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《棉花姑娘》教學教案
一、創設情境，共享資源
課前三分鐘：動物醫院
小主持人：小朋友，動物王國里準備開一間動物醫院，你們認識哪些醫生�。孔蛱�，我通過上網，知道小動物里有好多專捉害蟲的專家。你們也一定和我一樣，找了很多資料，快拿出來跟好朋友們一起分享吧�。ㄐ〗M里交流資料）
小主持人：我這里也找到一些資料，想和你們一起分享，你們看�。c擊出示燕子、七星瓢蟲資料）
小主持人：小朋友，認識了這么多的動物醫生，你們開心嗎？很好，那就讓我們一起開始今天快樂的語文學習吧！
二、激趣導入，初讀課文
1.激趣導入，揭示課題
師：林老師給你們帶來了一個新朋友，瞧，它來了……（出示圖文）
生（奶生奶氣地）：棉花姑娘
師：誒，看準拼音，誰來把它讀準？
生：棉花姑娘。
師：讀得真棒，棉花姑娘真喜歡你這個好朋友。還有誰是棉花姑娘的好朋友呀？（生舉手）一起來讀一讀吧！
2.欣賞動畫，整體感知
�。ㄕ坡暺�，配音：你們都是我的好朋友，走，快去我的王國做做客吧！動畫播放。）（學生欣賞動畫、師范讀全文）
師：看完動畫片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘請了好多小動物來幫忙，最后是七星瓢蟲治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜蟲是棉花姑娘的天敵，而七星瓢蟲是專門捉蚜蟲的。
3.輕聲自讀，讀通課文
師：小朋友知道的東西可真多，想不想自己把課文讀一讀？
生：想──
師：打開書本第30課，借助拼音寶寶小聲地讀課文，注意讀準字音，特別是生字的字音。”（學生輕聲自讀，教師巡視指導讀書姿勢）
師：誰能把課文讀一讀呢？我們一起來開火車吧！一人讀一個自然段。小評委們拿起筆開始工作了，找一找他們把字音讀準了嗎？有沒有添字、漏字？（生讀—評）
三、創設情境，識字認字
1.交朋友
師：今天的課文里，有幾個生字朋友，它們可調皮了，現在就在你們的桌子上，小組長快帶著你們的組員和生字交交朋友吧！
�。ㄐ〗M長拿著生字卡片，進行考一考游戲，全部考完了，擊掌表示）
2.摘棉花
師：小朋友們真棒，在小組里就把生字全過關了，棉花姑娘要把最好的棉花送給你們�？旌屠蠋熞黄鸬矫藁ǖ乩镎藁ò桑。c擊出示棉花地）要是你能把你認識的生字朋友介紹給大家，這朵棉花就是你的了。
生：我認識“姑娘”的‘娘’，它應該讀輕聲。
生：我想告訴大家，“蚜”是形聲字，左邊‘蟲’是它的形，右邊‘牙’是它的音。
生：你們看這個“啄”字，像啄木鳥的嘴巴里叼著一只蟲。
生：還有這個“啄”字，應該讀翹舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前認識的“班級”的“班”，中間換成‘文’就成“斑點”的“斑”。
生：我覺得“盼”字好像是一雙眼睛盯著成績單上的分數，盼望能得100分。
生：我給大家講個故事：有一天，字寶寶‘臺’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙趕緊把它送到醫院去治病。你們猜猜看，是哪個字��？
生：治
……
3.打蚜蟲
師：看來，這些生字寶寶都難不倒你們，你們都和它們交上了朋友。（出示棉花圖）瞧，多美麗的棉花姑娘呀！哎呀，可惡的蚜蟲來了，你們看……
�。ㄑ料x白：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因為我們專門吃植物的汁液，哈哈哈!）
師：這蚜蟲怎么樣�。�
生：太壞了，太可惡了……
師：是啊，竟敢在我們聰明的一年2班小朋友們面前出現，要不要消滅它們！
生：要，打死它們
師：好，讀準了字詞，蚜蟲就會被我們消滅了，誰是小勇士？
師：你想先打哪只？這些詞你想怎么讀？可以自己讀，請好朋友讀，也可以請小組的小朋友和你一讀。（生選擇自己喜歡的方式讀）
師：第二只蚜蟲更難對付了，我們開火車來打死它，好嗎？（生開雙軌火車讀）
師：最后一只蚜蟲，我們全班一起來消滅它。林老師叫到哪一組，哪組就迅速地站起來。（全班輪讀）
4.課間操
師：謝謝你們這些好朋友，幫棉花姑娘消滅了蚜蟲，你們瞧，棉花姑娘把誰給帶來了？（出示藍貓圖）
生：藍貓
師：讓我們一起和藍貓唱起來，跳起來吧！
�。ㄕn間操《播放歌曲‘藍貓淘氣3000問’》）
四、讀悟課文，了解知識
1.讀悟第一自然段，了解棉花病因
師：剛剛小朋友爭當了一回“小勇士”把詞語里的蚜蟲消滅了，但在課文里我們的好朋友棉花姑娘卻怎么了？請小朋友快速讀完課文第一自然段，告訴老師。（學生自讀）
師：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。
師：是啊，她多么盼望有醫生來給她治病啊!
師：誰來讀課文的第一自然段？其他小朋友注意聽，等會兒請你們來當小評委。（一生讀）
師：誰來評一評？
生：我覺得他讀書的聲音很大聲。
生：他的朗讀很流利。
生：他讀得很有感覺，讓我覺得棉花姑娘很可憐！
師：如果你是棉花姑娘，這時你會怎么想？
生：我很盼望有醫生來給我治病。
師：你真會讀書，這么重要的詞都被你逮住了。
�。ò鍟骸芭瓮�，齊讀，再讀。師加上“多么”，再讀。）
2.讀悟第二至五自然段，了解治病過程
師：小動物里有許多專捉害蟲的醫生，棉花姑娘請誰來幫忙呢？
生：有燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲（師邊出示課件）
師：這些醫生你最喜歡誰呢？（生紛紛說）
師：快樂合作時間又到了，還記得我們學習課文的方法嗎？
生：齊讀、邀請別人讀、挑戰讀、分角色讀、表演讀、配樂讀
師：請你們小組在接下來的2—5自然段中，（課件出示學習要求）先選擇一個自然段，用喜歡的方式來學習；再說一說通過學習你知道了什么？（小組合作學習，播放音樂）
師：剛林老師看到很多小組都學習得很熱鬧，哪個小組的小朋友最勇敢，想來試試呢？
�。◣煾鶕䦟W生的回答，邊畫圖板書，圖文結合）
小隊1：我們學習的是第4自然段，我們通過分角色讀，知道青蛙是農民伯伯的好幫手，它們專捉田里的害蟲。（小隊讀）
生：我覺得棉花姑娘當得最好，她讀的聲音很好聽。
�。◣燑c擊屏幕出示：棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”）
師：是啊，這是一位溫柔的棉花姑娘。有沒有不同的讀法？（一生讀，語氣很低落）
師：這位棉花姑娘病得不輕�。。ㄒ簧e手）
生：老師，我有意見，棉花姑娘想也許青蛙能治好它的病，所以應該讀得高興點。
師：你讀得可真細心�。∵�發現了這個詞語�。。◤娬{
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