《草原》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《草原》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《草原》教案 篇1

　　一、教案背景：

　　學生已經有了學習第一課時的基礎，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個課時除了仍利用多媒體輔助教學外，主要是組織學生通過多種形式的讀，采用讀悟相結合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。

　　二、教學目標：

　　★知識與技能

　　1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2、能聯系上下文體會重點語句表達的情感。

　　3、品味、積累文中優美的語言。

　　★過程與方法

　　1、通過多媒體創設情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

　　2、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。

　　★情感、態度與價值觀

　　感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　三、教學重點：

　　通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，

　　四、教學難點：

　　聯系上下文，體會重點語句所表達的情感。

　　五、教學準備：

　　利用百度搜索相關教學資源，制作PPT課件。

　　六、教學過程：

　　（一）復習導入，重溫草原的風光美。

　　1、導入：上節課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？

　　2、欣賞草原風光旖旎的視頻。引導學生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

　　（設計意圖：復習導入，重溫草原的美麗風光，激起學生的情緒體驗，讓學生再次走進草原、走入文本，為新課的學習作好鋪墊。）

　　（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

　　1、引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根據學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”

　　①你從這句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）

　　②指導學生理解“灑脫”。

　　“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束……）

　　從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）

　　③指導朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

　　3、根據學生匯報，引導學生感受草原的“寂靜”美。

　　PPT出示：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　①你從這句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）

　　②指導朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

　　（設計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，培養學生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。）

　　（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）

　　2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？

　　3、結合學生匯報指導學生重點體會以下句子：

　　①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。）

　　②“快了，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

　　4、組織學生自由讀課文2~5自然段。

　　①思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個？（熱情好客）

　　②根據學生匯報板書：“熱情好客”

　　5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

　　（根據學生匯報，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯歡、話別”）

　　6、同學們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

　　①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

　　②這些詞語應該加在哪個詞的前面最合適？

　　③根據學生匯報完善板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

　　7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的.熱情？

　　根據學生匯報，重點指導學生體會以下句子。

　　①PPT出示：“忽然，像一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數眾多，可見主人的熱情。）

　　這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊伍人數眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

　　②“這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）

　　③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）

　　你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）

　　深讀悟情。請學生朗誦相關句子，讀出草原人民的熱情。

　　8、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）

　　②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）

　　③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。

　　9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　　①熱情的草原人民用什么來款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　　②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

　　③指導學生重點品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”進一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

　　④有感情地朗讀。

　　10、走進“盡情聯歡”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　　②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關圖片。

　　課件：草原民族舞蹈

　　課件：草原人民套馬

　　百度圖：草原人民摔跤

　　③并隨機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　　①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？

　　②引導學生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分……）

　　③此時的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　④學生朗誦這句詩句。

　　⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導學生談話：

　　百度音樂盒：《蒙古人》

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

　　（設計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學重點，在這一環節的教學中，以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）

　　（四）總結全文，升華感悟。

　　1、總結：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結是源于我們共同對祖國媽媽的愛！

　　2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結束教學。

　　（設計意圖：老師總結全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結尾詩句結束教學，升華感悟。）

　　（五）板書設計。

　　七、教學反思。

　　這節課的教學重點是讓學生感受草原的風景美、體會草原人民的人情美。教學時主要采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。在引導學生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學收到良好的效果。

　　《草原》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的美。

　　能力目標：培養學生有感情地朗讀課文的能力，結合歌詞中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。凸顯本年級的教研主題——以讀促寫，讀寫結合的實驗研究，在教學中，讓學生以《美麗的長春我的家》為題進行仿寫的訓練。

　　德育目標：體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切地感情，從而培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思。

　　教學難點：通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

　　教學方法：自主讀書、想象感悟、美讀成誦。

　　教學準備：搜集有關草原的圖文資料、音像資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入、激趣入境

　　同學們，這節課我們繼續學習《美麗的草原我的家》一文，請同學們看老師來書寫課題，1、齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，誰能說說草原給你留下了怎樣的印象？

　　3、教師范讀課文。老師相信通過這節課的學習，你一定比老師讀的好，有信心嗎？

　　二、品讀歌詞、欣賞草原

　　1、自主讀書：請同學們打開書，用自己喜歡的'方式讀一讀歌詞的內容，一邊讀一邊動筆畫出體現草原美的相關語句，也可以把你的感受寫在書旁。

　　2、小組討論：交流一下你的感受。

　　3、把自己讀書的收獲和全班同學共同分享。

　　交流第一句：綠草看出草原上的草長得又綠又茂盛。

　　遍地花想到草原上的花很多。

　　是啊，在綠綠的草地上盛開著那么多五顏六色的花，是多么漂亮，你們能把這種美讀出來嗎？指讀、評價讀。

　　看草原上的草和花圖片說說想用什么詞來形容你看到的情形？

　　帶著你此刻的感受，把你體會到的美讀出來。

　　交流第二句：

　　彩蝶紛飛百鳥唱想到在百花叢中，各色鮮艷的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鳥在歌唱，草原真美呀！帶著這樣的感情來讀。

　　一灣碧水映晚霞展開想象。美美地讀一讀。

　　交流第三句：

　　看老師給大家帶來了一幅圖片，你能想到哪句歌詞？齊讀這句歌詞，想說些什么？

　　體會這樣寫的好處。美美地讀一讀。

　　廣袤無垠的大草原遍地是花，彩蝶紛飛、百鳥歌唱、駿馬成群、牛羊似珍珠、看到這樣的情景，讓我們不禁從內心深處發出贊嘆：

　　這么美的景色，你們想把它記在心里嗎？引導學生背心、背誦，交流背誦的方法。

　　引導學生總結第一小節歌詞的。學習方法，來學習第二小節歌詞。

　　你還從哪里感受到草原的美？

　　草原就像綠色的海，比喻句

　　找出這樣的句子，引出氈包就像白蓮花。了解氈包。看圖片，再讀句子。

　　如此美麗的景色，你想用什么詞來概括呢？

　　草原為什么會這么美呢？看草原發生的翻天覆地的變化的圖片。齊讀后兩句。

　　想一想，牧羊姑娘唱的是什么？

　　三、欣賞草原，自由表達

　　老師把這首歌曲也帶來了，現在讓我們聆聽這優美的旋律，欣賞大草原的無限風光。想說些什么？

　　四、讀寫結合、創編歌詞

　　草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，看看哪位小詩人能把我們的家鄉描繪的最美，最讓人留戀。

　　五、課堂總結、拓展延伸

　　廣闊的大草原給我們帶來了美的享受，你們愿意把對草原的喜愛之情在課外實踐活動中延續嗎？進入作業超市。

　　《草原》教案 篇3

　　一、出示學習目標

　　這節課我們繼續學習《草原》，請看這節課的學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

　　3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

　　生齊讀

　　二、第一次“先學后教”

　　為了更好地完成目標，請看自學指導一

　　1、先學

　　請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關鍵詞句了解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。

　　（2）、生自讀課文，做批注筆記

　　2、后教

　　生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的'景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反復讀。說說是把什么比做什么？）

　　三、第二次先學后教

　　1、先學

　　出示自學指導二

　　（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什么？2-5段是按什么順序寫的？給每段加小標題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

　　（2）生快速讀課文，交流

　　2、后教

　　（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

　　（2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。

　　（3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯歡）

　　（4）師引導回顧全文，作簡單總結，引導學生試背第一段。

　　四、運用拓展

　　師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　全班交流。

　　五、以一帶多

　　閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》

　　1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么？

　　2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。

　　（1）生自由閱讀，小組內交流

　　（2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。

　　3、自學提示二

　　思考：瀑布有什么用？

　　（1）同學間互相交流感悟

　　（2）指名反饋

　　（3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動力？

　　1、過渡，略讀《香港之夜》

　　自學提示三、

　　自由朗讀想想這篇文章寫了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？

　　（1）生自學后反饋

　　（2）試著說感悟

　　六、作業：

　　必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　2、聽寫文中的生字并組詞

　　選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲

　　七、板書設計：

　　草原

　　風光美────────人情美（草原風情畫）

　　高歌──低吟迎客──相見──款待──聯歡

　　熱愛──依戀

　　八、課后作業設計：

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

　　2、把課文中優美的句子摘抄下來。

　　3、繼續閱讀有關草原的資料。

　　《草原》教案 篇4

　　第二課時

　　一、學習課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3.結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學習課文第3—5段。

　　1.第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法，小學五年級語文教案《語文教案－草原》。

　　四、布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

　　【板書設計】：

　　19.草原

　　第二課時

　　一、學習課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的`景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3.結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學習課文第3—5段。

　　1.第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。

　　四、布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

　　【板書設計】：

　　19.草原

　　《草原》教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發學生熱愛大草原的思想感情。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思

　　教學重難點：

　　1．通過語言文學展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景

　　2．體會重點句子意思

　　教具準備：幻燈片、幻燈機、錄音機、片

　　一、復習引入

　　今天我們繼續學習《草原》這篇課文。現在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

　　（根據學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

　　師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

　　二、學習遠迎客人

　　師：俗話說：“一方水土養一方人”。現在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）

　　學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）

　　（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。指導兩個比喻句。幻燈出示：走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；

　　2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。

　　三、自主合作學習后三部分內容

　　課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結學法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）

　　同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。

　　我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷）

　　師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽）

　　播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

　　師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美 人情美 草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？

　　幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽

　　（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的.感情。）

　　師總結：是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。

　　四、課內外結合拓展延伸

　　1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

　　2、讓學生現場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分

　　美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　請到我們草原來,草原之花永盛開

　　大草原,乳飄香，人情美，客常在

　　草原大，草原美，草原的牛羊肥

　　五、總結再現草原美

　　同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

　　《草原》教案 篇6

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

　　二、通過創設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。

　　三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。

　　教學重點：

　　運用創新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。

　　教學難點：

　　通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

　　2、采訪客人：

　　1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？

　　2）介紹教師的民族：滿族

　　3、欣賞FLASH影片《家鄉》。（藏族歌曲）

　　二、實踐體驗、學唱歌曲：

　　1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

　　2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

　　3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現什么畫面？

　　4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

　　5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

　　6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？

　　1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

　　2）歌詞美。有感情讀歌詞。

　　3）內在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

　　這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛，更展現了內蒙草原的.興旺發達，日新月異的建設面貌！

　　7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來演唱一遍好嗎？

　　8、自學

　　請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

　　一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

　　二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

　　9、分組合作學習

　　一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

　　三、歌曲創新改編，創設舞臺展示自我。

　　1、提問：我們的家鄉是哪里？你們熱愛自己的家鄉嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《松原贊歌》

　　2、學生朗讀自編的歌詞。

　　3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

　　四、小結

　　在《愛我中華》中結束這愉快的四十分鐘！

　　《草原》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

　　教學難點：

　　品味、積累課文中優美的語言。

　　教具準備：

　　教師準備

　　課件、課文朗誦磁帶。

　　學生準備

　　收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。

　　2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原。

　　下面，我們隨作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。

　　二、自獨自悟

　　1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。

　　2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

　　3、請學生自由結成學習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯

　　（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

　　（2）選一種恰當的.匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

　　三、匯報交流

　　1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

　　2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。

　　重點引導

　　（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯系《敕勒歌》）

　　（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際。”（可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）

　　四、品味語言

　　1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

　　2、學生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。

　　3、多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。

　　4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

　　《草原》教案 篇8

　　教學內容：

　　1、歌曲《草原就是我的家》。

　　2、蒙古舞蹈基本動作。

　　3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。

　　4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。

　　指導思想：

　　本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

　　教學目標：

　　1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。

　　2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

　　3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。

　　教學重點：

　　1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。

　　教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、放“馬跑”的律動的音樂。

　　學生：隨“騎馬”律動進入教室。

　　老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

　　學生：大草原！

　　老師介紹大草原

　　老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

　　二、新課引入

　　1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

　　老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

　　學生：蒙古族

　　老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

　　老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

　　老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的'帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

　　2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。

　　老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

　　三、學習歌曲

　　1、老師有感情的朗讀歌詞。

　　2、學生念一次歌詞。

　　a、為歌詞加上動作。

　　b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

　　3、聽。

　　a、老師范唱。

　　b、學生聽磁帶。

　　c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

　　d、用動作表演歌曲。

　　四、擴展歌曲

　　1、表現歡樂的草原。

　　a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

　　老師：（出****圖）

　　老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。

　　學生：雙響筒

　　b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

　　沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

　　c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

　　2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

　　3、粘貼圖畫。

　　a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

　　學生：用優美的語言描述自己的感受

　　b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。

　　《草原》教案 篇9

　　教學內容：

　　表演《我是草原小牧民》及相關音樂活動

　　教學目標：

　　一、情感目標：感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

　　二、認知目標：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》

　　三、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

　　教學重點：

　　通過唱、舞、奏、創等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。

　　教學難點：

　　歌曲節奏

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生一起玩〈點名游戲〉

　　二、創設情境

　　1、過渡談話

　　師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？

　　生：……

　　師：你們想不想學學？（跟師學動作）

　　2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏

　　師：現在我們配上音樂跳一段好嗎？

　　3、師：說起蒙古，會讓你想到什么？

　　生：……

　　3、發聲練習

　　師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準備好，我們出發嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強），這是什么聲音啊？

　　生：……

　　師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個別）現在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的`狀態）

　　1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　三、學唱歌曲

　　1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！

　　2、聽錄音范唱

　　師：聽了小牧民的演唱，你感受到了什么？

　　生：回答

　　3、復聽歌曲

　　師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。

　　4、朗讀歌詞

　　師：誰來按節奏朗讀一遍歌詞？

　　生：個別讀（其他同學拍節奏）

　　不準的地方可請會讀的同學糾正

　　師生：一起按節奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）

　　5、用la輕聲跟琴學唱

　　6、帶上歌詞輕聲地演唱

　　7、解決問題（用對比法）

　　師：你們演唱覺得有困難嗎？（可請其他同學幫忙）注意休止的地方

　　分句練唱

　　8、完整隨琴演唱

　　9、師生接龍演唱

　　（提醒分句）

　　10、歌曲處理（原速演唱）

　　師：現在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現小牧民開心的心情？

　　生：第二遍

　　師：現在就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？

　　11、完整演唱

　　12、隨錄音伴奏演唱

　　四、創編活動（分打擊樂、演唱、表演表現歌曲）

　　（一）創設情境

　　1、師：你們唱得真好聽，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢。現在就讓我們去看一看，他們在干什么？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？

　　2、師：那就得學會蒙古族人會做的事。你們看，在這些動作的下面有一組節奏，想一想，這些節奏應該和哪些動作交朋友？

　　擠奶 摔跤 射箭 騎馬

　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷

　　嘿— 嗖嗖 嗖—

　　3、節奏模擬

　　（分組模擬）

　　（二）分組排練

　　師：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節目為他們助興，怎么樣？（分配任務）

　　（三）創作表演

　　1、第一編表演

　　師：小朋友們，準備好了嗎？那就讓我們開始吧！

　　2、互相評價

　　3、再次表演

　　六、小結、下課

　　師：小朋友們，今天我們領略了大草原的美麗風光，一起唱唱、跳跳、動動，你快樂嗎？

　　生：快樂！

　　師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。

　　《草原》教案 篇10

　　【教學目標】

　　１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　４、品味積累課文中優美的語言。

　　【教學重點】

　　１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　２、具體體會課文中靜態、動態描寫

　　【教學難點】

　　理解重點句子。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

　　２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　３、理清課文層次。

　　〖教學過程〗

　　一、談話，導入新課

　　１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　３、學生簡單談談自己的感受。

　　二、布置預習

　　１、學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　４、找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學，質疑問難

　　１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

　　２、理解詞語。

　　３、質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　２、理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　３、交流、整理：

　　⑴ 草原美景

　　⑵ 歡迎遠客

　　⑶ 親切相見

　　⑷ 熱情款待

　　⑸ 聯歡話別

　　五、布置作業

　　１、抄寫生字和詞語。

　　２、熟讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、體會作者的'思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　４、品味積累課文中優美的語言。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、聽寫生字新詞。

　　２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

　　二、學習第一段

　　１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　　３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥。

　　４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

　　５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　三、學習第二段

　　１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

　　３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點撥。

　　４、有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學習第三段

　　１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

　　２、指導朗讀第三段。

　　五、學習第四段

　　１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

　　２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

　　六、學習第五段

　　１、齊讀最后一段，談談你的感想。

　　２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結

　　總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　八、布置作業

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　〖板書設計〗

　　【教案點評】

　　課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭

　　《草原》教案 篇11

　　教學目標

　　學習本課生字、新詞。

　　1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　重點：感受草原之美和民族的團結互助。

　　難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

　　教學準備

　　學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

　　教師準備：有關草原的歌曲。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

　　同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

　　今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

　　課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

　　學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

　　三、精讀課文

　　1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

　　既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：

　　你們發現了哪些景物？

　　2．你們覺得哪些景物美？為什么？

　　3．你想怎樣匯報你的參觀結果？

　　教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

　　（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）

　　當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？

　　（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的'方法。）

　　明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

　　可重點引導以下幾處地方：

　　“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

　　“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

　　“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

　　“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

　　“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

　　此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

　　四、布置作業

　　陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

　　三、課外延伸

　　其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

　　學生匯報收集的資料。

　　四、布置作業

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

　　《草原》教案 篇12

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 認識“刺、猬”等１０個生字。

　　⑵ 正確理解課文，豐富和發展學生的語言。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 學習過程中學生自主發現識字的方法。

　　⑵ 小組合作探究，讀中感悟。

　　３、情感和態度：

　　⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。

　　⑵ 通過學習課文，使學生學會發現別人身上地優點。

　　【教學重、難點】

　　通過朗讀課文，使學生體會到相互稱贊帶來地快樂，并且學會發現別人身上地優點。

　　【教學準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、小刺猬、小獾的頭飾。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　１、師：（多媒體展示森林圖）同學們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了！（小刺猬、小獾出現在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！

　　２、師：誰愿意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧！（全班拼讀）

　　３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發生了什么事呢？你們想知道嗎？

　　４、師：那趕緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課《稱贊》，去看看發生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、師：首先請同學們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自由讀課文）

　　２、師：剛才同學們都認真地讀了課文，現在請同學們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧！（學生在小組中學習生字）

　　３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學生互相提示詞語，全班認讀）

　　４、師：讀好了難讀的字音，現在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學生自由讀詞語，開火車檢測）

　　５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的`帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

　　６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧！（全班在音樂伴奏下齊讀詞語）

　　７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會學習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）

　　三、讀課文，讀中感悟

　　１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧！（學生小組討論，指名回答）

　　２、師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學生小組學習，交流感受）

　　３、全班交流（學生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時指導評價）

　　４、師小結：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀！（學生課件休息，做課間操）

　　四、角色朗讀，情感體驗

　　１、師：剛才同學們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學生小組中分角色朗讀課文）

　　２、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價。

　　３、全班分角色配樂朗讀課文。

　　五、拓展升華，總結課文

　　１、師：學了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）

　　２、師：此時的你想對小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）

　　３、師總結：我們要下過那小刺猬和小獾學習，學會發現別人的優點，給予別人稱贊和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。

　　《草原》教案 篇13

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情朗讀和背課文。

　　2．學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

　　教學重點

　　有感情朗讀和背誦課文

　　教學難點

　　通過看圖理解詞語，啟發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時安排

　　二課時

　　教學步驟

　　目標達成

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時

　　一、導入

　　二、初讀課文

　　三、指導看圖

　　四、教學生字

　　五、指導寫字

　　揭示課題，結合看圖，讓學生認識草原

　　借助漢語拼音，反復地輕聲讀課文，要求讀準生字字音，讀順課文語句

　　讓學生從寬廣平坦的土地長滿青菜的畫面中認識草原

　　認識獨體字，通過自學學會生字，初步培養自學能力

　　學會在田字格內美觀的書寫生字

　　１、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。

　　２、師板書課題。

　　３、學習生字“原”

　　（1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？

　　（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

　　（3）生描紅，仿寫。

　　4、簡介草原的有關資料。

　　1、打開書看看，草原的'早晨是什么樣的？

　　2、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

　　3、生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　4、出示生字檢查自學效果。

　　5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

　　1、小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

　　1、這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）

　　2、看課后筆順表，自學它們的筆順。

　　3、“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

　　4、讓學生質疑。

　　1、師指導：

　　民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

　　無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

　　2、師范寫，生描紅，臨寫。

　　讀一讀生字

　　記住字形、組詞

　　描紅，仿寫

　　自讀課文

　　按要求自讀課文

　　檢查自學效果

　　指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文

　　說說

　　說說你看到了什么

　　看課后筆順表，自學它們的筆順

　　找朋友嗎？

　　質疑

　　描紅，臨寫

　　第二課時

　　一、復習

　　二、細讀課文

　　三、指導朗讀

　　復習鞏固

　　結合圖片和生活實際讓學生展開想象，再通過朗讀，領略遼闊草原的蓬勃生機

　　練習有感情朗讀課文，讓學生看圖，邊讀邊想，體會詞語的意思，從而在學生頭腦中形成鮮活的畫面

　　讓學生對照插圖想象，遠處的羊群與天相接，分不清是天上還是地上的羊群，引導學生通過反復朗讀去仔細品味

　　讓學生憑借課文插圖和關鍵詞語聯系背誦

　　1、抽讀生字卡。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　1、指名讀第1自然段。

　　（1）這個自然段寫的是什么季節？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）

　　（2）誰醒來了？這里運用了什么手法？

　　（3）它什么時候醒來的？這說明了什么？

　　（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）

　　（5）你們看到了什么？聽到了什么？

　　（6）指導學生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

　　2、指名讀第2自然段。

　　（1）這段共有幾句話？

　　（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？

　　（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

　　（4）誰能有感情地讀一讀呢？

　　3、師范讀第3自然段。

　　（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

　　（3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？

　　（4）指導學生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）

　　1、幫助學生理清課文線索。

　　時間線索：鞭聲響起--草原醒來--羊兒出圈--群羊如云

　　空間線索：醒來的草原--近處--遠處

　　2、指導學生看多媒體課件或板書背誦。

　　3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

　　讀生字卡

　　分段朗讀課文

　　讀第1自然段

　　思考問題

　　回答問題

　　有感情讀第1自然段

　　讀第2自然段

　　感情地讀一讀

　　邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　回答問題

　　有感情地朗讀課文第三自然段

　　有感情朗讀全文

　　理清課文線索

　　背誦

　　自背、同座位互背、指名背、全班背

　　教學流程圖

　　導入--初讀課文--指導看圖--教學生字--指導寫字--復習--細讀課文--指導朗讀、背誦

　　板書設計：

　　5、草原的早晨

　　羊兒牧民

　　涌像白云奔跨唱歌追

　　《草原》教案 篇14

　　教學內容簡介：

　　《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生學習興趣。

　　1、同學們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

　　2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。

　　二、了解作者加深印象。

　　1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢?教師相機簡介作者老舍。

　　2、我們以前學過他的什么文章?教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。(《老北京的.春節》、《鳥的天堂》等)

　　3、老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

　　三、初讀課文，加深對課文的整體認知。

　　 1、學生自由朗讀課文后。

　　2、草原在你的印象中是什么樣子?結合自己得到理解來談一談。(指名回答)

　　3、課文主要講了一件什么事情?

　　(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過)

　　4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?

　　(本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。)

　　教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發言并板書。

　　板書：風光美、人情美。

　　5、課文表現了作者什么樣的思想感情?

　　(表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

　　四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

　　1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　學生自由讀課文，自學并批注。

　　匯報交流。

　　自主選擇學習內容，合作探究。

　　師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。

　　(課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。)

　　2、鎖定重點，品讀感悟。

　　根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。

　　(1)景美部分：

　　在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環保教育。

　　課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

　　談一談，看完錄像的感受。

　　指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。

　　學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。

　　(2)人美部分

　　多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　﹙學生匯報，教師點撥﹚

　　同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。

　　教師小結。

　　3、情感升華體會蒙漢情深

　　投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

　　4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　五、總結課文。

　　1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)

　　2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容)

　　(整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)

　　板書設計

　　草原

　　景美人美

　　明朗可愛熱情好客

　　一碧千里蒙漢情深

　　民族團結

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