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翻轉課堂中仿真教學對會計綜合實訓的影響論文
摘要：虛擬商業社會環境仿真教學是會計專業翻轉課堂主要教學模式之一，同時也是會計綜合實訓的重要組成部分，在用人單位對于會計專業學生實踐動手能力要求愈來愈高的情況下，需要加強會計實訓，從而讓學生具有較高的實踐水平。翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對會計綜合實訓的影響很大，本文對于這一教學模式給綜合實訓帶來的具體影響進行具體分析，圍繞這些影響探討目前翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學中存在的問題，并提出相應的解決策略，以期更好地發揮翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對于會計綜合實訓的積極影響。
關鍵詞：翻轉課堂；仿真教學；會計實訓；影響策略
會計實訓在會計專業課程體系中的重要性不斷凸顯，如何做好會計實訓教學，讓學生更好地掌握會計專業知識以及技能，成了專業教學的主要任務。當前翻轉課堂以其優點成了會計專業教學中經常采用的方法，這有助于教師更好利用課堂時間，提升教學質量。虛擬商業社會環境仿真教學在翻轉課堂教學中占有一席之地，教學實踐證明在翻轉課堂教學中，采用虛擬商業社會環境仿真教學，營造一個逼真的會計教學環境，可以讓學生得到更好的鍛煉，有助于綜合實訓效果的不斷提升。不過翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學本身難度很大，不少學校在仿真教學方面因為各方面的原因存在較大的問題，從而導致了教學效果的不理想，并給會計綜合實訓帶來了負面影響。針對這種情況，需要不斷優化翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學，切實提升教學效果，從而推動會計綜合實訓效果的不斷提升。
1、翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對會計綜合實訓效果的影響分析
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學，對會計綜合實訓效果的影響主要集中在以下幾個方面：
一是有助于會計綜合實訓模式的更加多樣化，會計綜合實訓模式多種多樣，翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學是其中的重要一種。在會計綜合實訓越來越重要的情況下，仿真教學的出現對于會計綜合實訓模式的創新是一個重要的推動，可以讓會計綜合實訓的表現形式更新穎。
二是有助于會計綜合實訓效果的提升，翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學模式融合了翻轉課堂以及仿真教學兩種模式，兩種教學模式都有很多的優點，且無論是仿真教學，還是翻轉課堂，兩者都強調學生獨立實踐，因此可以極大地提升會計綜合實訓效果。
三是有助于減少會計綜合實訓中出現的一些偏差，會計綜合實訓很容易因為各種各樣的原因出現偏差，從而導致投入大量時間、資源的會計綜合實訓效果大打折扣。借助于翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學這一形式，可以更好地去明確會計綜合實訓的方向以及內容，減少會計綜合實訓偏差。
2、翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學存在的一些問題
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對于會計綜合實訓的影響以積極為主，但是這一教學模式在具體的實踐中，也存在很多突出問題，這使得仿真教學效果不是很理想，具體闡述如下：
2.1仿真環境不夠理想
仿真教學的關鍵就是教學環境的營造，教學環境是不是與真實工作情景相一致，將會直接影響教學效果。從當前會計專業翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學的情況來看，虛擬商業社會環境的建設存在較大的不足，虛擬商業社會往往與真實的商業社會有著較大的區別，尤其是在細節方面存在很大的偏差。脫離實際的虛擬商業社會環境下仿真教學就不是真正意義上的仿真教學，教學環境與實際脫節較大的情況下，綜合實訓的效果根本就達不到，學生到工作崗位上依然會表現出來較大的不適應。虛擬商業社會環境的營造難度很大，不少學校要么就是不具備相應的條件，要么就是沒有在這一方面花費比較多的心思，從而導致了仿真教學環境不仿真，從而影響到了教學效果。
2.2教學內容需要完善
從仿真教學的具體內容來看，當前翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學內容不夠完善，通過虛擬商業社會環境，重要的教學內容應該是學生如何工作、如何運用所學的知識來解決具體的問題，完成教師提出的任務。不過從現實情況來看，翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學內容并沒有照顧到上述內容，教學內容與會計綜合實訓要求不夠契合，教學內容與仿真教學目標不夠匹配。教學內容沒有做到及時的更新，沒有根據虛擬商業社會環境進行科學的設計，從而造成了教學效果的不理想。
2.3教師能力存在不足
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學本身專業性非常強，教師是否能夠掌握這一教學模式技巧，對于教學質量有著很大的影響。從目前會計專業的教師來看，顯然在虛擬商業社會環境仿真教學方面存在較大的不足，不僅僅對于這一教學模式不夠了解，沒有掌握仿真教學的要點，同時在具體教學中，也缺少對于課堂的駕馭能力，做不到游刃有余地開展教學。出現這種情況的具體原因，與缺少會計專業教師翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學方面的培訓有著很大的關系，學校沒有組織這一方面的培訓，教師在教學中也往往沒有動力去進行仿真教學改進。同時這一教學方面的教學研討很少，理論研究也欠缺，導致教師沒有經驗借鑒，沒有理論指導，一定程度上影響到了教學效果，給會計綜合實訓帶來了不利影響。
2.4教學評價需要改進
教學評價是翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學模式的重要一部分，借助于教學評價的開展，可以更好地提升仿真教學策略。不過目前翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學中，并沒有做好教學評價工作，教學評價無論是重點，還是教學評價方法都存在很多的問題，都難以得到發現和解決。教學評價內容方面，目前翻轉課堂虛擬商業社會仿真教學中，評價內容沒有做到面面俱到，同時評價重心也不合理，教學評價側重于會計專業知識，忽視了對于學生能力的評價。評價方法就是簡單地根據學生表現進行優秀、合格的簡單評價歸類，沒有做到通過評價了解學生究竟什么方面存在不足，如何進行教學的改進。
3、翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學改進策略
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學需要不斷地進行改進，多多思考教學中存在的問題，多多掌握會計綜合實訓的要求，從而做到有針對性進行改進，實現這一教學模式的更加完善。
3.1塑造良好的仿真教學環境
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學效果的好壞在很大程度上依賴于仿真教學環境營造的是不是理想，虛擬商業社會環境一定要來自生活高于生活，教學情境的營造要基于現實商業社會，并將商業社會中的典型問題集中在有限的教學時間段內，從而讓學生在一個更加真實的教學環境中來進行實訓。在仿真教學環境的營造方面，需要學校投入力度加大，同時還需要教師對于真實的商業社會環境有一個比較全面而充分的了解，這樣才能夠塑造出良好的仿真教學環境，更好地推進仿真教學的開展。
3.2優化仿真教學內容
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學內容方面一定要與時俱進更新調整，充分考慮會計綜合實訓的具體要求，基于這些要求的變化來進行教學內容的優化。舉例而言，在虛擬商業社會環境仿真教學方面，需要根據當前會計政策的變化，根據企業當前經營中存在各種財務問題來設置教學內容，這樣的教學內容才具有科學性。學生對于這些教學內容有了較好地掌握之后，才能夠更好地了解真實的商業社會，才能夠在進入社會之后，去勝任會計專業工作，去提升自身的水平。另外就是仿真教學內容一定要做到重點突出，強調學生核心能力的提升，主推綜合實訓效果的改進。
3.3提升教師的專業教學能力
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對于教師各方面的能力要求是非常高的，教師專業教學能力的提升，關鍵就是通過培訓、教研等活動的有效開展，來讓教師更能夠去掌握做好這一教學工作的能力。從教師專業教學能力的提升來看，重點是要分析、了解教師在翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學方面究竟存在什么不足，基于這些不足來進行專業教學培訓工作的開展。在教師教學能力的提升方面，一定要采取多種培訓形式，同時鼓勵教師不斷地學習，實現自身能力提升，從而能夠勝任這一教學崗位的需要。學校要加強教師的培訓投入力度，加強這一課題的研究，總結仿真教學方面的經驗，并分享給各個老師，構建仿真教學討論論壇，讓教師進行教學討論，從而能夠具備相應的工作能力。
3.4不斷推進教學評價工作
翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學中，一定要高度重視教學評價工作的開展，畢竟任何一種教學模式都客觀上存在問題，而且隨著教學目標、教學內容、會計綜合實訓要求等方面，既有的教學模式會出現很多方面的不足。基于這種情況，需要定期進行仿真教學評價，通過評價來了解學生是不是滿意現有的教學模式，教學效果是否達到了預期，學生的實訓能力是否得到了提升，從而明確需要改進的地方、改進的重點，這樣就能夠順利地實現教學模式的不斷優化，能夠切實做到提升教學效果，從而給會計綜合實訓帶來積極影響。
總之，翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學對會計綜合實訓的影響是全方位的，對于會計綜合實訓的影響是積極的，而要想更好進行翻轉課堂中虛擬商業社會環境仿真教學，關鍵就是要在教學環境、教學內容、教學評價以及教師能力等多個方面做到不斷優化，注重分析這一教學模式的優點，注意了解會計綜合實訓的具體要求。在上述措施的改進方面，一定要做到不斷地在教學實踐中探索，根據學校的實際情況進行調整，保證仿真教學效果能夠實現不斷地提升。
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