實用的語文教案9篇（經典）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、培養學生識字、寫字能力

　　2、培養學生認真觀察以及收集資料的能力

　　【教學重點】

　　1、識字和寫字

　　2、理解、背誦老師說的話

　　【教學難點】

　　用自己的話說說老師的話的意思

　　【教具準備】

　　生字卡片、掛圖

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、看插圖理解課文

　　3、有感情朗讀

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預習。

　　1.提出預習要求。

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導學生一步步進行預習。

　　(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內容。

　　1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

　　2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

　　3.學習第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　　④指導朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認、會寫本課生字

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導語：上節課我們學習了第一自然段，知道了達芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續學習二至四自然段。

　　二、學習第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開始學畫雞蛋的時候態度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

　　2.引導理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

　　3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

　　4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說達芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

　　②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　　③說說這兩句話的意思。

　　④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關系)

　　(3)理解第四句話。

　　①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

　　②為什么讓達芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯系第二、三句來理解)

　　③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯系。(通過兩個詞語的聯系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　　④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀。看得準確就是有眼力。

　　畫得熟練就能形成技巧。

　　⑤再讀第四句。

　　(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的`話回答上述問題。

　　(6)指導朗讀老師的話。

　　三、學習第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯系。

　　3.提問：達芬奇后來的態度與開始畫雞蛋時的態度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導學生聯系第二自然段進行討論)

　　四、學習第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無論……都……”

　　①“無論畫什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說明什么？(引導學生聯系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

　　3.達芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

　　五、總結全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著名的畫家？

　　2.聯系自己，談談學了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導分析字形，學習寫字。

　　1.學生利用已有識字知識自學生字。

　　(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

　　例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____

　　(2)按筆順寫一寫。

　　(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

　　2.指導重、難點字。

　　易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

　　技：是提手旁不要寫成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－向命運挑戰。

　　2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰的精神。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣。

　　1．板書并齊讀課題。

　　2．讀了課題，你想到了什么？

　　（①誰向命運挑戰？②是什么樣的命運；③是怎樣挑戰的？④為什么要向命運挑戰？）

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。

　　2．誰愿意大聲給同學們讀一讀？其他同學注意聽，注意聽出問題。

　　3．評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．認真讀課文，結合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關的要點標注在書上。

　　2．小組間討論、交流。

　　3．集體匯報。

　　（1）誰向命運挑戰？

　　（課文中講的是霍金向命運挑戰的事。）

　　（2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？

　　學生簡介霍金資料。

　　（3）霍金有著怎樣的命運呢？

　　①在學生回答的基礎上，出示幻燈。

　　就像正要開放的.花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰。

　　霍金的人生面臨著挑戰。

　　②請同學們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？

　　（正要開放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴霜卻是殘酷的，在嚴霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運就像嚴霜，這個比喻很恰當。）

　　③有感情地讀這句話。

　　（4）怎樣向命運挑戰？

　　①在書中找出相關的語句，進行匯報。

　　②仔細默讀“霍金向命運挑戰”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰？

　　（霍金向命運挑戰，不僅僅是指他能活著，更是指他的創造。）

　　③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

　　（4—6自然段）霍金向命運挑戰，他還活著；（7）霍金向命運挑戰，不斷創造，小學六年級語文教案《語文教案－向命運挑戰》。）

　　④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內容，后半句啟下，引出下面要說的內容。）

　　（5）霍金為什么要向命運挑戰？

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

　　4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

　　（1）齊讀課文的最后一個自然段。

　　（2）如果霍金跟你在網上聊天，要求只能提出三個問題，你準備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。）

　　（3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導學生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）

　　四、擴展

　　將你搜集到的“向命運挑戰，創造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學中立足于“學生自主讀書”能力的培養。體現倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　教學中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學的核心焦點，并以此分步安排教學環節。首先，引導學生把握文章的主要內容。在學生充分讀書，認真思考的基礎上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰”的，然后在班內交流、評議。模擬完成“網上聊天”激發了學生的學習興趣，教師著力引導學生提出有價值的問題，深刻地領悟霍金頑強的意志品質。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰，創造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學生聯系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗爭而作出卓越貢獻的杰出人物去暢談，激發起學生情感的共鳴。

語文教案 篇3

　　【教學要求】

　　1.正確認讀“蝴、蝶麥、苗”等11個生字；正確書寫“季、吹”等9個字。

　　2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

　　【教學重點】

　　正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

　　【教學難點】

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入活動

　　1.同學們，我們中華民族自古以來就是個農業大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知道有哪些？

　　學生討論交流。

　　2.告訴學生，本文就是介紹江南地方的農事活動。

　　今天，我們來學習《田家四季歌》。

　　3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4田家四季歌）

　　二、檢查預習

　　1．（課件出示）出示江南田家四季圖。圖片中，江南的四季農民伯伯做什么農事活動？

　　學生試說：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

　　（板書：除草采桑插秧收稻谷）

　　小請同學們把書翻到第27頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識讀

　　同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：（帶拼音）

　　四季施肥辛苦農事忙春風吹歸來一年

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“吹”，后鼻音“農、忙、”，前鼻音“年”。

　　出示：（帶拼音）

　　蝴蝶麥苗蠶桑打谷場喜洋洋雖然戴月光

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“桑、雖”，后鼻音“場、洋”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示4讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文

　　①指名讀第一節，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？

　　大家看這個字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要讀成“nèi”；注意兒化音“桑葉兒”誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？

　　還要注意讀好長句子“花開/草長/蝴蝶飛”的停頓節奏。

　　（課件出示5）：長句子“花開/草長/蝴蝶飛”讀準停頓和節奏，加點的字重讀。

　　②指名讀第二節

　　這里的“勤耕作”能讀準嗎？出示長句子“采了/蠶桑/又插秧”能讀通順嗎？自由練讀，指名讀。

　　② 指名讀第三節，出示長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”自由讀，指名讀。注意讀通順。（課件出示6）：長句子：“谷/像/黃金/粒粒香”。讀準停頓和節奏，加點的字重讀。

　　④指名讀第四節。

　　這一自然段來看看多音字“了”在這里讀“liǎo”是“完，結束”的意思，另外，還有一個讀音“le”練一練，讀給同桌聽。

　　老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？

　　（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　4.指導書寫生字。

　　（1）（課件出示）肥辛年用田字格課件出示，仔細觀察字形結構。“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

　　讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

　　（2）教師范寫“肥辛年”，

　　（板書：肥辛年）

　　（3）指導書寫“辛、肥、年”，重點指導“肥”字第五筆是橫折鉤，第八筆是豎彎鉤。“辛”三橫中最長的是第二橫，最短的是第三橫。“年”字第四筆與第五筆不要連在一起寫。

　　（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（5）展評學生的書寫。

　　三、復習鞏固

　　1.小游戲，送詞語寶寶回家。

　　同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

　　出示：麥苗采桑農事打谷辛苦

　　1.農民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

　　2.江南的農民，春天忙著給（）除草，夏天忙著（）、插秧，秋天忙著（）

　　拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

　　指名讀句子，對照答案。

　　小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

　　第二課時

　　一．復習導入，激發興趣。

　　1.當小老師，抽讀生字卡片。

　　2.復習詞語：四季春風吹農事忙辛苦一年歸來蝴蝶麥苗采桑打谷場雖然喜洋洋

　　（1）指名學生認讀生詞。

　　（2）開火車認讀詞語。

　　3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續學習《識字4》。（板書：識字4）

　　二．初讀兒歌，領悟感知。

　　1.出示課文畫面。

　　教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2.出示課文：

　　春季里春風吹，

　　花開草長蝴蝶飛。

　　麥苗兒多嫩桑葉兒正肥。

　　夏季里，農事忙，

　　采了蠶桑，又插秧。

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　秋季里，稻上場，

　　谷像黃金粒粒香。

　　身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　冬季里，雪轉晴，

　　新制棉衣暖又輕。

　　一年農事了，大家喜盈盈。

　　三．精讀兒歌，學習四個季節的主要農事活動。

　　1.請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

　　學生小組自學討論。

　　探究第一小節：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

　　（1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）

　　（2）想一一下春天江南一帶該有什么農事活動？（除草）（板書：除草）

　　探究第二小節：

　　（課件出示夏季農事活動圖）：采蠶桑、插秧。

　　（1）夏季里人們都忙著做什么農事活動？（采蠶桑、插秧）（板書：采蠶桑、插秧）

　　（2）“早起”的反義詞是什么？（晚睡）

　　（3）夏天里人們很忙碌，用“____”畫出相應的詞句。

　　①“又”字說明人們很忙碌，采蠶桑又忙著去插秧，一刻不得閑。

　　你能不能用“又”寫一句話？

　　討論交流，全班展示。

　　②“早起勤耕作”，“戴月光”，也說明人們起早貪黑地干活。

　　③在夏天里，人們還有什么農事活動？（割麥子）（板書：割麥子）

　　師范讀，生自由讀，指讀本節，讀出人們的'忙碌和辛苦。

　　探究第三小節：（課件出示秋收圖）谷像黃金粒粒香。

　　（1）秋天到了，莊稼怎么樣了？

　　（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

　　（2）找出本節的一個比喻句，找出本體和喻體。

　　“谷像黃金粒粒香。”這里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。

　　（3）面對豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？（心里喜洋洋）

　　“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？

　　（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）

　　自由讀，指讀本節，讀出人們的豐收的喜悅。

　　探究第四小節：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。

　　（1）從哪里看出人們生活富足安樂？

　　（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人們又清閑、滿足。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

　　3.指導朗讀全文：

　　（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

　　（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

　　（3）男女生賽讀，齊讀。

　　四、開火車學新詞。

　　1.（課件出示）詞語：播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷

　　2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下

　　3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　五．總結延伸，朗讀鞏固。

　　滿江紅田家四時苦樂歌（鄭板橋）

　　麥浪翻飛，又早是秧針半吐，

　　看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。

　　脫笠雨梳頭頂發，耘苗汗滴禾根土。

　　更養蠶忙殺采桑娘，田家苦。

語文教案 篇4

　　【設計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識12個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用“借”說話，引入學習

　　1、看老師寫一個字“借”，認識嗎?讀三遍。

　　2、平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么?(說話練習)

　　3、那么你借過這個嗎?板書“生日”。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　1、(課件出示生字)和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

　　2、誰當小老師帶大家讀讀。

　　3、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。(前鼻音、后鼻音。)

　　4、(課件出示)看誰說得多：

　　放：放心 放松 ( )

　　班：上班 班長 ( )

　　正：正在 正常 ( )

　　快：快樂 飛快 ( )

　　5、現在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　6、課件出示課文最后一段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!

　　⑶ 評議、區別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣?

　　師示范組詞，誰在來試試給“您”組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　1、同桌互讀：

　　(介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。)

　　2、師巡回指導。

　　3、齊讀課文。

　　4、說一說，讀了課文，你發現了什么?

　　(小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽?)

　　5、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　6、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日?

　　⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵ 齊讀。

　　媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑴ 媽媽真的忘了嗎?

　　⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么?

　　板書：

　　愛

　　7、你們只發現了媽媽愛小云嗎?你還發現了什么?從書上哪里看出來?

　　8、你們喜歡過生日嗎?這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見( )。

　　9、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!

　　指名讀，齊讀。

　　10、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎?你是怎么表達你對媽媽的`愛的?

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

　　【板書設計】

　　18、借生日

　　愛

　　媽媽──小云

　　愛

語文教案 篇5

　　教學內容：人教社課標版實驗教材一年上冊

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　畫教學設計課堂實錄

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的'。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

語文教案 篇6

　　教材內容：七年級人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》

　　教材分析：

　　《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

　　學情分析：

　　七年級學生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。內容簡單，學生容易理解，關鍵語句多角度感悟，從而激發學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

　　（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；

　　（3）體會詩的寫作特色。

　　教學理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　2、自主探究的學習方法，讓學生對有自主的感受、體驗和理解。

　　教學重點、難點：

　　重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

　　（2）整體感知課文，理解詩的思想內容

　　難點：體會詩的寫作特色

　　教學過程:

　　一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導入：

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的.語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

　　生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

　　生2、“慈母手中線，游子身上衣……

　　生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基

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　　師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。

　　師：請同學們打開課本，先來了解作者

　　二、閱讀課文，感知內容

　　1、快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態度。（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。

　　2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。

　　三、朗讀感悟，感知作者情感

　　師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？

　　生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。

　　生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。

　　師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現很好。

　　四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發情感體驗

　　生1：荷葉是母親的形象。

　　生2：紅蓮是子女的形象。

　　生3：風雨是生活中的困難。

　　師：本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。

　　（學生試寫，老師指導）

　　生1：母親的傘，我是傘下的孩子。

　　生2：母親是春雨，我是幼苗。

　　生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

　　生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒

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　　五、拓展延伸

　　母親啊！

　　撇開你的憂愁

　　容我沉酣在你的懷里

　　只有你是我靈魂的安頓

　　小小的花

　　也想抬起頭來

　　感謝春光的愛——

　　然而深厚的思慈，

　　反使她終于沉默。

　　母親啊！

　　你是那春光嗎？

　　本詩以花映人，抒發兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。

　　六、作業：

　　1完成練習研討與練習一、二；

　　2、在名著導讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。

語文教案 篇7

　　問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?

　　這個問題問的最多;

　　資格證統考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標準流程備課即可，沒有字數限制，根據自己抽到的內容，設計完整的授課思路即可，但是具體地方在實施中沒有收考生教案的例子也發生過。

　　問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?

　　首先考生在題庫中抽到內容針對10分鐘設置的一個片段或一個知識點，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環節，從頭到尾進行設計教學內容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細的，不是按照時間算。

　　問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?

　　朱老師的試講教案每年都在更新，

　　不同的課題提供了多個不同學校老師撰寫的詳細試講教案思路，我針對的是全國教師面試的考生，更新的數量多，大家才能靈活有選擇性的去看，試講教案多的好處就是不用擔心自己備課思路與其他考生雷同;

　　在復習的過程中，根據大家對知識點的掌握，選擇自己需要的內容復習，這個度是根據考生基礎復習程度，內容知識點掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

　　問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學生的每一句話都寫下來?

　　這也是很多考生在撰寫教案的'時候問的比較多的;

　　首先，大家抽到的內容是片段，現場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。

　　如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環節是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去;

　　教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現場發揮，而不是照著教案逐字去念，切記!

　　小貼士：

　　20分鐘的備課時間內，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環節，或者自己要突出的一些方法，在備課室內模擬練習。

　　朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?

　　教學過程一般包括以下幾個部分的內容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結作業，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。

　　拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內容設計哪些環節，每個環節安排什么內容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環節應該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時間還沒寫完，越是擔心自己上臺沒內容講，越容易出錯。

　　朱老師只有一個人，這種面試輔導靠的是長時間積累下來的培訓經驗;

　　從大家一開始的面試咨詢，到后面復習期間的跟蹤指導都是我一個人在做，工作量有點大，如果微信或者QQ沒有回復，多數是在和會員電話交復習答疑，我不希望很泛泛的回答大家的問題，最好先微信上詳細留言你的面試問題，空下來就會詳細和大家溝通制定屬于你自己的面試復習計劃。不走彎路，就是捷徑.

語文教案 篇8

　　教學目的：

　　1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。

　　2、豐富語言的積累。

　　3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。

　　5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。

　　教學重點：

　　1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。

　　2、豐富語言的積累。

　　3、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　4、鼓勵學生大膽想象，自由表達。

　　5、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。

　　教學難點：

　　1、進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。

　　2、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　3、激發學生寫話的興趣，希望學生能用打比方的句子來進行表達。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。

　　b)豐富語言的積累。

　　c)在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　教學重、難點：

　　a)進一步了解會意字的構字，培養學生初步的獨立識字的能力。

　　b)豐富語言的積累。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，說一說。

　　15、讓學生借助拼音，自己反復讀一讀韻文。

　　16、生說一說“悶、聞、問”這幾個字分別是由哪兩個漢字組成的'，合在一起后表示什么意思。

　　17、師出示寫有構成會意字的那些獨體字的卡片，將它慢慢放入“門”中，讓學生將兩個字合起來說說“悶”字的意思。然后，在此基礎上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個會意字，讓學生根據字的構字特點，想辦法記住這些字。

　　二、讀一讀

　　1、誦讀詞語。

　　i.左邊色塊中的詞語，都是用來描寫天空中的景色的。

　　ii.右邊色塊中的詞語，都是用來描寫林間的美景的。

　　2、學生通過這些詞語聯想到一幅一幅美麗的畫面。使學生可以感受到語言的優美，積累語言，并學習運用語言。

　　三、大家一起來編有趣的句子

　　1、由例句入手，引導學生一邊讀，一邊感受句子的有趣：人們明明聽到的是小鳥的鳴叫，可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因為人們聽到小鳥的叫聲時，心中十分愉快，所以才會這么想，這么寫。

　　2、教學中，教師不必向學生提及相關的術語。只要從表達的趣味上加以指導，讓學生展開想象，表達自己心中的想法。

　　第二課時

　　教學目的：

　　i.豐富語言的積累。

　　ii. 在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　iii. 鼓勵學生大膽想象，自由表達。

　　教學重、難點：

　　５、在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。

　　６、鼓勵學生大膽想象，自由表達。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　７、讓學生仔細觀察圖畫。

　　８、說一說畫中的白云像什么？

　　９、教師要鼓勵學生大膽想象，自由表達。

　　二、寫字練習

　　６、讓學生觀察一下，上邊三個字的“折”在哪一筆，注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。

　　７、觀察下邊三個字的“鉤”在哪一筆，注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。

　　８、學生從字型的整體進行觀察，互相說一說，怎樣寫“折”和“鉤”才好看。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

　　教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

　　教學難點：怎樣識別方向。

　　教具準備：課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習理解第1—4節。

　　2、能正確朗讀課文1—4節。

　　3、學習第一至第四節中出現的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說說課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節讀課文，讀準字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學習第一節。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

　　⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學習第二節。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

　　⑵、課文中的兩個“它”指什么？

　　⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學習第三節。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導朗讀。

　　4、學習第四節。

　　⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

　　⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導朗讀。

　　四、復習鞏固。

　　1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

　　2、齊讀1—4節。

　　五、課堂作業。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

　　2、學習其余的生字。

　　3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

　　二、學習第五節。

　　1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的.方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導朗讀這一段。

　　三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業：

　　試背課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞語。

　　2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

　　2、同桌互說。

　　三、指導背誦課文。

　　[指導背誦第2節：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導完成課堂作業。

　　1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

　　2、完成課后作業題1、2。

　　五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

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