結構圖片插入到PPT中，以及播放一些趣味性較高小視頻，更加生動直觀地將抽象的理論表現出來，提高學生學習積極性和學習效率。

　　2.2課堂活動設計

　　翻轉課堂教學模式的重點是讓學生參與到課堂中去。因此，課堂活動的設計特別重要，是翻轉課堂的核心。在教學過程中，首先，教師可根據學生的基礎和學習能力進行分組，保證每組學生之間可以互相幫助、取長補短；其次，結合教學目標和教材內容提出參考問題，留給學生一部分自由討論時間，搜集資料、整理、分析資料，討論總結出各組的觀點，并找出自己的疑惑和問題，小組之間可對問題進行分析和補充；最后，教師解答學生難以回答的問題，并對課堂重點進行回顧和總結，加深學生的理解，也可采用PBL教學法，以案例問題為切入點，引發學生思維。例如在“學習化學氣體對人體造成的危害”時，結合CO中毒的案例，探討氧化磷酸化過程中呼吸鏈抑制劑的作用，學生主動參與課堂，不僅通過自主探究得出正確答案和結論，而且鍛煉了相互協作、分工和通過查閱書籍文獻、搜索網絡信息等獲得資料、整理分析資料的能力。

　　2.3課后學習鞏固設計

　　在課堂教學之后，要做好教學收尾工作。為了使學生鞏固和掌握課堂知識，可將有關教學資料包括課件、視頻、網頁等資源留給學生，以便于學生課后復習所用，還可采用網課形式將教學視頻傳至網絡共享平臺供學生學習。教師可留給學生一些鞏固性作業和拓展性的問題，如：歸納葡萄糖-6-磷酸在糖代謝中的來源與去路、分析酒精如何干預體內的糖代謝等問題，來加深學生對課堂內容的掌握，進一步使學生獲得自主探究的學習樂趣，同時促成教學任務完整進行。

　　3翻轉課堂教學模式在高職化學教學中遇到的問題

　　翻轉課堂教學模式提高了高職學生學習的積極性，使其學習能力、自主探究能力得到提升，但做好“翻轉課堂”仍面臨一些問題。①高職化學教學中涉及化學實驗的內容，但往往由于設施、藥品等問題，學生無法真正地進行相關實驗的操作，或是無法達到每個學生都能參與到具體操作中去，學校應該加大對此方面的資金投入；②班級學生過多，教師無法全面顧及每個學生的學習狀態，若是開展小班教學，翻轉課堂模式在高職化學教學中將會取得更顯著的成績。

　　4結束語

　　綜上所述，翻轉課堂是一種能夠激發學生學習主動性的教學模式，增強了學習過程的趣味性，學生在學習的過程中，提升了自主學習、探究能力。因此，在高職化學教學中采取翻轉課堂教學模式，提高學生的學習效率的同時也促進學生全面發展。這也體現了我國信息技術的發展和對素質教育的深入推行。

　　參考文獻

　　[1]孫曉妮.翻轉課堂教學模式在高職化學教學中的應用研究[J].長春教育學院學報，2016，32（4）：78-80.

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