橋教案匯編6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的橋教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　1、默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。

　　3、體會課文結尾的含義。

　　教學重點難點：

　　1.讓同學感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結尾的含義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。

　　2、讀課文，考慮，提出問題。

　　預設的問題：

　　（1） 索橋什么樣子？

　　（2） 為什么要修建索橋

　　（3） 誰修建的索橋？怎么修建的？

　　（4） 索橋到底有哪些故事？

　　三 、深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊考慮。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。

　　3、帶著自身的感受再來讀課文。

　　讀課文，考慮

　　橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　交流感受

　　1、為什么要修建索橋，是誰修建的`？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

橋教案 篇2

　　教學目的：

　　1．了解本文寫景的特色

　　2．理解記敘文中說明成分的運用

　　教學方法：讓學生思考、體會，發表意見，避免“一統”地灌輸內容

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　檢查預習，訂正生詞

　　拖拽（yè） 隋煬帝（yáng） 絢麗（xuàn） 柑橘（jú）

　　澹臺湖（tán） 漕運（cáo） 魯冀（jì） 田疇（chóu）

　　玳玳河（dài） 幽燕（yān）

　　文學常識：碧野，現代作家，著有長篇《風砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。

　　分析課文

　　1節在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）

　　文章起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現非凡氣勢的詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？

　　（1）以壯闊的`背景襯托〈2節〉

　　（2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢〈3節〉）

　　課文通過和其他橋的比較，在第一節寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節作者又設想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸。

　　6了、這里筆鋒一轉，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出。

　　7節、課文旁的練習。

　　大運河橫貫南北，流經的地域廣闊，縱經千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯想到一千多年前隋煬帝的時代，聯想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節8、9節回憶歷史用了什么手法？（插敘）

　　寫這兩節的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）

　　吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節）

　　14節、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態之后，作者由橫貫南北的大運河聯想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產生這一聯想的“橋梁”是什么呢？

　　（它們的共同點——“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）

　　15節、“今天，吳門橋……綠樹”精妙的點明了吳門橋與大運河的關系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）

橋教案 篇3

　　教學目標：

　　1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

　　2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

　　4.根據要求進行合理想象。

　　教學重點

　　1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

　　2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學難點：了解文中介紹的四種字體

　　課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

　　突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

　　學生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　　（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

　　2.自學后反饋。

　　自學反饋自學要求

　　1、指名逐節朗讀課文

　　2、歸納家鄉橋的特點

　　3、交流各類特點的分別的小節

　　4.分小組、分特點朗讀課文小節

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節朗讀課文。

　　(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

　　(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

　　三、小結

　　家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的'名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2

　　抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

　　第二課時

　　課時重點：學習體會用詞的準確性

　　突破手段：學習方法，模仿練習

　　一、積累并復習

　　1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

　　3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

　　4、學生默寫詞語。

　　5、生交流，個別回答

　　例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關的句子

　　4、學生個別—全體朗讀這句話

　　二、學習課文第2小節

　　1、學習句子中用詞的準確性的方法：

　　1)首先要理解“網布”的意思。

　　①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

　　②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

　　故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

　　“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學生聽講解

　　小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

　　“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“

　　學生朗讀理解詞語準確性的方法

　　指名讀句子

　　四人小組共同學習其余的句子。

　　三、學習課文第3小節

　　家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

　　1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

　　1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

　　2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

　　漂亮、氣派在何處？)

　　1、自由朗讀第3節

　　2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

　　3、全班交流

　　3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

　　1、分男女生讀最后一句，并思考想象

　　2、交流想象的內容

　　3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

　　4、學生用各自喜歡的方法再背

　　5、全班背誦。

　　2、試背這一小節。

　　3、概括這小節的節意

　　1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

　　1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

　　A

　　根據形狀起名。

　　B

　　根據民間傳說起名。

　　C

　　根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“

　　1、默讀第4小節

　　2、交流分二層

　　2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。

　　1、再讀相關的句子

　　2、考場測試：根據來源類型背出橋名

　　3)小結這一層的層意

　　4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

　　學生交流這一層的層意并試著背誦

　　讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

　　A

　　讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

　　“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“

　　B

　　出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

　　C這情趣還體現在什么地方呢？

　　再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

　　試著背這一層

　　全體同學齊讀這一小節

　　完成填空練習

　　5)小結這一層的層意

　　2、配樂朗讀第4節。

　　練習：根據課文內容填空：

　　第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

　　3、再讀這小節，試背。

　　男同學讀，女同學試著背

　　老師引讀，全體跟背

　　2、根據這小節的節意

　　家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

　　那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。

　　1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

　　2完成課后練習3的第一道填空題。

　　第三課時

　　課時重點:

　　鞏固體會用詞的準確性

　　突破手段:

　　通過交流和練習

　　一、積累并復習

　　1積累描寫字體的詞語學生交流

　　2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

　　學生根據要求背誦3,4小節

　　背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。

　　二、回憶理解詞語準確性的方法

　　三、學習第5小節

　　1讀第5節，說說第5節講什么？

　　學生讀第5小節

　　學生交流第5小節的主要內容

　　在課文中找出相關的句子，交流

　　2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

　　“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“

　　想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

　　讀這句話。

　　3、填空：

　　課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

　　讀這句句子，交流會玩些什么

　　4、試著背這小節，討論記憶的好方法

　　讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？

　　學生根據方位來背誦這一小節

　　讀這小節，暢談想法

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　1

　　完成課后練習4的第2小題。

　　2

　　完成同步練習

　　六、課外閱讀

　　板書設計

　　小橋多

　　造型多

　　1、家鄉的橋

　　名稱美

　　樂趣多

橋教案 篇4

　　Unit4Findthehiddenletters

　　第四元找到隱藏的字母

　　I教學要求

　　II教學設計

　　（一）字母教學

　　1.學寫字母HhIiGgKk

　　2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞：5個學生圍成一個大圈，生A說一個字母，說完后跑到下一生B處(按順時針)抓住B，B在趕在A到達之前說出下一個字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說兩個，小雞也得說出其后的兩個字母，依此類推。

　　3.練習字母的聽和寫：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將學生分為兩組，面對黑板站成兩列，隊列的最后一張小桌子上，分別放著兩組母卡，每組最后一名同學從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學看見）并悄悄告訴前面一位同學（傳的時候要說明大小寫），然后一個接一個，一直傳給本組第一個同學。該同學講三個字母迅速寫到黑板上，寫完后迅速跑到隊伍最后，做下一個抽字母的人，并由第二位同學聽寫字母。重復上述步驟，最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫。

　　4.啞謎接龍游戲：ABCD生排成一隊，師在A生耳邊悄悄說一個字母,A在B的背上寫出該字母的下一個字母（按字母表順序），B在C的背上寫出下一個字母，依次類推。

　　5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；紅領巾一條。將學生分成兩組，每組派一隊員將眼睛蒙上，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫在黑板上,完成一個字母后立刻回到位置，由另一生繼續游戲，看哪一組最先完成這22個字母。

　　6.聽CD第三部分，學唱字母歌。

　　（二）單詞教學

　　1.師教讀單詞。

　　2.在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數onetwothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

　　3.在黑板遠處設置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學生舉手用句型Itisa...搶答。搶答對，向前跨一大步，最先到達講臺者勝利。勝利者得一只小星星。

　　4.先讓學生認真寫一遍新單詞，然后將單詞撕成小片。將學生分成兩小組,一生從自己寫的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢或動作，該組其他學生猜，該組學生猜，然后快速寫在黑板上，看那組能在規定的時間內猜得最多，猜對一個算一分，得分最高組優勝。

　　5.搶地盤游戲：道具：生詞圖片。

　　生排成一隊，聽老師口令在原地轉5圈，將圖片分散發放在教室的各個桌面，生聽到師的GO口令后，在圖片下面寫出對應的單詞，寫對一個，算搶到一個地盤，若第二個生發現第一個生寫的不對，可以更改，此地盤歸第二生所有。誰最先寫對，搶占的地盤也就越多。誰搶占的`地盤最少，誰來唱歌。

　　6.將學生分成幾組，教師按分組數目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

　　例如：

　　寫動物名稱：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse

　　寫人名：Amy,Ben,Cathy

　　寫食物名稱：apple,banana,cake,icecream,

　　其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

　　此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。

　　（三）交際用語教學

　　1.聽CD第三部分。

　　2.寫板書：look-看；lookat-看xx。老師用動作表示，引導學生理解lookat的詞義。

　　我的房子：lookatmyhouse

　　看我的蛋糕：lookatmycake

　　看你的書：lookatyourbook

　　看我：Lookatme.

　　3.生排成一隊，聽老師口令在原地轉5圈，將圖片分散發放在教室的各個桌面，師用Lookatthe+新單詞，生爭先跑到該單詞所在的位置。誰占的對占得快，誰占得地盤就越多。

　　4.將新單詞寫在黑板上，將生分成兩組，每組派一代表上講臺，蒙上眼睛，臺下同學說“LookattheXX!”做代表的同學就在黑板上圈出該詞。臺下同組員可以提示方位，如“左邊一點，下邊一點”等。圈的又多又準確的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛，站在中間。周圍的同學跟中間的同學說“Lookatme!”

　　5.A生站在前面，其他BCD生在其對面站成一排，一起說:“one，two,three.Lookatme!”當A看向誰時，誰必須蹲下來。若反應慢或者根本沒反應者與A換位當鬼。

　　6.寫板書：It’s=itis這/那是xx。

　　舉例：

　　(指著黑板字母A)ItistheletterA.

　　(出示蘋果圖片)Itisaapple.

　　7.教師讓猜迷的人A到前面來，蒙上眼睛背對全班，然后讓其他生站起來捏著用英語跟他說一句話（可以捏著嗓子增加難度）。如“Goodmorning.”猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，說：“It’sXXX．”全班學生回答：Yes.或No.答對者回到座位由生B上前猜謎。

　　8.請學生A箱子里面摸字母，但先不拿出來，摸到后說“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對，答對一個算一分，高分者勝。

橋教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

　　3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　三、初步學習課文，了解課文內容

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

　　b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5、再讀全文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文．熟悉課文內容

　　二、朗讀感悟

　　1、學習課文第一生四自然段。

　　a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）

　　c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）

　　2、學習課文第六至九白然段。

　　a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的.句子。

　　C說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）

　　3、學習第十自然段。

　　a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1、朗讀全文。

　　想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、鞏固識記、書寫生字

　　1、學生識記生字．自讀生字表中的字。

　　2、互讀、互查。

　　3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字。

　　1、教師范寫生字，師生共同突破難點。

　　2、學生書空。

　　3、學生練習，互相評價。

　　四、激發創新思維。

　　以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。

橋教案 篇6

　　教學目標：

　　說明事物的特點，具體把握中國石拱橋的.特點。

　　學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

　　初步了解本文說明順序。

　　教學策略：

　　學法：篩讀、討論、實踐。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　以“拱”字切入。

　　（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。

　　（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。

　　二、整體感知：

　　給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

　　（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）

　　三、研討課文

　　（1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？

　　（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

　　（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

　　（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

　　（5）假如你是導游，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。

　　四、總結

　　五、牛刀小試

　　我們生活在江南水鄉，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。

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