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小螃蟹找工作大班語言教案反思（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小螃蟹找工作大班語言教案反思 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小螃蟹找工作大班語言教案反思 1
小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯系起來，在實施教學的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環環緊扣的故事情節，以幼兒共同參與的形式，展現小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發出的.靈感給我留下了深刻印象。
他們充分發揮自己的想象力，結合小動物的本領為它們找到了很多合適的工作。
小螃蟹找工作大班語言教案反思 2
告知幼兒《小螃蟹》它不懂禮貌，占著自己有兩個大大的鉗子就橫行霸道，不懂禮貌，不尊重其它小動物，看到魚就把它嚇跑，看到蝦就把它撞倒，所以其它小動物都不喜歡它。
例如，現在我們班有些小朋友老是推人打架，搶東西，這種行為是不好的，就像小螃蟹一樣，不懂禮貌，不團結，這樣的`話，其他小朋友都會不跟他玩，害怕和他在一起。所以我們要改掉這種壞習慣，做一個懂禮貌，團結友好的好孩子。
小螃蟹找工作大班語言教案反思 3
《小螃蟹找工作》是大班《動物，我們的朋友》中的一個語言活動。角色是孩子們熟悉的'動物形象——螃蟹，故事有趣，情節反復，每個故事環節又相對簡短，非常有利于大班孩子進行講述。
同時，故事內容來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓孩子們在觀察、想象、講述中了解螃蟹的特點及其與某些工作的關系，也懂得每一個人都有各自的優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
小螃蟹找工作大班語言教案反思 4
本次教學活動《小螃蟹找工作》是一個很有趣的語言活動，小螃蟹是比較貼近幼兒的生活，是幼兒都有的生活經驗，幼兒都見過螃蟹，吃過螃蟹。本次教學活動在實施過程中，第一環節是出示小螃蟹的圖片，可能是我選圖片的原因，幼兒看不清小螃蟹在吐泡泡，下次應選用更清楚明了的圖片。
第二環節是理解故事內容，我運用ppt邊講述故事邊理解故事內容，在講述完故事之后，請問幼兒聽到什么？在提問環節，我請的幼兒太少了，沒有給另外的幼兒機會；還有可以請幼兒先觀察圖片，再講述故事，帶著問題來聽故事，在理解故事內容環節可以多運用幾種形式，比如ppt也不用一張一張出示，可以幾張一起出示，請幼兒先觀察再來說一說，大膽表達自己的想法。在完整欣賞故事時，我運用了視頻，比較能抓住幼兒的興趣，在觀看之后我就直接總結了，這個環節可以改為請幼兒先來說說的想法，讓它們多了解小螃蟹的特點和它工作之間的關系。第三個環節是游戲環節，幫其它小動物找工作，我出示其它小動物的`圖片請幼兒聯系它們的特點幫它們找工作，在這個環節中我直接引導它們這是誰，可以做什么工作，其實可以先讓他們討論一下再來說一說，給他們多點考慮的時間。
整個教學活動，節奏較快，還可以再放慢一點，還有自己的語速方面要多多控制，還要給幼兒更多的話語權，讓幼兒處于活動的主導地位，活動之后發現自己的很多不足，還有許多需要改進和學習的地方，以后我會多多向師傅請教，多聽課，多反思，爭取每次都有一些進步，加油！
小螃蟹找工作大班語言教案反思 5
聽了語言<小螃蟹找工作>這一課，讓我印象深刻。
首先是教師的教太好，在講述故事的過程中，她還模仿小動物的聲音，讓幼兒聽了都哈哈笑，而且幼兒都能根據教師提出的要求，認真思考，大膽回答問答，讓幼兒都能融入好這課堂的氣氛里，在幼兒回答各種答案的過程中，教師都能把幼兒的話引到正確而且容易理解， 比如說；小雞要招聘小司機，請問哪個小動物能做？就在幼兒大聲說時，其中有個幼兒說；老鼠。其他幼兒聽了都笑了，說老鼠那么小，肯定不行的。而教師只是笑說：＂小老鼠有幾只腳呀？＂，這下幼兒聽了又開始議論了，有的說老鼠可以用前兩只腳捉方向盤后兩只拿來剎車什么的，這下課堂氣氛又積極了。
教師不但讓幼兒很快理解故事內容，還鼓勵幼兒大膽表現自己見解，提高表達能力，還設計了一個生活中的招聘會場，讓幼兒認識到現在社會找工作困難的壓力，這大大提高幼兒的自信能力，而我在聽的過程中，讓我一想不到的是：一個幼兒去招聘搞衛生的工作，當工作人員說這是一項很辛苦，很臟的`工作時，而這３位幼兒是這樣回答：沒關系，我相信自己能把工作做好，只要自己堅持就行。而當他說完這一句，全場的聽課老師都為他鼓掌，這不就是這一節課的目的嗎？讓幼兒大膽表達自己的想法，發展幼兒語言的表達能力，提高幼兒的自信。
在這一節課里，讓我知道在以后的課程里，教師要與幼兒融為一體，與幼兒站在同一個高度上，才能體會到幼兒的內心里世界，多鼓勵一些膽小的幼兒，多給機會他們表現自我，培養他們的表達能力和獨立解決問題的能力。
小螃蟹找工作大班語言教案反思 6
今天，我進行了十一月份的匯報課《小螃蟹找工作》，通過這堂課，我認識到了自己身上存在著許多的不足之處：
一、主體性問題
幼兒園教育應該是以幼兒為主體的，要給幼兒提供充分的機會，可以讓幼兒自己來說，來表達，而不是大部分都是由老師來說的，而且上課時要關注全體的幼兒，而不是個別幼兒，要多一些集體回應，給每一個幼兒都有說的機會，不然的話，會讓幼兒有一直反正我開小差老師也不會知道的想法，這樣容易造成幼兒開小差的現象。
二、環節的設計
語言教育是講究層層遞進的，從放到半放到全放，第一段可以由教師來說，但第二段就可以讓幼兒嘗試自己來說，到了第三段就全部放開讓幼兒自己來說。另外，故事中的小螃蟹找到理發師、圖書管理員、服務員的工作都不是隨便找的，而是小螃蟹根據自己的特點去找的工作，我應該要點到故事的重點，講清楚小螃蟹為什么要找這些工作，引導幼兒把找的工作和小螃蟹自身的特點練習起來。而不是重點在小螃蟹會吐泡泡這個上。
三、教師的'回應
這堂課下來，我發現自己大多數是在重復幼兒的話，而不是在幼兒原有的水平上，給幼兒一個提升，還有就是有很多幼兒都說的很好，應該及時給予肯定的表揚。有些幼兒回答很淺的時候，應該多些追問，這樣才能挖的深，把故事的意義給挖掘出來，這樣也給了幼兒自己思考的答案的機會。
四、教學的形式
我覺得我上課的形式太過于單一了，可以再多一些形式，比如說集體學說，角色扮演，等等，不要總是關注個別的幼兒。
總的來說，我的課還是有很多不足的地方的，想要做一名優秀的教師的道路是漫長的，還需要通過不斷的努力和堅持去積累的。知道了自己的不足之處才能更好的進步和成長！
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