小學(xué)三年級教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級教案 1
【教材分析】
1.交流平臺
教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點，梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。
2.識字加油站
可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨立識記生字的能力。
3.詞句段運用
可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。
在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動物的'外形，抓住它的特點進(jìn)行仿寫。
4.日積月累
可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能體會語句的優(yōu)美生動。
2.能運用偏旁歸類識字的方法認(rèn)識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。
4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。
5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)重點】
1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。
【教學(xué)難點】
感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。
2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識字意識。
【教學(xué)過程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。
2.交流平臺。
（1）課件出示句子。
課件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
①各小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？
②小組派代表交流。
③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。
（2）課件出示句子。
課件出示：
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
①小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？
②小組派代表發(fā)言。
③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。
④帶上感情，齊讀句子。
（3）課件出示句子。
課件出示：
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
①圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。
②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細(xì)致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。
③帶著自己獨特的感受讀，指名讀，全班齊讀。
（4）拓展分享。
①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。
②學(xué)生交流。
③教師總結(jié)：我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行個性化分享，強化朗讀，提升自學(xué)能力。
板塊二
火眼金睛，歸類識字
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）課件出示“識字加油站”內(nèi)容。
①借助拼音，自由朗讀。
②指名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。
（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。
2.歸納整理。
（1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。
（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）
（3）理解詞語意思。
①看動作猜詞語。教師表演動作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。
②看圖猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。
③教師補充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關(guān)。
（4）拓展練習(xí)。
①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
②交流展示。
③通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。
小學(xué)三年級教案 2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準(zhǔn)備：
１、CAI課件、多媒體電腦。
２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）
2、（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎？
5、開始新聞發(fā)布：
（1）光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）
C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候xxx寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？
（2）聲音：
A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾xxx它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問竊竊私語是什么意思？
（b）請問海底里只有這些聲音嗎？
（c）你們能用“有的像什么，有的像xxx，有的像xxx，有的還好像xxx”的句式說一段話嗎？
（3）動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的'不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，(a)我認(rèn)為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準(zhǔn)確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
（4）植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者
（5）礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，(a)請問什么叫稀有金屬？
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題址。
請大家拿出筆來記一記。
小學(xué)三年級教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
懂得體育課堂常規(guī)要求，并知道如何排好體育課隊伍。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
引導(dǎo)課——課堂常規(guī)
學(xué)習(xí)步驟：
一、歌舞交流性引導(dǎo)：
1、公布上課，師生問好。
2、歌舞“找朋友”。
歌詞：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，記住我叫x x x，再見！”
①集體學(xué)唱“找朋友”的歌。
②教師示范、講解“找朋友”的`方法。
③同座位同伴表演“找朋友”，相互介紹名字。
④請幾個同學(xué)出來邊唱邊邀請同學(xué)跳“找朋友”的舞，最后一句互換角色，其余同學(xué)在座位上拍手、唱歌。
二、常規(guī)性引導(dǎo)：
1、講解什么是體育課課堂常規(guī)？
2、說一說體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容？
3、議一議怎樣排好體育課隊伍？
三、趣味性引導(dǎo)：
1、室內(nèi)游戲：快快排隊。
2、評價、小結(jié)。
小學(xué)三年級教案 4
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生搞清團(tuán)結(jié)友愛的好處，知道人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)，協(xié)作和睦相處，養(yǎng)成尊重對方，尊重他人的`好習(xí)慣。
教學(xué)重點： 怎樣團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)難點：怎樣團(tuán)結(jié)友愛。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
教學(xué)內(nèi)容： 團(tuán)結(jié)友愛
一、 談話導(dǎo)入。
二、板書課題，團(tuán)結(jié)友愛好
三、 展開學(xué)習(xí)
1、 自學(xué)課文
2、出示問題
（1） 性格，脾氣不相同的人有哪些種類？
（2） 要團(tuán)結(jié)，友愛要做到哪幾點？
3、 討論，評析
4、 板書
（一）相互尊重：尊重他人，別人，體諒
（二）幫助，共同進(jìn)步
（三）談心，解除煩惱
四、教學(xué)小結(jié)：
相互尊重：尊重他人，別人，體諒，幫助，共同進(jìn)步，談心，解除煩惱。 五。 作業(yè)：同學(xué)之間應(yīng)怎樣做到團(tuán)結(jié)友愛？
小學(xué)三年級教案 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;
4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點、難點：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時：
2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花xxx”)
[設(shè)計意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。可以聯(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的`快樂。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書“綠”)
生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書“圓”)
3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)
[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?
生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。
師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說悄悄話xxx
4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。
小學(xué)三年級教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：
(1)“救助”是什么意思?
(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文，了解大意：
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。
3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗情感：
1、學(xué)習(xí)第一部分：
(1)、指名讀：找出事情的起因。
(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因為xxx所以xxx”的句式說這句話。
(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分：
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
②、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?
⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?
⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分，用“先xxx接著xxx然后xxx最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分：
(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
小學(xué)三年級教案 8
一、猜謎導(dǎo)入
給同學(xué)們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
1、聽錄音范唱
①初聽，整體感知。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首歌曲的旋律，現(xiàn)在我們一起仔細(xì)地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節(jié)奏？（請多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評，集體試打節(jié)奏。）
②細(xì)聽，品味感悟。
現(xiàn)在請同學(xué)們邊聽邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。
2、點評，幫助理解
這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時讓學(xué)生集體試唱。）
3、大膽試唱
請同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）
三、欣賞祖國
1、欣賞
同學(xué)們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現(xiàn)力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現(xiàn)在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）
2、討論
看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的心情怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生說出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
1、提示
我們在演唱歌曲時還可以應(yīng)該帶上一些簡單的.動作，這樣可以使歌曲的表達(dá)更加明確，更加感人。
2、觀看歌唱家的表演
今天，老師為同學(xué)們請來了兩個指導(dǎo)老師，現(xiàn)在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現(xiàn)的？請同學(xué)們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺得她們演唱得怎么樣？現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設(shè)計一些簡單的動作。
五、用歌聲贊美祖國
1、師生齊唱
準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當(dāng)中去。）
2、師生齊演
看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌荩蠋熑滩蛔∠牒屯瑢W(xué)們一起跳起來、動起來，請幾個同學(xué)到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學(xué)邊跟著唱邊打打節(jié)奏。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學(xué)們再見了！
讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。
小學(xué)三年級教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、過程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟親情的含義;了解科學(xué)的兒童教育思想;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教學(xué)重點】
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。
⑵ 預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
2、教師：
⑴ 教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。
⑵ 把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。
⑶ 可用多媒體輔助教學(xué)。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、整體感知
1、導(dǎo)人：
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
板書課題并出示目標(biāo)。
2、檢查預(yù)習(xí)：
教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。
(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。
3、質(zhì)疑探究：
大屏幕投影出示問題組：
⑴ 這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
⑵ 聽讀課文以后，你有哪些感受?
(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
⑶ 課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充.教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。
4、教師小結(jié)：
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;游戲?qū)τ趦和囊饬x;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。
二、自主質(zhì)疑，合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。
(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)
1、問題探究：
⑴ 為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
⑵ 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
⑶ 為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
2、教師小結(jié)：
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。
三、布置作業(yè)
1、精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。
2、課后“讀一讀，寫一寫”。
3、閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文
教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。
指名朗讀課文(3～12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。
朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。
二、整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備
在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)
三、合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組：
1、第一組：
⑴ 從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)
⑵ 文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?
⑶ 這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。
⑷ 通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?
四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。
教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的.自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)
2、第二組：
快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問題：
⑴ 看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?
⑵ 從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?待我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么?
⑶ 待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?
教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))
大屏幕投影出示問題：
⑴ 為什么說“悲哀”是無可把握的?
⑵ 為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，──但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
學(xué)生四人小組討論、交流，教師點撥。
教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨;“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。
四、體驗拓展
1、請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。
2、文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保阈r候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。
(以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)
3、教師小結(jié)：
《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。
五、教學(xué)小結(jié)
由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
小學(xué)三年級教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
三、教學(xué)難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
（3）、交流。
（4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。
（5）、學(xué)習(xí)女媧補天的過程：
請同學(xué)找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補天（說課）
女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的`不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有突破。
小學(xué)三年級教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。
過程與方法：
通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。
教學(xué)重點：
通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實在是太熱了，現(xiàn)在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？
2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
（板書課題）
二、比較水的多少，體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的'多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據(jù)匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時，要選擇最簡便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實驗，匯報結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測量方法這時學(xué)生可能一時想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？
四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）
2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（板書）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。
小學(xué)三年級教案 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
《PEP小學(xué)英語》三年級上冊 Unit 5 Lets eatPart Alets learn 。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽說認(rèn)讀“四會”單詞“cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ”.
2. 能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
3. 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中根據(jù)情境運用語言的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
三、教學(xué)重難點：
1. 掌握有關(guān)食物名稱的詞匯。
2. 學(xué)生能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
3.“四會”單詞的正確發(fā)音與在實際中的運用
4. 能用英語進(jìn)行介紹自己喜歡吃的食物。
四、教具準(zhǔn)備：
1.食物圖片：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread 等。
2. 食物：cake，hamburger , hot dog ,chicken , French fries , bread。
3. 道具：服務(wù)員的工作帽、圍裙、托盤等。
五、教學(xué)過程：
Step 1 : Warming—up activities
（1） Sing it !
師生齊唱“hop , brown squirrel”(利用歌曲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.)
（2） Do it !
Act like a cat, Act like a duck , Act like a panda , Act like a monkey , Act like a rabbit , Act like a dog . . (玩模仿動物的游戲，讓學(xué)生緩解了緊張的情緒，同時對描述動物的.單詞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí).)
Step 2 : Presentation
（1） 教師系上圍裙，拿起裝有食物（cake , hamburger , hot dog , chicken , French fries , bread ）的托盤，扮演服務(wù)員，走到學(xué)生的中間拿起食物hamburger并問學(xué)生：“ Do you like hamburger ?”
（2） 學(xué)生學(xué)說hamburger 一詞，教師板書單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。
（3） 教師用同樣的方法教學(xué)有關(guān)食物的.單詞（cake , hot dog , chicken , French fries , bread ）,讓學(xué)生認(rèn)讀。
（4） 做游戲：“Whats missing ?”（教師出示所有剛剛教學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生全部認(rèn)讀一遍，然后教師從卡片中任意抽走一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出抽走的是哪一張卡片。）
（5） 教師問學(xué)生：“What do you like to eat ?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)過的舉行“I like …”回答.
Step 3 : Activities 1:
小學(xué)三年級教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2.通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3.培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學(xué)難點：
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾。
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
3.教材相配套的錄音帶。
教學(xué)過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的`環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,Im…./Hi,Im….
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im….
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,Im…./Hi,Im….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5．?dāng)U展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
小學(xué)三年級教案 15
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學(xué)內(nèi)容。
1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a bookxxx…的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會運用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識了動物在英語的說法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動物、保護(hù)動物的.感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。
3、學(xué)了這一課，學(xué)生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學(xué)英語就更有興趣。
學(xué)情分析
本課時的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，他們對英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過前三個單元的學(xué)習(xí)，儲備了相應(yīng)的知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的`學(xué)生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責(zé)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能聽懂會說并了解句子“I ook!I have a xxx”
2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 I have a …進(jìn)行演說。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動作。
技能目標(biāo)：
1、能掌握所學(xué)的動物單詞，在實際生活中運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對小動物的愛心。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有xxx）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教學(xué)難點：學(xué)生能將這六個有關(guān)動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達(dá)。
教學(xué)過程
小學(xué)三年級教案 16
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1．Lets talk
本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實運用的目的。
2．Lets play
本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽懂，會說Hello．Im Mrs white !Hi !Im Mike等句子，并能夠在實際情景中進(jìn)行運用。
2．能夠讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語，并跟唱Lets sing中的歌曲，整體感知課文。
3．通過課文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習(xí)慣。
三．課前準(zhǔn)備
1．將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2．為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。
3．為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四．教學(xué)步驟與建議
1．熱身（Warm-up）
由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
2．新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls．
Ss: Hello, Miss / Mr….．
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, Im …. / Hi, Im….
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! ImSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學(xué)者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。）
（3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!Im ….
（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! Im WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye．
（5）聽錄音，放投影，VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3．趣味操練（Practice）
（1）請戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,Im….如果猜錯，要說No, Im….猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是Im的`發(fā)音，應(yīng)為/aim /不能讀成/ em / 。
（3）玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時，拿到花的同學(xué)就站起來說：Hello/ Hi, Im….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習(xí)，所以教師需要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。對此部分的評價意義及實際操作可參看本書致教師中第XI頁評價活動部分的建議，教師可根據(jù)實際情況給予適當(dāng)調(diào)整。具體教學(xué)步驟可參考如下：
（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的紅花數(shù)量，因為是第一單元，起點可稍微低點，盡量讓每一個學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。
（2）讓學(xué)生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么。
（3）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標(biāo)識，以便今后遇到相同題型時學(xué)生能獨立完成。
（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。
5．課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
（2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello! / Hi!打招呼;分手時要用Goodbye．/ Bye-bye．道別。
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小學(xué)英語三年級教案02-04
小學(xué)三年級品德教案10-29
小學(xué)三年級算數(shù)教案10-07
小學(xué)三年級科學(xué)教案09-28
小學(xué)三年級防火安全教案12-08