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八年級地理臺灣教案
教學目標
能運用地圖說出臺灣省的位置和范圍，培養學生從地圖上獲取簡單區域知識的能力。
運用地圖和資料，分析掌握臺灣省的自然環境他正和經濟特色，初步學會分析區域地理地方法。
學生利用材料能說明臺灣是祖國不可分割的一部分。
教學重點難點
在圖上指出臺灣的范圍，分析其地理環境，能過說明臺灣自古以來一直是祖國不可分割的一部分，臺灣的自然環境他正和經濟特色。
教法學法：
討論法 問題法 啟發法 講述法等多種方法相結合
教材分析
本節從內容上分為三個部分 第一部分講述“祖國神圣的領土”，主要介紹臺灣 范圍位置，從地理學科的角度說明“祖國神圣領土”的范圍。第二部分主要介紹臺灣自然條件及豐富的物產，明確自然條件雨物產資源之間的因果關系。第三部分主要講述臺灣的經濟發展狀況，說明臺灣經濟如何由以農業和農產品加工為主，到出口加工工業占主導的發展變化過程。
教學過程
（一）引入新課
歌曲 《阿里山的姑娘》
【設計意圖】激發學生學習興趣、導入新課。
（提問）這首歌反映的是哪個民族（高山族）
高山族主要分布在那些省份？（主要分布在臺灣和散居在福建兩省）
（講述）今天我們就來認識一下臺灣
1.展示臺灣島地圖，引導學生利用手中圖冊分析臺灣島和臺灣省的區別。（看投影圖）讓學生 指出臺灣島、澎湖列島、釣魚dao的位置。
（講述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、釣魚dao等80多個島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。
讓學生說出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。
讓學生動筆計算“做一做”的練習：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門距離為320千米。
（提問）臺灣緯度位置？屬于中、低、高緯哪一緯？（設計意圖）讓學生利用已有的區域地理學習方法分析問題，明確臺灣的位置。
臺灣海陸位置？（設計意圖）引導學生嘗試評價臺灣這種位置的重要性。
引導學生閱讀課本P39活動題 ，說明臺灣自古以來是祖國領土不可分割的一部分。
學生根據地形圖找出主要地形及其分布情況。
（講述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主
【讓學生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】讓學生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環太平洋火山地震帶上的結論。
1、提問：穿過臺灣中部這條特殊的緯線名稱？（設計意圖）借助地圖分析臺灣氣候、地形、河流等自然環境特征，培養學生提取、加工、分析問題的能力。
2、提問：北回歸線穿過臺灣中部，就決定了臺灣所處的熱量帶是什么？
3、引導學生分析這種位置下臺灣的氣候特征，并進一步通過分析氣溫和降水的分布差異，得出地形也是影響氣候的重要因素。
提供臺灣物產分布圖（設計意圖）引導學生分析物產與環境的關系，加深對臺灣豐富物產的印象。
提問：
①臺灣有哪些物產資源？
②分布在哪？
③結合地形、氣候因素思考回答：臺灣島的鹽場為什么布局在西部？
④臺灣為什么會獲得鹽倉、魚倉、米倉等這些美稱？
小結：臺灣資源如此豐富，故稱“寶島”臺灣。
展示臺出口貿易結構變化圖
提問：1960年為界，臺灣1960年前及1960年后的出口貿易結構有何變化？
小結：在1960年以前，臺灣利用豐富的物產和資源，在“寶”字上做文章，出口農礦產品為主；1960年以后，依靠優越的地理位置，在“島”字上做文章，出口工業品為主。經濟結構改變后，臺灣經濟發展迅速，國民生產總值30年內翻了50倍，人均國民收入翻了20倍，一躍成為亞洲四小龍之一。
課堂小結；（欣賞臺灣的自然風光）本節課我們學習了祖國的神圣領土——臺灣，了解了臺灣的自然環境特征和經濟特點，從而更加深刻地認識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是個炎我國的神圣領土。我們每一。黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責任和義務為祖國的繁榮強大、和平統一盡一份力
（拓展）臺灣回歸后，與大陸經濟聯系的益處？
【設計意圖】總結要點并留下思考題，使學生能力有所延伸
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