課文《在家里》教案范文

　　【教學設計理念】

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識８個字和５個偏旁。

　　２、培養認字的興趣。

　　【教學重點難點】

　　教學重點是認字。

　　教學難點是認記８個帶新偏旁的生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學準備

　　１、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》。

　　二、學習詞語中的生字

　　１、認準字音：

　　⑴ 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）

　　⑵ 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　⑶ 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　⑷ 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　２、學習詞語，練習說話：

　　⑴ 女生讀第一行詞：

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　⑵ 男生讀第二行詞：

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　３、認記生字：

　　⑴ 認讀８個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視。

　　⑵ 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）

　　⑶ 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）

　　三、鞏固練習

　　１、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　２、游戲：看圖選詞卡。

　　３、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　四、課外延伸

　　１、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

　　２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

　　第二課時

　　〖教材分析

　　本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的８個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發學生對家庭的熱愛和責任感。

　　〖學情分析

　　我班學生４５，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關于家庭題材的學習經驗，部分同學在學前班時還參加過我愛我的家的朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。

　　〖設計理念

　　本課教學力圖喚醒學生的已有經驗，在已有經驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。

　　〖教學目標

　　鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。

　　營建民主和諧的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養家庭責任感。

　　培養合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。

　　〖教學過程

　　課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》

　　一、直接導入

　　上節課我們學習了《在家里》，這節課我們就以《家》為主題來進行學習吧！（教師板書：家）

　　二、鞏固學習（主題一：我的家）

　　過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）

　　（一）學生說話，教師相機出示詞語卡：

　　１、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。

　　２、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。

　　（二）認讀卡片上的詞語。

　　三、拓展閱讀（主題二：我愛家）

　　過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。

　　（一）小組學習：

　　集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?

　　（要注意引導學生合作學習，學會傾聽和評價。）

　　（二）小組閱讀：

　　圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。

　　以組為單位匯報閱讀，同學們評點。

　　齊讀課文。教師注意正音。

　　（三）小結：

　　我愛家（板書：我愛家）

　　（四）拓展訓練：

　　過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！

　　１、經驗重現：

　　誰還知道有關家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。

　　學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。

　　自由上臺展示。

　　請同學上臺朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。

　　２、拓展創新：

　　過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!

　　出示小黑板上內容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鳥的家，

　　____________，是魚兒的家，

　　____________，是種子的家，

　　我們是祖國的花朵，

　　____________，就是我們的家。

　　學生背誦自己所填的詩歌《家》

　　四、想想說說（主題三：我在家里長大）

　　提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：我在家里長大）

　　組內練說。

　　指名說，同學評點。

　　五、總結

　　從學習內容和學習過程中學生呈現的學習狀態兩大方面進行總結和鼓勵性評價。

　　六、課后作業

　　觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。

　　【附】

　　１、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》

　　早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　　（注：帶點的字為本課所學生字）

　　２、閱讀材料中漢字都有注音：

　　背誦材料《家》

　　愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，

　　藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，

　　可憐的風，沒有家，

　　東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也無家可回，

　　天一陰，就急得掉眼淚。

　　我們最幸福，一生下來，

　　爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，

　　讓我們平平安安地在家里長大。

　　（注：此為學前大班教材內容）

　　【設計評析】

　　綜觀《在家里》教學設計，不難發現，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關注學生的知識經驗基礎，從學生已有的經驗出發，創設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值。三維一體目標的相互滲透，相互融合及和諧統一；最后，設計者對課程資源的合時開發和利用，體現出學習內容的統整。

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