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基于ERP沙盤(pán)模式的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文
摘要：將ERP沙盤(pán)引入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程能有效解決學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問(wèn)題，也是會(huì)計(jì)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)基本技能的有效途徑。同時(shí)，ERP沙盤(pán)模式既是實(shí)踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)單一、枯燥的狀況，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并全面鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、熟練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、與人合作交流等能力。
關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán) 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)施過(guò)程
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，擁有一套規(guī)范的專(zhuān)業(yè)操作程序和方法，操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，從事《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)，除了要傳授給學(xué)生基本理論，更重要的是要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)其過(guò)硬的實(shí)際操作能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的起始環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的初次接觸，對(duì)于年紀(jì)小、缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生顯得尤為重要。
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥。大部分中職學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用的方式是，給學(xué)生發(fā)一些支票、發(fā)票之類(lèi)的憑證、賬頁(yè)，要么采取“老師說(shuō)答案，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)”的辦法，要么讓學(xué)生照著書(shū)本上的文字填寫(xiě)，坐在教室里埋頭苦干，既缺乏與其他同學(xué)的工作交流和情感交流，也沒(méi)有對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)注。
2.教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重核算、輕審核”、“重填寫(xiě)，輕程序”的問(wèn)題。在課堂上，原始憑證、記賬憑證的審核過(guò)程以及賬簿的核對(duì)只停留在理論上，對(duì)審核程序有明顯的淡化，單證的傳遞過(guò)程也基本忽略。而在實(shí)際工作中，審核和單證傳遞是非常重要的，會(huì)計(jì)初學(xué)者更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一程序的體會(huì)。
3.缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，校外實(shí)習(xí)一般安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。但實(shí)際情況是，企業(yè)要保守商業(yè)秘密以及會(huì)計(jì)人員持證上崗的要求，使學(xué)生很難到單位進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的實(shí)地實(shí)習(xí)。即使找到實(shí)習(xí)單位，學(xué)生也只是填幾張憑證，基本上沒(méi)有將會(huì)計(jì)核算程序整體演練的操作機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，嚴(yán)重影響了校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
二、ERP沙盤(pán)模式的優(yōu)勢(shì)
ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對(duì)采購(gòu)、生產(chǎn)、庫(kù)存、分銷(xiāo)、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。ERP沙盤(pán)實(shí)際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，借助沙盤(pán)模具和電子信息軟件，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。具體操作是將學(xué)生分成6-8個(gè)組，每組代表一個(gè)企業(yè)，這些企業(yè)是同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在與其他企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。每組成員5-6人，每人分別擔(dān)任企業(yè)CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)等角色。模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6個(gè)會(huì)計(jì)年度。每年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果并進(jìn)行分析，根據(jù)具體情況改進(jìn)下一年的經(jīng)營(yíng)。最后一年經(jīng)營(yíng)結(jié)束，通過(guò)電腦系統(tǒng)預(yù)設(shè)的公式自動(dòng)綜合計(jì)分決出高低。操作的內(nèi)容包括生產(chǎn)管理、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、財(cái)務(wù)管理、融資、市場(chǎng)研發(fā)、廣告投放等，包括企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的預(yù)測(cè)和決策，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺(jué)。在ERP沙盤(pán)仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，涉及到籌資、投資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)成果核算等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中需要掌握的大部分業(yè)務(wù)。因而。將ERP沙盤(pán)引入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程能有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問(wèn)題，也是會(huì)計(jì)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基本技能的有效途徑：同時(shí)，ERP沙盤(pán)模式既是實(shí)踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)單一、枯燥的狀況，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并全面鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)、與人合作交流等能力。
三、基于ERP沙盤(pán)模式的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程
1.視頻播放。反映幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中的工業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)等經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，每個(gè)企業(yè)視頻長(zhǎng)度大約5分鐘。應(yīng)當(dāng)選擇服裝、食品、家俱、手機(jī)等日常生活用品的生產(chǎn)性企業(yè)，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，能快速地把自己代入企業(yè)的工作人員身份。例如，針對(duì)學(xué)生日常著裝以時(shí)尚、青春、活力為主題，可以播放“李寧體育用品公司”生產(chǎn)、銷(xiāo)售運(yùn)動(dòng)服的過(guò)程。
2.學(xué)生分組。全班學(xué)生分為5-6組，每組8-9人，每組學(xué)生運(yùn)營(yíng)一個(gè)企業(yè)。在視頻所反映的范圍內(nèi)，由學(xué)生自行選定企業(yè)的名稱(chēng)和主營(yíng)業(yè)務(wù)。企業(yè)設(shè)總經(jīng)理、采購(gòu)部經(jīng)理、生產(chǎn)部主任、銷(xiāo)售部經(jīng)理、倉(cāng)庫(kù)保管員各一人，財(cái)務(wù)部3～4人(出納員、制單員可兼記賬員，財(cái)務(wù)經(jīng)理兼審核)。人人有崗位，個(gè)個(gè)有任務(wù)。另有一名學(xué)生擔(dān)任教師的助手，單獨(dú)坐在教室前方，作為各個(gè)小組要獲取外來(lái)原始憑證時(shí)的開(kāi)票員。
3.為了突出會(huì)計(jì)核算的主體地位，可以對(duì)沙盤(pán)盤(pán)面作一些簡(jiǎn)化處理。如：產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，只設(shè)定一個(gè)本地市場(chǎng)，太多的市場(chǎng)選擇會(huì)分散學(xué)生的注意力。
4.經(jīng)營(yíng)起點(diǎn)及經(jīng)營(yíng)期設(shè)定。每個(gè)企業(yè)擁有相同數(shù)目的生產(chǎn)線、廠房、銀行存款等資產(chǎn)，負(fù)債及所有者權(quán)益數(shù)也相同。經(jīng)營(yíng)期定為半年，從第二年7月1日至第二年末。不從第一年開(kāi)始，因?yàn)榈谝荒晔腔I建過(guò)程。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)處理比較特殊。而之所以選擇下半年而不是上半年。主要原因是，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中用的是“賬結(jié)法”，年末需要將損益類(lèi)賬戶(hù)進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。編制利潤(rùn)表。
5.每月初。所有企業(yè)根據(jù)所支付的廣告費(fèi)來(lái)選擇產(chǎn)品的銷(xiāo)售合同，廣告費(fèi)多者優(yōu)先，不投廣告就沒(méi)有銷(xiāo)售合同。企業(yè)生產(chǎn)線的產(chǎn)能有規(guī)定，沒(méi)能按時(shí)交貨會(huì)受到雙倍處罰。
6.各企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)舉例。(1)從銀行提取現(xiàn)金備用；(2)采購(gòu)經(jīng)理向外單位采購(gòu)材料；(3)材料到達(dá)，交倉(cāng)庫(kù)保管員保管；(4)生產(chǎn)部主任從倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)用材料，投入生產(chǎn)；(5)生產(chǎn)完成，產(chǎn)品交倉(cāng)庫(kù)保管；(6)銷(xiāo)售經(jīng)理投廣告，以獲取銷(xiāo)售合同；(7)銷(xiāo)售成功，確認(rèn)收入；(8)出納員發(fā)工資給本企業(yè)成員；(9)向銀行借入短期借款。按時(shí)歸還本金及利息；(10)新建生產(chǎn)線擴(kuò)大產(chǎn)能。當(dāng)月可以正式投入使用；(11)行政部門(mén)購(gòu)買(mǎi)辦公用品；(12)廠房和生產(chǎn)線計(jì)提折舊；(13)月末產(chǎn)品成本結(jié)算。
各企業(yè)每月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)至少應(yīng)有20筆。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包括三種形式：固定式，半開(kāi)放式和全開(kāi)放式。固定式業(yè)務(wù)指每月各企業(yè)都會(huì)核算的業(yè)務(wù)，如第12小點(diǎn)，因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中固定資產(chǎn)采用直線法折舊，所以使用的會(huì)計(jì)科目和金額每月固定不變；半開(kāi)放式業(yè)務(wù)指企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)狀態(tài)下應(yīng)當(dāng)發(fā)生，但每月金額可能變化的業(yè)務(wù)，如第4、6、7、8小點(diǎn)；全開(kāi)放式業(yè)務(wù)指可由企業(yè)自由選擇，業(yè)務(wù)是否發(fā)生和金額大小，如第11小點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多增加一些開(kāi)放式業(yè)務(wù)，比如招待客戶(hù)(可以表現(xiàn)為教師來(lái)到本企業(yè)參觀)，發(fā)生招待費(fèi)用等。
7.業(yè)務(wù)發(fā)生與會(huì)計(jì)核算的例子。某天，總經(jīng)理出差到外地，向財(cái)務(wù)部
借款5000元。這個(gè)業(yè)務(wù)可以表現(xiàn)為教師把總經(jīng)理單獨(dú)叫到教室外，詢(xún)問(wèn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況。出差具體地點(diǎn)和花費(fèi)由教師設(shè)定。
8.經(jīng)營(yíng)過(guò)程中。有一些條件可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。如材料的種類(lèi)(可以2種或以上)，產(chǎn)品(可以2種或以上)，工作人員工資金額(教師應(yīng)提醒，如果超過(guò)稅法所規(guī)定的免征額2000元?jiǎng)t要交個(gè)人所得稅)，是否要新建生產(chǎn)線等。業(yè)務(wù)種類(lèi)多，會(huì)計(jì)核算復(fù)雜的，在會(huì)計(jì)資料評(píng)分部分可以加分。
企業(yè)每個(gè)月的經(jīng)營(yíng)時(shí)間應(yīng)由教師統(tǒng)一作規(guī)定，大約為8個(gè)學(xué)時(shí)，半年的經(jīng)營(yíng)期共需要48學(xué)時(shí)。每月經(jīng)營(yíng)結(jié)束，各企業(yè)應(yīng)向教師交送當(dāng)月的全部會(huì)計(jì)資料。
9.教師在實(shí)訓(xùn)中的主要作用。(1)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單介紹沙盤(pán)的操作，主持學(xué)生分組；(2)模擬經(jīng)營(yíng)每月開(kāi)始第一天，主持各小組競(jìng)爭(zhēng)銷(xiāo)售合同；(3)巡視各小組的活動(dòng)，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，每組停留時(shí)間盡量相等；(4)每月經(jīng)營(yíng)結(jié)束，檢查學(xué)生上交的會(huì)計(jì)資料。若學(xué)生所編的資產(chǎn)負(fù)債表無(wú)法平衡，應(yīng)及時(shí)幫助尋找原因，指導(dǎo)改正；(5)指導(dǎo)教師的小助手為各小組開(kāi)出各種單據(jù)，可以故意開(kāi)出若干張有錯(cuò)的發(fā)票，考察各組是否注意審核原始憑證；(6)教師在實(shí)訓(xùn)中臨時(shí)扮演某個(gè)角色，如扮演投資者。向每個(gè)企業(yè)投人相等數(shù)額的資金；(7)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，按考核方案給學(xué)生評(píng)分。
10.考核方式。由所有者權(quán)益數(shù)、會(huì)計(jì)資料和總結(jié)演講三部分構(gòu)成。
(1)比較各組最后一個(gè)月的所有者權(quán)益數(shù)：最高者得100分，往下依次為90、80、70，60分等。(2)教師檢查各組上交的會(huì)計(jì)資料(憑證、賬簿、報(bào)表)，根據(jù)正確性、完整性等方面按小組計(jì)分(見(jiàn)下表)。
(3)各組總經(jīng)理發(fā)表5分鐘演講，總結(jié)本小組的表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、如何解決遇到的困難和值得重視的方面等。由教師按小組計(jì)分，最高者得100分。往下依次為90、80、70、60分。情況相近的小組得分可以相同。
(4)本課程評(píng)定總分的方法：以上三個(gè)部分中，第一部分占30％。第二部分占50％，第三部分占20％。小組最后總分也是本小組每個(gè)成員的得分。
四、改革創(chuàng)新點(diǎn)
1.注重實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。課程開(kāi)始播放的教學(xué)視頻是根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程實(shí)地拍攝，每個(gè)角色也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)情況來(lái)設(shè)置，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中產(chǎn)生的，所有憑證、賬簿、報(bào)表與真實(shí)生活一致。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到企業(yè)參觀和工作這一缺陷，盡一切可能來(lái)還原生活。為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。開(kāi)拓了一條會(huì)計(jì)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。
2.增加實(shí)訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)性。常規(guī)的實(shí)訓(xùn)只做不比，做完了老師打個(gè)分?jǐn)?shù)課程就結(jié)束。學(xué)生對(duì)別對(duì)同學(xué)不了解，也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，得過(guò)且過(guò)，所以學(xué)習(xí)熱情不高，甚至可以說(shuō)是冷淡、無(wú)所謂。從心理學(xué)角度分析，中職學(xué)生正是青春年少時(shí)，年少則氣盛，“我相信我能行”，沒(méi)有人愿意落后被嘲笑。只要教師給予正面合理的刺激，很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)取心，而在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中引入ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)對(duì)抗的模式。等于給學(xué)生打了一支爭(zhēng)贏求勝的強(qiáng)心劑。
3.強(qiáng)調(diào)成員之間的合作與交流。目前大部分中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以個(gè)人做練習(xí)為主，根本沒(méi)有交流；而有的學(xué)校雖然也采取了分小組實(shí)訓(xùn)，但小組成員基本是財(cái)務(wù)部門(mén)的角色。而本案例中角色設(shè)置站在整個(gè)企業(yè)的宏觀角度，而且都和小組內(nèi)其他成員構(gòu)成橫向和縱向的有機(jī)聯(lián)系，橫向如供、產(chǎn)、銷(xiāo)的相互配合�？v向如財(cái)務(wù)部門(mén)制單員與審核員之間的牽制。無(wú)論配合還是牽制，都要求成員之間有充分的交流，既不可能以一己之力完成整個(gè)小組的任務(wù)。也不可能封閉自己，只干自己的份內(nèi)工作。通過(guò)大家的共同努力來(lái)完成企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增加成員的向心力和凝聚力，大大提高成員的情感融合度。
4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的教學(xué)思想。如上所述，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，既有固定式的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也有半開(kāi)放和全開(kāi)放式的業(yè)務(wù)。全開(kāi)放式業(yè)務(wù)是由各小組自行決定的，思維活躍的學(xué)生會(huì)有很多與眾不同的想法，設(shè)計(jì)出超出書(shū)本教學(xué)范圍的業(yè)務(wù)。教師還允許每組對(duì)本企業(yè)一些情況作設(shè)定，如產(chǎn)品所需的原材料，種類(lèi)多則核算復(fù)雜。由此創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，設(shè)定難度越大，完成度越好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成就感就越強(qiáng)。只要學(xué)生有挑戰(zhàn)意愿，有進(jìn)取心，我們作為教師就應(yīng)該助其一臂之力。
五、推廣價(jià)值
1.可行性。運(yùn)用沙盤(pán)模式進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)大部分中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備資金投入不大，基本上是對(duì)原有教學(xué)資源的整合，難度不大。建議基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只引人手工沙盤(pán)，部分用具可以自制，可以參考用友軟件公司的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，以切合會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)的主體要求。
2.合理性。實(shí)訓(xùn)過(guò)程要求每個(gè)角色都要發(fā)生一定量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以保證人人都有機(jī)會(huì)填制相關(guān)的會(huì)計(jì)憑證；最后的考核計(jì)分以會(huì)計(jì)資料為主。經(jīng)營(yíng)情況和演講總結(jié)為輔，既體現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的主體地位，又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望。
3.有效性。實(shí)訓(xùn)過(guò)程融分組討論、角色扮演、情景演練、案例分析、教師點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)手段于一體，學(xué)生在高度興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)與實(shí)踐。理解會(huì)計(jì)核算過(guò)程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的結(jié)合，枯燥的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練課程變得生動(dòng)有趣，激起參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、對(duì)教師和教學(xué)環(huán)境的要求
隨著社會(huì)對(duì)教師學(xué)歷水平要求的提高，國(guó)家對(duì)教師教學(xué)方面培訓(xùn)力度的加大，現(xiàn)任教師的理論和技能水平完全可以勝任傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。但引入ERP沙盤(pán)這一全新的教學(xué)模式后，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程會(huì)變得精彩而復(fù)雜。教師不但要熟練地指導(dǎo)學(xué)生X~Ig-種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出準(zhǔn)確，的會(huì)計(jì)核算，清晰明了地掌握會(huì)計(jì)核算程序，還要隨時(shí)對(duì)課堂作出應(yīng)變。沙盤(pán)模式下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生相互對(duì)話(huà)交流，可以在本組工作范圍內(nèi)走動(dòng)，交流的增加往往使得學(xué)生會(huì)因?yàn)榕及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”要比平時(shí)想的高明得多，這就要求教師能夠?qū)ν话l(fā)情況要及時(shí)作出反應(yīng)。也就是說(shuō)。教師不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作能力，具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要具備較高的組織能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。
另外，對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也提出了更高的要求，如：(1)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：教室最好比一般教室寬大一些，以方便放存每個(gè)小組的實(shí)習(xí)用品和學(xué)生走動(dòng)交流；(2)沙盤(pán)：需要用1.4K×1.4米大的桌子來(lái)擺放；(3)多媒體：主要提供給教師用；(4)其他相關(guān)教學(xué)資料：包括真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)視頻、經(jīng)營(yíng)起點(diǎn)時(shí)的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表和材料說(shuō)明，大量種類(lèi)繁多的空白原始憑證和記賬憑證，賬簿(可以用賬頁(yè)代替)、會(huì)計(jì)報(bào)表，裝訂機(jī)、企業(yè)公章等文具。
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