口語交際教案14篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　口語交際教案 篇1

　　訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。

　　活動目標

　　這次口語交際活動在于訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。

　　教師指導

　　1.指導學生抓住同學的特征，學生都是剛升入初中的新同學，相處還不到一個學期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的.特征，講起來才不至于與別的同學混起來。

　　2.介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。

　　3.要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學生要尊重同學，抱著欣賞的態度去介紹別人，發現別人的長處，向別人學習，要避免提到同學的某些缺陷，造成尷尬的局面。

　　4.聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷抓住發言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學。

　　5.提前向學生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。

　　內容

　　在語文課上介紹某位同學的特征，讓其他同學猜出他(她)是誰。并比較水說得好，誰猜得對。

　　要求

　　1.要抓住同學的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等)進行介紹。

　　2.做介紹的同學力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學要細心，抓住介紹的要點，并判斷出被介紹的同學是誰。

　　過程

　　1.分小組進行討論，總結特征，然后在小組上進行表演，全班分為8個組，，并從中選出膽大心細的，觀察力強的同學到班上進行表演。

　　2.由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學集中精力，積極思考。

　　結果評價

　　1.根據描述，其他同學能否迅速找出所描述的人。

　　2.口齒清楚，普通話流利，儀態自然大方，表述清楚，說話恰當等來評價。

　　注意事項

　　1.介紹時不能說出同學的姓名，職務。

　　2.用尊重，欣賞被介紹同學的態度進行介紹。

　　口語交際教案 篇2

　　【學習目標】

　　1.學會運用合適的方法，把故事講得更吸引人。

　　2.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養學生豐富的想象力。

　　3.通過交流平臺，學會借助表格、示意圖等復述故事。

　　4.通過偏旁歸類來識記生字。

　　5.通過詞句段運用，想象擬聲詞體現的情景；體會反義詞構成的故事題目的趣味性；學會用自己的話轉述別人的話。

　　6.讀背古詩《大林寺桃花》。

　　【學習重點】

　　1.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

　　2.學會用自己的話轉述別人的話。

　　【學前準備】

　　1.課前選一個有趣的故事，記住故事內容。（學生）

　　2.多媒體課件。（教師）

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學環節】

　　第一課時

　　（口語交際：趣味故事會）

　　一、激趣導入。

　　大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事吧！

　　二、故事會前準備。

　　1.選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內容。

　　2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？

　　三、趣味故事會。

　　1.各小組內同學試講，每人講一個。要把故事內容講清楚，講得有趣，聽的同學要認真。

　　2.教師巡視，相機進行指導。

　　3.小組選派代表全班交流。

　　4.全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節最生動、有趣？評出“故事大王”。

　　第二課時

　　（習作：這樣想象真有趣）

　　一、談話導入，激發興趣。

　　你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點呢？（學生交流動物的特點）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動物和我們平時了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發生哪些奇異的事情呢？

　　二、回顧總結，拓展思維。

　　1.回顧所學童話，引導學生體會童話的特點。

　　2.指名說，出示童話的主要特點。

　　三、明確要求，指導創編。

　　1.引導學生仔細觀察課本中的插圖，看看圖中的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。

　　2.小組內選擇一種動物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動物的生活會發生哪些變化，又會發生哪些奇異的事情。

　　3.教師巡視，相機指導。

　　4.選擇幾個小組代表說故事，教師相機點撥學生設置的動物的語言、動作、表情等。

　　5.全班交流、評價。

　　6.教師小結：創編童話故事應注意什么。

　　四、指導寫作。

　　1.選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。

　　2.寫的時候要把抓住這種動物現有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經歷，寫出趣味性。

　　3.學生習作，教師巡視。

　　第三課時

　　（習作評議）

　　一、談話，導入新課。

　　本單元的`幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！

　　二、出示習作范文。

　　比樹高的螞蟻

　　樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。

　　有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家。可是雨下得太大了，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。

　　有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。

　　這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實現了這個愿望。

　　現在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了。可是，剛剛再也進不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。

　　走啊走啊，他總是找不到一個合適的地方，因為他比樹還要高，是沒辦法到樹底下安家的。

　　天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。可現在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽。可是，到哪兒去找這么多食物呢？

　　剛剛后悔了，他說：“我們螞蟻生下來就應該是那么小的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”

　　于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。

　　點評：習作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。

　　三、老師指導學生評議。

　　1.故事是否生動有趣？

　　2.故事情節是否緊湊？脈絡是否清晰？

　　3.故事講述了一個什么道理？

　　四、小組交流，互評互改。

　　1.課件出示評改要求。

　　習作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

　　2.組內同學根據評改要求互相修改習作。

　　五、完善習作，謄寫習作。

　　1.學生修改完善自己的習作。

　　2.學生自主交流習作修改體會。

　　3.謄寫習作。

　　第四課時

　　（語文園地）

　　一、交流平臺。

　　1.回顧本單元課文，你認為哪篇文章最有趣？你能把這個故事復述給大家聽聽嗎？

　　2.學生自由分成小組，復述自己認為有趣的故事。

　　3.指名學生復述，師生評議。

　　4.教師指導：復述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內容敘述出來，并適當加上表情和動作。采用什么方法復述才不會把重要情節遺漏呢？

　　5.學生自由交流自己剛才是用什么方法復述的。

　　6.師小結：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣按順序復述，重要情節就不會遺漏。

　　二、識字加油站。

　　1.出示第一組詞語：

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　（1）師帶讀，學生自由讀一讀。

　　（2）指名讀，師相機貼生字卡片。

　　（3）觀察一下生字，說一說自己的發現。

　　（4）指名回答，師總結：這一組詞語都是“口”，表達的意思大都與嘴有關。

　　（5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。

　　2.出示第二組詞語：

　　諺語謠言告誡辯論

　　師生共同總結：這些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多與說話有關。

　　三、詞句段運用。

　　（一）讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

　　1.課件出示課本第114頁的句子。

　　2.自由讀一讀句子。

　　3.說一說加點部分表現了怎樣的情景。

　　4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。

　　（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

　　1.課件出示課本中的故事題目。

　　2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。

　　3.師生共同總結：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們去探尋他們之間會發生什么奇特的故事。

　　4.你能說幾個這樣的題目嗎？小組內說一說，全班交流。

　　（三）照樣子，用自己的話轉述別人的話。

　　1.出示課本第115頁的例句。

　　（1）讀一讀，比較兩個句子。

　　（2）學生交流轉述別人的話時哪些地方需要注意。

　　（3）師生共同總結：轉述別人的話時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。

　　2.做一做課本上的練習。

　　（1）生練習，師巡視輔導。

　　（2）全班交流、評議，強調注意的地方：標點符號的變化、人稱的變化。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。

　　2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學生自由讀。

　　3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認讀生字。

　　4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。

　　5.師逐句講解《大林寺桃花》。

　　6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　7.比賽背誦，看誰背得又對又快。

　　口語交際教案 篇3

　　一、創設情境，導入話題。

　　１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

　　（１）此時無聲勝有聲。

　　（２）聽君一席話勝讀十年書。

　　（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

　　（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　２．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

　　３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

　　二、小組交流，暢所欲言。

　　1.小組內交流。

　　（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。

　　（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

　　2.各組推選代表，參加全班交流。

　　三、閱讀范例，掌握技巧。

　　1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

　　（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

　　（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

　　2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

　　3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

　　4.教師小結：

　　（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的`語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

　　（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

　　（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

　　四、互動交流，全班分享。

　　１．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

　　２．明確交流要求：

　　（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。

　　（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

　　（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

　　３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。

　　五、結合實例，自由勸說。

　　1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

　　2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

　　六、總結收獲，進行引導。

　　同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

　　七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。

　　古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

　　成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

　　同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

　　八、作業：

　　勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

　　課堂小結

　　口語交際教案 篇4

　　學習目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.

　　教學過程

　　課前準備

　　1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！

　　請三位同學閱讀一下書上的要求.

　　明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自身的啟發和協助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

　　自身根據要求先想一想怎么說，再練一練.

　　在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題.

　　全班交流.師生評議

　　小組推薦代表在全班交流.

　　師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發.

　　教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

　　第二課時習作

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習作內容

　　同學匯報本次習作想寫的是什么.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改.完善習作初稿

　　假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的`突出問題講一講，引導同學修改.

　　第三課時習作講評

　　鼓勵優點.培養興趣

　　教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作.

　　請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路.

　　教師點評.好文欣賞

　　教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況.

　　提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改.

　　宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞.

　　小組合作，自身修改

　　自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改.

　　口語交際教案 篇5

　　口語交際·習作六

　　教學目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實、有條理，語氣、語調適當。

　　2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。教學重點

　　圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、讓學生回憶自己生活中父母關愛自己的事例。教學時間：3課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入，揭示課題

　　1、在這堂課上，老師想讓同學們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？生：？

　　師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？生：？

　　是呀，小動物的愛是多么偉大啊。動物尚且如此，我們人類更不例外。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2、復習第六組課文。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享。

　　二、自讀課文，明確要求

　　1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事

　　一、故事二，生讀）請學生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學生說說自己的理由。

　　2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。（出示故事三）

　　師：讀了這個故事，談談你的感受？

　　組織全班同學交流（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

　　師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。（出示詩歌）

　　三、小組交際，形成觀點、父母的`愛是偉大的。在學習、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關愛說給大家聽一聽。

　　（出示口語交際要求，小組同學交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語習作的要求。、師總結評價。、生交流想對父母說的話。

　　四、作業布置

　　1、將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談自己的看法。

　　2、構思內容，為下節課習作做好準備。

　　第二課時習作指導

　　一、談話導入

　　上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、明確要求

　　1、學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：

　　（1）有關父母之愛的事情

　　（2）對父母提出一些建議

　　（3）和父母說說心理話

　　2、讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見

　　（1）學生簡要寫出本次習作的內容。

　　（2）教師巡視，了解是否每個學生都確定了自己的習作內容。

　　3、全班交流，簡要說說自己的習作內容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。

　　三、列出提綱

　　1、確定每個學生不同的習作內容后，要先構思習作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。

　　2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態。

　　3、交流、修改提綱。

　　四、人物外貌、語言、動作、神態、心理寫法指導。

　　1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。

　　2、通過學生自己舉的事例展開，引導學生加深理解和認知。

　　3、重點指導心理活動描寫。

　　4、辨別病例，師生共同修改。

　　（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。她先去菜場買菜，還在小區的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內容不符。可改為“高興地忙碌起來”）

　　（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經心地說要帶我去旅游。

　　（漫不經心與當時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）

　　5、人物外貌、動作等描寫要注意什么？

　　五、例文學習。

　　六、學生習作學生各自習作。

　　第三課時習作點評

　　同學們，經過上節課的學習，你們對自己的習作滿意嗎？想不想通過這節課的交流使自己的習作有更大的提高？

　　一、小結習作，提出修改任務

　　1、復習本次習作重點要求：

　　（1）寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。有具體的事例，有自己的觀點。

　　（2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態描寫，從不同角度來體現父母的愛。

　　（3）語句通順、標點正確，不寫錯別字。

　　2、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀的同學。

　　3、提出任務：這次習作評講的重點是：

　　（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

　　（2）是不是表達了真情實感。

　　二、欣賞佳作，師生評議

　　1、選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。

　　2、學生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。

　　3、選擇3—4位學生的習作片斷，根據習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導。

　　三、各自修改，互評互議

　　1、學生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。

　　2、同桌之間交流各自的習作，互相指出優點和不足。

　　3、各自修改，繼續完善習作。（修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改。）

　　4、謄寫修改后的習作。

　　四、拓展練習，強化運用

　　1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。

　　口語交際教案 篇6

　　教學目標

　　1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2.在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養合作精神。

　　3.培養熱愛生活、樂于表達的生活態度,養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.出示對聯:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”同學齊讀,你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態,而不要死讀書。)

　　2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事,發生在身邊的新鮮事。)

　　3.同學們,前幾天老師布置作業讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4.你們在收集新聞的過程中,發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)

　　5.今天,我們就來開個小小的新聞發布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1.在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2.在書上找出要求。

　　學生交流后,出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3.當別人發言時,我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后,提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1.小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。

　　2.全班交流。

　　現在,我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先,我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　　①你對他發布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的是國際新聞,誰先來?

　　(3)同學們,在我們的班級、我們的`學校、我們生活的小區或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3.評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們,今天的口語交際,你們都表現得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確 清楚 連貫

　　教學反思

　　1.要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。

　　口語交際教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

　　2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

　　3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

　　二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　　三、教學準備：優秀演講稿的范文

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、引出話題

　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

　　二、確定匯報形式，小組排練

　　1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

　　2. 分小組討論匯報形式

　　建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

　　教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

　　2.根據匯報形式，組內排練。

　　若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

　　三、匯報會開始，同學評價。

　　1.宣布匯報會開始

　　2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

　　（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

　　3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

　　四、總結

　　同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；

　　富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

　　第二課時（習作）

　　一、明確習作要求

　　1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

　　2．這次作文有哪些要求？

　　寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　寫讀后感要表達真情實感。

　　不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　1.明確演講稿的格式

　　（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

　　2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

　　（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

　　（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

　　（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

　　我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

　　（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

　　（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

　　（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

　　3.作前準備

　　（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

　　（2）在組內交流搜集的演講稿

　　賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

　　（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

　　學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

　　四、作文交流、評改

　　1.同桌交流，互相評價。

　　2.自己修改

　　五、美文賞析。

　　學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

　　回顧拓展二

　　一、教學目標

　　1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

　　2.積累愛國格言；

　　3.展示本單元的學習成果

　　二、教學重難點：

　　教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

　　教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

　　三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

　　四、教學時間：1課時

　　教學過程

　　（一）交流平臺

　　1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

　　（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

　　學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的.愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

　　2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

　　3.小組代表在全班交流

　　在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！

　　4.抽生交流

　　聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

　　5.小組內評價活動中的表現

　　6. 組長匯報組員的表現情況。

　　總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

　　（二）日積月累

　　1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3.自由朗讀、背誦。

　　4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　　（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

　　1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

　　看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

　　2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

　　3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

　　口語交際教案 篇8

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

　　２、進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

　　３、熱愛文學，特別是中國古典文學。

　　〖教學過程

　　一、交流

　　１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

　　２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

　　二、出謀劃策，設計劇本

　　１、所選的'課文或片段中，有哪些人物？

　　２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

　　３、表演時可以加上哪些表情或動作？

　　４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

　　５、怎樣上下場？

　　三、編寫劇本，照本排練

　　１、選出代表編寫劇本，劃定角色。

　　２、排練。

　　３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

　　第二課時

　　（習作縮寫訓練）

　　〖寫作要求

　　《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

　　〖寫作指導

　　１、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

　　２、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

　　３、語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。

　　〖教學課時

　　兩課時。

　　〖教學過程

　　一、揭題，明要求

　　１、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

　　２、指名說一說縮寫的要求。

　　二、指導方法

　　三、讀例文，對比了解縮寫的特點

　　四、讀課文，分主次

　　１、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。

　　２、討論：主要內容。

　　五、嘗試縮寫幾個自然段

　　１、如縮寫第一自然段。

　　２、試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。

　　３、有的自然段內容可完全舍去。

　　六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字

　　七、評議

　　口語交際教案 篇9

　　【學習目標】

　　1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚，學會傾聽。

　　2.觀察植物，學會抓住植物的特點來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。

　　3.通過識字加油站，引導學生知道偏旁表義的特點，進而掌握識字方法。

　　4.通過詞句段運用，學會辨析詞語，會在具體的語言環境中正確運用詞語，并能寫好小動物的外形特點。

　　5.會讀會背《憶江南》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物。

　　2.學會辨析運用詞語，寫好動物的外形特點。

　　3.會讀會背古詩詞《憶江南》。

　　【學前準備】

　　1.做植物記錄卡。（學生）

　　2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學環節】

　　第一課時

　　（口語交際:春游去哪兒玩）

　　一、激趣導入：

　　1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。

　　2.教師：同學們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）

　　二、出示課文插圖，激發交談興趣。

　　1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？

　　2.指名匯報，大家補充。

　　3.小結：是呀，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游，走進大自然，去欣賞大自然中美麗的風光。要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個地方有什么好玩的？

　　三、討論交流，選出春游最佳方案。

　　1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？

　　提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

　　要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。

　　2.各小組提出推薦的地點。

　　3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點，大家評議，提出好的建議。

　　4.同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游？為什么？

　　（1）小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

　　（2）全班投票選擇。

　　5.評選出最值得一游的地方。

　　第二課時

　　（習作：我的植物朋友）

　　一、激趣導入。

　　春天來了，萬物復蘇，小草發芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧！（課件展示桃花盛開的圖片）

　　二、學做記錄卡。

　　1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據學生回答相機進行交流）

　　（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？

　　（2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。

　　（3）還有同學課外了解了關于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下？

　　2.同學們對桃花有了這么多的了解，現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。

　　名稱：桃花

　　樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

　　顏色：粉紅。

　　氣味：淡淡的清香。

　　其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

　　3.仔細讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？

　　（1）全班交流。

　　（2）比一比誰介紹得最好。

　　三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。

　　1.同學們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。

　　2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。

　　3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發現。

　　4.學生習作，教師巡視輔導，了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了。

　　四、交流作品，修改習作。

　　1.把自己的習作讀給同學聽，看看還有哪些地方需要修改的`。

　　2.寫同一種植物的同學可以一起交流，借鑒別人的優點修改自己的作文。

　　五、謄寫習作。

　　學生謄寫修改后的習作。

　　第三課時

　　（語文園地）

　　一、交流平臺。

　　1.回憶本單元的課文內容，你積累了哪些優美生動的語句？這些句子好在哪里？

　　2.出示本部分的三句話。

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

　　（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？

　　（2）再次回憶本單元內容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？

　　二、識字加油站。

　　1.多媒體課件出示第一組字詞：

　　援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

　　（1）指名讀一讀，發現特點。

　　（2）師小結：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關。

　　（3）這樣的字還有哪些？（學生舉例并組詞）

　　2.再出示其他兩組字詞，說一說發現。

　　3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡、資、貢、貸”。

　　4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關。

　　三、詞句段運用。

　　1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）

　　（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。

　　（2）全班交流。

　　（3）小結：“飄蕩”一般用在有風的環境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷，還有嗅覺發達的意思，所以選用“靈敏”。

　　2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。（課件出示兩個例句）

　　（1）讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。

　　（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。

　　（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。

　　（4）全班交流評議，評選出優秀語段。

　　四、日積月累。

　　1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字，組內互學。

　　2.師范讀，指名讀。

　　3.簡介詩人白居易。

　　4.了解什么是詞。

　　（1）出示一首詩和《憶江南》，引導學生觀察發現詞和詩的不同。

　　（2）師小結：這就是我們今天要認識的文學體裁——詞，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。

　　5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。

　　6.全班一齊朗讀，學生嘗試背誦。

　　口語交際教案 篇10

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　A案

　　課前準備

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　分塊討論，組內交流

　　1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學生進行交流。

　　2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時 習作

　　交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　　（3）習作要求。（投影出示）

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進行修改

　　（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　（2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　（3）組內互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　　（2）學生交流評議。

　　（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

　　再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　B案

　　課前準備

　　錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。

　　第一課時

　　↘溫讀文章，牽情入課

　　①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

　　②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

　　① 四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　　② 各小組代表向全班匯報。

　　↘移情自然，極盡想象

　　①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　　②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　　①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的'事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　　②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

　　有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享評價

　　①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

　　②其余同學認真傾聽，相互評價。

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時

　　↘選擇片段，嘗試習作

　　①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。

　　②學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。

　　先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　↘佳作賞讀，交流評價

　　①老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什么能寫得這樣好。

　　②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

　　③師生共同評議。教師適時引導評價。

　　↘著手修改，比照賞析

　　①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

　　②教師進行巡視與指導，發現經過修改后有很大改善的典型。

　　③請修改典型（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　　④教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

　　↘小組合作，互評互改

　　①在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。

　　②各自修改。

　　③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

　　口語交際教案 篇11

　　【學習目標】

　　1、使學生迅速適應社會發展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。

　　2、明確知識短文中的知識要點。

　　3、恰當運用態勢語言表情達意。

　　【學習重點】明確知識短文中的知識要點。

　　【學習難點】恰當運用態勢語言表情達意。

　　【自主學習】

　　自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。

　　1．什么是態勢語？

　　2．態勢語有哪些？

　　3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。

　　【自主合作探究】

　　4．手勢有哪些？各有什么作用？

　　5．眼神是如何專遞信息的？

　　6．微笑的好處有哪些？

　　7．身體動作也反映一個人的心態，請你舉出例子來。

　　8．交往中還應該注意哪些基本原則？

　　【反饋檢測】

　　9．自選一段演講稿，用適當的體態語表現出自己的.個性，展現獨特的風采。

　　10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？

　　11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。

　　12．請你的同桌依據下列標準給你的說話打分（很好好 較好）。

　　①目光注視著說話對象 （ ）

　　②表情生動 （ ）

　　③姿勢、手勢恰當的配合了說話 （ ）

　　口語交際教案 篇12

　　學習目標

　　1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　了解班級同學的特長，以便策劃活動.

　　通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

　　重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

　　小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案.

　　其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功.

　　第二、三課時

　　習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃濃濃的`鄉情活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

　　大膽想象

　　想象家鄉發生的巨大變化.

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

　　要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　小組內互讀互改，提出修改建議.

　　根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

　　口語交際教案 篇13

　　教學目標

　　1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

　　2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

　　教學重點

　　能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

　　教學難點

　　嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。

　　教具

　　準備課件

　　教學設計設計意圖

　　導入

　　一、談話導入，引出故事。

　　師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

　　設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

　　新課教學

　　二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

　　1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

　　2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。

　　三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

　　1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）

　　2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

　　3、學習故事人物的對話。

　　老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）

　　（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

　　太陽是怎樣說的？

　　老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）

　　（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

　　烏云是怎樣說的？

　　老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）

　　（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）

　　大風是怎樣說的？

　　老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

　　（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

　　圍墻是怎樣說的？

　　最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

　　四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

　　1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

　　2、教師分好小組人員，學生分組講述。

　　3、小組派出代表在集體面前講述故事。

　　4、評價提出改進意見，再講一次。

　　五、討論分角色表演故事。

　　1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。

　　2、集體交流，選出最好的.動作。

　　六、學生嘗試表演。

　　分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

　　課堂小結及拓展延伸

　　分鐘七、總結全文，延伸拓展

　　小朋友們表演得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場……

　　板書設計口語交際—聽故事，講故事

　　老鼠嫁女

　　神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓

　　教學反思

　　成功之處：

　　1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務。

　　2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

　　3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

　　不足之處及改進：

　　1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

　　2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

　　口語交際教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能和同學進行交流，態度大方。

　　2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。

　　教學重難點：

　　讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。

　　教學過程：

　　一、引入話題。

　　1、當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難過的'時候，當你覺得委屈的時候……你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？

　　2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？

　　2、對照書上的對話，說說每幅圖的內容。

　　3、小組表演圖（1）（2）的對話。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。

　　三、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。

　　1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。

　　2、在小組內表演圖（3）的內容。

　　3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。

　　4、學生評一評。

　　5、創設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？

　　6、自由組合，練習對話。

　　7、比一比，誰最會安慰他人。

　　四、教師。

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