卜算子詠梅陸游教案

　　在課堂上教師的發(fā)揮，與他前期的工作是息息相關(guān)的，下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于卜算子詠梅陸游教案，希望可以幫助到大家！

　　卜算子詠梅陸游教案【1】

　　教學(xué)目的

　　1．能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“卜算子、詠梅、懸崖、山花爛漫”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3．了解詞的大意，體會(huì)毛澤東主席的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

　　4．從梅花的高貴品格中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　弄懂詞意，體會(huì)梅花凌寒獨(dú)放、不畏困難的樂(lè)觀主義精神與報(bào)春而不居功的謙虛態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．《紅梅贊》樂(lè)曲及多媒體課件。

　　2．資料收集。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)對(duì)照

　　1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦毛澤東的《詠梅》詞

　　2．出示陸游的《卜算子詠梅》，故設(shè)疑問(wèn)：同樣是描寫梅花，它們有什么不同？

　　二、由疑而入、理解研讀（比較陸游詞和毛澤東詞，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的情感）

　　1．自由朗讀陸游的《卜算子詠梅》。

　�。�1）大家知道嗎，這首詞是毛主席讀了陸游的《詠梅》后寫下的。就是課文附的這一首。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詞，

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀陸游的這首詞？

　�。�3）同桌說(shuō)說(shuō)詞的意思。

　　2．看看和讀毛主席這首詞有什么不同的感受。

　�。�1）提供背景資料，供學(xué)生閱讀參考。有不懂之處，教師稍作指點(diǎn)。

　　乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花，默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的`打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

　　（2）教師介紹：毛澤東主席在讀了陸游的詠梅詞后，填詞一首，“反其意而用之”。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調(diào)賦予了梅花樂(lè)觀主義精神。郭沫若在讀二人的詞后，也欣然和詞，寫道“裴見梅花愁，今見梅花笑”。同樣的梅花，被詩(shī)人賦予了不同的情感，使其各具風(fēng)姿，同樣令人品讀不已，欣賞不已。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？

　�。�4）大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌�的感受�?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿樂(lè)觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。）

　　3．學(xué)生介紹收集的關(guān)于兩首詞的賞析資料發(fā)給學(xué)生閱讀，分小組理解探究，深入體會(huì)兩首詞的內(nèi)容及思想。

　　小結(jié)：雖然毛主席創(chuàng)作這首詞的時(shí)候正是我們國(guó)家最困難的時(shí)期，面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)自然災(zāi)害和國(guó)外反華勢(shì)力等重重壓力，毛主席仍然非常樂(lè)觀，以這首詞表達(dá)了共產(chǎn)黨人不怕困難、樂(lè)觀謙虛的革命態(tài)度。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂(lè)曲聲中再次朗讀《卜算子詠梅》（毛詞）。（配樂(lè)朗讀）

　　三、再讀毛澤東的詠梅詞。

　　想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫上畫，并給自己的畫題上詞。（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)自開、寒梅斗雪圖、懸崖一枝俏、傲對(duì)百丈冰。）

　　四、深悟感情，創(chuàng)意表達(dá)

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星椤?/p>

　　①選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄寫等）

　　②成果展示，相互評(píng)議。

　　2．感情讀、背升華理解。

　　五、擴(kuò)展延伸、布置作業(yè)

　　1．我們以前學(xué)過(guò)的毛主席的七律詩(shī)《長(zhǎng)征》，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了他的《卜算子詠梅》，大家還讀過(guò)哪些毛主席的詩(shī)詞？

　�。▽W(xué)生背誦毛主席的其他詩(shī)詞。教師也可以提供一些詩(shī)詞讓學(xué)生朗讀。）

　　2．課外通過(guò)查閱書籍、看光盤和上網(wǎng)等途徑，收集毛澤東主席的其他詩(shī)詞。利用一周的課余時(shí)間作準(zhǔn)備，到時(shí)組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。

　　卜算子詠梅陸游教案【2】

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感詞里的藝術(shù)形象，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界

　　2、 學(xué)習(xí)襯托的手法

　　3、背誦這兩首詞

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn) 教學(xué)目的1、3

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)播、賞析

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　初備     統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　請(qǐng)同學(xué)回憶上學(xué)期的兩首詞，略微點(diǎn)評(píng)，溫故為知新做準(zhǔn)備。

　　二、聽范讀感知這兩首詞

　　三、自讀疏通詞語(yǔ)

　　卜算子：詞牌名   詠梅：題目        詠：用詩(shī)詞敘述

　　猶：還，仍然                       俏：俊俏，美好的樣子

　　爛漫：色彩鮮艷而美麗。這里是形容盛開的樣子

　　寂寞（jimo）：孤單冷清              苦：竭力，盡力

　　任憑：一任                         零落：凋謝

　　四、誦讀、點(diǎn)播、賞析

　　1、 請(qǐng)學(xué)生試讀，略評(píng)

　　2、 點(diǎn)播分析

　�。�1）、 詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？

　　討論明確：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險(xiǎn)惡；

　　百丈冰：寒；

　　（2）、這個(gè)季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？

　　討論點(diǎn)播賞析：一般花都因?yàn)槲窇謬?yán)寒而凋零枯萎了。

　　獨(dú)有梅花不畏惡劣的天氣，險(xiǎn)惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開。

　　俏：表現(xiàn)出來(lái)了。

　　傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。

　　積極樂(lè)觀的思想感情。

　　帶著積極樂(lè)觀的感情齊讀上闋

　　（3）、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會(huì)怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現(xiàn)出來(lái)的？在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　討論、點(diǎn)播、賞析：俏-——正面；不爭(zhēng)——反面；只——?jiǎng)e無(wú)所求。

　　表現(xiàn)梅花的謙遜無(wú)私。

　　爛漫山花——笑：藐視困難的笑：苦盡甘來(lái)的面對(duì)勝利無(wú)比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對(duì)未來(lái)充滿信心的笑。

　�。�4）、詞里用是什么手法？

　　討論點(diǎn)播：襯托

　　風(fēng)雪、懸崖、百丈冰（俏）——襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。

　　山 花 爛 漫  （笑）    ——襯托樂(lè)觀向上，高風(fēng)亮節(jié)。

　　（5）該詞的境界美在哪里？

　　討論、點(diǎn)播、賞析：給人以胸懷廣闊，志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀向上的境界美。

　　小節(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)梅花形象的'描繪，表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔，對(duì)勝利充滿信心和謙遜無(wú)私的精神，給人以胸懷廣闊，志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀向上的境界美。

　�。�6）理解誦讀

　�。�7）對(duì)比賞析陸游的詞

　　疏通全詞大意：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)鄹雨。

　　從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

　　同學(xué)們比較看看這個(gè)梅花是什么形象？表達(dá)了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？

　　討論、點(diǎn)播、賞析：寂寞凄涼，飽受摧殘形象。

　　低沉孤傲  消沉無(wú)奈

　　兩首詞相同點(diǎn)在哪里？

　　討論、點(diǎn)播：1都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；2都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)3都寫了梅花的高尚品質(zhì)。

　　兩首詞不同點(diǎn)在哪里？

　　討論，點(diǎn)播：1、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

　　3、 感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高的。

　　（8）、理解背誦該詞。

　　板書          卜算子   詠梅

　　毛澤東                             陸游

　　形    象 傲雪俊俏，積極樂(lè)觀              寂寞凄涼，飽受摧殘

　　思想感情 樂(lè)觀向上，充滿自信              低沉孤高，悲觀消沉

　　境    界 氣勢(shì)恢弘，博大高遠(yuǎn)              狹隘局促，灰暗抑郁

　�。�9）、作業(yè)：探究學(xué)習(xí)

　　（10）、欣賞《紅梅贊》歌曲

　　卜算子詠梅陸游教案【3】

　　一、學(xué)情分析

　　這首詞題為《卜算子詠梅》，作于1961年12月，用意在于鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。毛澤東此詞的創(chuàng)作，是對(duì)南宋陸游的《卜算子·詠梅》詞的“反其意而用之”。陸游是個(gè)酷愛梅花的人，在他的詩(shī)稿文集中，梅花詩(shī)、詞不下百首。陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚(yáng)的斗志，謙遜的態(tài)度，創(chuàng)造出時(shí)代先驅(qū)者的崇高意境。

　　氣魄宏大，文詞俏麗，并且處處蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的對(duì)比，是這首詞表達(dá)上的主要的特點(diǎn)。抓住詞中的對(duì)比(如，“懸崖百丈冰”與“花枝俏”的對(duì)比，“不爭(zhēng)春”與“報(bào)春”的對(duì)比，“山花爛漫”與“叢中笑”的對(duì)比等)，和在朗讀中想象體會(huì)詞中梅花的特點(diǎn)和品格，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

　　選編這首詞，一是用梅花的高尚品格感染學(xué)生，二是讓學(xué)生對(duì)毛澤東的詞作有個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫梅花的文章、圖片，在班里交流。這首詞字面意思較為淺顯，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己多讀幾遍，讀得有點(diǎn)熟了，再用普通話把每句詞句的意思說(shuō)出來(lái)，然后用對(duì)比的'方法，理解詞中梅花的特點(diǎn)和品格。最后練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦，當(dāng)堂默寫。學(xué)生用普通話表達(dá)每句詞句的意思，可先自言自語(yǔ)，再與同桌交流。

　　用比較的方法領(lǐng)悟梅花的特點(diǎn)和品格，可提示：詞中處處用對(duì)比，把它們找出來(lái)，加以體會(huì)。先讓學(xué)生獨(dú)立勾畫、思考，然后交流。交流時(shí)，老師適時(shí)給以有效的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三、教學(xué)反思

　　陸游，是宋朝著名愛國(guó)詩(shī)人，積極參加過(guò)抗金斗爭(zhēng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)了如指掌。他寫的有名的《卜算子  詠梅》成為千古絕唱，除了詞本身的藝術(shù)價(jià)值因素之外，詞所表達(dá)的作者的思想感情也是一個(gè)重要因素。有趣的是，若干年后，另一位偉人毛澤東在讀了這首詞后，“反其意而用之”寫了另一首《卜算子  詠梅》。在這里，我們看到，毛澤東并沒有做反面文章，他所說(shuō)的反其意而用之，我認(rèn)為主要是藝術(shù)風(fēng)格和思想境界的不同。學(xué)生對(duì)于這樣的理解也十分深入。

　　毛澤東的詞，上闋寫了初春來(lái)臨時(shí)的一株傲雪寒梅，在冰天雪地的百丈冰中正開著艷麗的花。一個(gè)“送”一個(gè)“迎”一個(gè)“歸”一個(gè)“到”，把春天來(lái)臨時(shí)的喜氣洋洋表達(dá)的非常生動(dòng)。而一個(gè)“俏”字，把在冰天雪地中一枝獨(dú)秀、傲雪迎霜的萬(wàn)里白中一點(diǎn)紅的寒梅的樂(lè)觀精神表露無(wú)遺。為下闋作了很自然的鋪墊，所以陸詞的上下闋關(guān)系在意思上有轉(zhuǎn)折的意思，而毛詞的上下闋意思上是順承的關(guān)系。陸詞是極力壓抑，提高感情水位，增大落差；毛詞是盡力疏通，使感情自然流暢。下闋，雖說(shuō)梅美麗，但不去爭(zhēng)春，只報(bào)春。等到山花爛漫時(shí)，她在花叢里偷偷地樂(lè)。把一個(gè)不為自己，只為大眾的那種“毫不利己，專門利人”的共產(chǎn)主義獻(xiàn)身精神輕松地表達(dá)出來(lái)了。

　　總之，學(xué)生認(rèn)為這兩首詞除了內(nèi)容之外，在風(fēng)格上的不同是：毛詞明亮歡快、樂(lè)觀向上、天真爛漫、豁達(dá)大度；陸詞卻是凝重陰郁、沉悶感傷、慷慨悲壯。在思想境界上：毛詞助人為樂(lè)、大公無(wú)私、后天下之樂(lè)而樂(lè)，是達(dá)則兼濟(jì)天下；陸詞克己保節(jié)、潔身自愛、為保志節(jié)不惜粉身碎骨，是窮則獨(dú)善其身。

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