高中化學高效課堂的建立論文

　　摘要：新課程教學改革的大背景下，新的教學理念要求課堂具備高效性，構建高效課堂，簡言之就是，教師教得輕松、高效，學生學習愉快。這要求，課前，要做好充分的準備，既要指導學生做好預習，又要做好備課準備。為高效課堂的實施做好鋪墊；課上，要以生為主，提高課堂效率，在教給學生知識的同時，指導學生掌握學習的方法；精心設計課堂練習和課后作業，檢測和促進學生對課堂知識的掌握。

　　關鍵詞：高中化學；高效課堂；策略

　　在新課程改革的大背景下，構建高效課堂教學成為每一位教師積極研究和探索的重要課題。結合日常的高中化學教學工作，我認為高效課堂必須要符合以下幾個標準：第一，學生在課堂上有事可做，沒有停下來走神的時間和機會；第二，每節課結束之后，課前所預設的教學目標達成度高；第三，每一個學生都能在課堂教學中主動探究、勤于思考，學生的主體地位被充分體現。那么，在我們的教學過程中，如何構建高效課堂呢？本文筆者將結合在日常教學工作的所見、所為，談談自己在構建高中化學高效課堂的幾點做法。

　　一、做好課前準備工作，為構建高效課堂打下堅實基礎

　　要想取得良好的教學效果，教師必須做好課前準備工作，為學生提供一個良好的學習環境。指導學生進行有效預習，認真細致地做好備課工作。

　　（一）有針對性地指導學生進行預習

　　有效的課前預習能夠培養學生的自學能力和獨立思考能力，能夠幫助學生提前解決部分課堂教學中可能遇到的困難，還可以激活學生的活躍思維，提高學生的聽課效果，良好的預習習慣能夠有效提高課堂教學效率。教師要充分認識到課前預習的重要性，指導學生做好課前預習學習。課前預習包括整體預習、一周預習和每日預習三個方面。整體預習是要求學生在假期內提前通讀下學期的化學教材。這里的通讀并不是說將化學課本從第一頁一字不漏地讀到最后一頁，而是在通讀課本的基礎上，了解其中的含義，找到重點的化學概念、原理，并做好記錄。在對教材有一個整體把握之后，嘗試著去做后面的相應練習題。一周預習是要求學生先復習和鞏固上星期所學的知識，而后認真閱讀下星期將要學到的內容，如果遇到不懂的地方，嘗試借助工具書或者輔導資料去解決，實在解決不了的問題記錄下來，在課堂教學中有的放矢地聽講。每日預習要更加得認真與細致，并且更具有針對性，學生在完成當天的作業之后，對下一節課的教學內容進行預習，將自己在周預習中做出的重點標記重點閱讀。

　　（二）認真細致地做好備課工作

　　在日常備課過程中，我通常通過三個步驟進行。第一，主備課。這種備課方式是以我們的高中化學教研組為單位，每一個教師認真研讀教學大綱和課程標準、分析學生的學情、制定單元教學計劃、分配備課任務等一系列活動；第二，精備課。在經過集體備課之后，每一位化學教師還要根據自己學生的實際學習情況進行二次備課。這個環節教師要根據教學內容，運用靈活多樣的教學方法和手段，確保在課堂教學過程中做到心中有數；第三，細備課。教師要充分考慮教學各個環節中的細節問題，精心設計教案學案，一切以有利于學生的能力發展為前提。

　　二、優化課堂教學，努力打造學習型的化學課堂

　　課堂教學是學生獲得化學知識、提高化學技能的主陣地，要提高化學課程的教學質量，教師必須利用好課堂教學的45分鐘，明確課堂教學目標、選擇恰當的教學內容、合理安排課堂教學時間，優化化學課堂教學。我們要打破傳統教育思想的束縛，更新自己的教育教學觀念，將課堂教學以教師的“教”為主逐步轉變為以學生的“學”為主，努力打造學習型的化學課堂，向45分鐘要效率。新課改下的高效課堂應該由三部分組成，即：學生自主探究、教師引導講解、學生的綜合練習。按照全新的教育教學理念要求，教師在課堂上的講解時間不宜超過25分鐘，其余的時間應該交給學生，讓學生在自主、合作、探究中發現問題、提出問題、分析問題，并最終運用所學解決問題。教師一定要擺正自己在課堂教學中的主導地位，盡量做到少講精講，多學多練。讓學生在教師的合理安排下耳濡目染，學會合理運用時間，使學生在有限的時間里實現效益最大化。

　　三、加強學生化學學習方法的指導，探究有效的教學途徑

　　古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師在化學課堂教學過程中不但要向學生講解教材中的基礎知識，更重要的是教給學生學好化學的有效方法。在平時的教學中，教師要有意識地向學生滲透良好的學習方法，并指導學生運用這些方法進行學習，使學生切實感受到良好方法的神奇效果，激發起學生努力探索有效學習方法的積極性和主動性。同時，教師還要鼓勵學生大膽質疑，幫助學生在解決疑問的過程中，培養學生的探究能力。四、精心設計相關練習，強化學生對所學知識的消化和鞏固練習是課堂教學中的一個重要環節，通過相應的練習題，教師可以及時了解學生的學習情況，幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學，使學生將課本上的理論知識轉變為解題的能力。練習一般分為兩種情況：當堂練習和課后作業。課堂練習是在課堂教學過程中，教師根據本堂課的教學內容，有針對性地設計一些相關習題，對學生的學習效果進行檢驗。通過這些習題，學生能夠對課堂所學產生更為深入的理解和掌握，能夠促進學生將所學知識轉化為實際運用的能力，教師也能夠根據學生的完成情況，及時調整自己的教學安排。在設計課堂練習時，教師一定要注意分層，使不同學習水平的學生都能得到鍛煉和發展自己的機會。課后作業是進一步鞏固課堂教學效果的過程，教師要精心設計，并且加強對作業完成情況的檢查。發現共性問題班內集體講解，個性問題單獨輔導，杜絕將學生遇到的問題積累，及時發現問題，及時指導糾正。總之，構建高效課堂是初中化學新課程改革對教師提出的具體要求，作為一名工作在教學第一線的化學教師，我們要不斷學習和更新自己的教育教學理念，改革自己的教學方法和策略，為學生提供一個輕松愉快學習的教學環境，促進學生的全面健康發展。

　　參考文獻：

　　［1］劉紅梅.新課改背景下高中化學教學中的高效課堂構建方法探討[J].新課程研究（教師教育），2011（11）：51-52.

　　［2］季本峰.優化教學設計結構打造高中化學高效課堂[J].數理化解題研究（高中版），2011（11）：65-66.

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