課文《錢該怎樣花》教案范文

　　篇一：《錢該怎樣花》教學設計

　　【教 材】

　　人教版小學《品德與社會》四年級上冊第3單元第2課第50頁

　　【內容分析】

　　隨著社會經濟的飛速發展，人們紛紛進走小康生活，家庭的富裕，也讓小學生的腰包漸漸鼓了起來。小學生從口袋中掏錢，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元。儼然是一個校園 “大款”。他們初步參與社會經濟生活，急切需要擁有正確的消費觀和理財理念，具備一定的消費常識和技巧，以利于他們適應社會的飛速變化。此時，如果我們沒有及時引導孩子正確花零用錢，會使還沒有正確花錢觀的孩子，進入一個亂花錢的怪圈，并由此引發一系列的問題，所以，我們品德教育必須要與時俱進，為新時代小學生的健康發展鋪橋搭路。《錢該怎樣花》一文是《品德與社會》小學四年級上冊第三單元第2課。教材通過圖片、話題和活動使學生知道在日常生活中并不是每個人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應該有計劃要合理支出，從而體會家庭責任感，學會為家庭分憂。

　　【學情分析】

　　現在小學生普遍比較有錢，一個星期零用錢少則幾元，多則幾十元。零用錢使用也五花八門： 有的主要用于買文具、書籍等學習用品；有的則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場上小孩子常吃的零食進貨渠道及不規范，存在嚴重的衛生安全隱患，而玩具市場更是挖空心思，迎合小學生好奇等心量特點，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如??，有的則會用零花錢買游戲充值卡??而這一切正嚴重影響小學生健康心理的成長。零用錢使用監管松馳不一。有些家長能用心引導孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態度。學習本課之前，學生通過前一課的學習，已經了解了家庭收入的來源，體會到父母掙錢的不容易。

　　【學習目標】

　　1．情感、態度、價值觀：結合生活實際，交流體會，讓學生具有家庭責任感，懂得為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

　　2．能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生懂得花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　3．知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合小學生生活實際、教材內容與課前調查，從學生實際出發，解決學生實際中存在的問題。）

　　【教學重點】

　　1、讓學生懂得在消費過程中要根據自己的需求進行選擇和放棄。

　　2、學會節約，形成合理的消費觀。

　　【教具、學具準備】

　　教師準備：多媒體課件，調查家庭成員所需的調查表。

　　學生準備：每人一張調查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想要得馬上能實現，哪些需要過一段時間，哪些近期不能實現。（通過調查，使學生感受到每個人都會有多種需求）

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程概述】

　　一 、 導入：

　　通過上一節課的學習我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節課我們一起來學習“錢該怎樣花”（師板書課題《錢該怎樣花》）

　　二、新授

　　活動一 交流調查結果

　　首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁的圖畫）

　　剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調查表在小組內交流一下吧。

　　1、 學生小組交流調查結果。

　　2、誰愿意到臺前來和大家一起說一說？

　　過渡：看來，在我們的.日常生活當中人們會有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿足呢?

　　活動二我想要的都能要嗎

　　1、小組交流：結合自己的調查表，在小組中交流，家庭中誰的需求得到了滿足，誰的需求沒得到滿足？為什么？

　　2、生展示調查表：誰愿意把你的調查結果跟大家說一說。

　　學生展示自己的調查表，師適時追問：為什么姐姐想要的自行車得到了滿足？而你想要的玩具沒得到滿足？

　　師適時補充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。（板書：需要）

　　3、小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，才去買它，不需要它，就不花錢去買，對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。

　　4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。）

　　生根據圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。

　　師根據生說的適當補充。

　　5、小結：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時（板書：允許時）才可以花錢去買。（板書：花）。

　　［設計意圖：學生通過親自調查，并與家人和同學進行交流，可以初步了解家庭經濟狀況和必要的生活開支，使學生懂得根據自己家的經濟狀況，對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄。］

　　B、情景再現明理

　　師：通過上面交流，大家看一看這幾個小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買，這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。（實物投影出示課本51頁3幅圖）

　　1、大家可任選其中的一幅圖仔細觀察，認真思考，并在小組內討論討論。

　　2、誰愿意先來說一說？（根據51頁3幅圖的內容逐個匯報。圖1:條件不允許；圖2：對身體不好；圖3：規范行為，不能盲目攀比。）

　　3、師:通過大家剛才的分析，我想這三個小朋友一定會很高興地接受現實，我代表他們謝謝你，那如果你是小朋友的爸爸媽媽，遇到下面的情況你會怎么辦呢？（實物投影出示:a、家中有了很多玩具汽車，但是孩子到了超市看見新型玩具汽車還要求媽媽給買，這時媽媽……b、看見大人都是用手機，作為小學生他也要求爸爸給他買一部手機，這時爸爸……

　　學生根據自己的想法直接回答。（a、買：可以繼續培養他對汽車的興趣，因為家庭經濟條件允許。不買：已經有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。B、不買：不適合他的年齡使用。）

　　［設計意圖：引導學生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，用現實生活中身邊的角色做榜樣，從而使學生受到教育和感染，實現品德教育與學生生活的有機結合。］

　　C、自我反省，體諒親情。

　　師：大家通過交流討論，知道了花錢買東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣的東西是否對我的健康等很多因素。所以當我們的需求不一定都能得到滿足時，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎么想的？現在你又想對爸爸媽媽想說什么呢？

　　活動三：我的花錢計劃--------賽一賽 秋游購物方案設計比賽

　　過渡：看來大家都已經知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看誰能用學過的知識設計一個花錢方案，作個聰明的消費者。

　　1.說明：小強的學校要組織去秋游，車費、門票錢都已交過，媽媽又給了他20元零花錢，可他不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計劃，價錢可根據你平時買東西時的價錢來定，看哪個小組設計的方案最合理。

　　2.學生相互交流討論并填寫購物單。

　　3.學生展示設計方案。

　　教師適時引導和追問：為什么你們要花錢買這些東西呢？其他同學，你們覺得他們設計的花錢方案怎么樣？好在哪？

　　4.小結：我們要買的東西都是秋游時需要的，而且沒有超出20元零花錢，看來大家設計的花錢方案都比較合理。

　　[通過設計“秋游購物方案設計比賽”的活動，設置情景，通過小組合作完成方案的設計，引導學生學習全面、合理、節約地用錢，樹立正確的消費觀。培養了學生運用數學知識解決實際生活問題的能力，促使學生養成勤儉節約的好習慣。在這次活動中不僅鍛煉了學生各方面的能力，還將書本知識與實際生活緊密聯系起來了。]

　　活動四：找一找 會花錢與不會花錢的做法

　　過渡：是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢？

　　1、引導學生列舉生活中不會花錢的人。

　　2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材53頁的去情景）

　　（1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場買便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢不該花。）

　　（2）坐車看病還是打車去醫院……

　　師適時說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫院，雖然多花點錢，但能省去路上等車的時間，能快速到達醫院看病。

　　追問：如果去醫院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？

　　明確：當涉及到人的生命時，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因為人的生命是最寶貴的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：

　　該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。

　　[這種設計讓學生結合生活實際，找出自己或身邊的人會花錢與不會花錢的現象，提高認識，內化道德，指導行為。]

　　三、課堂總結

　　該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。

　　【板書設計】

　　錢該怎樣花

　　需要 條件允許 花

　　【教學反思】

　　品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學生通過學習《家庭小帳本》一課已經了解到家里的錢是從哪里來的，體會到了父母掙錢的不容易。于是我結合教材提供的現成的人們在日常生活中的一些需求的例子，與學生共同探討了幾個問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學生很積極的參與到討論中來。有的學生還結合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發生過不愉快的爭執，現在十分后悔，不應該與父母鬧別扭。當我提出讓學生以20元為花錢的限度，制訂一個秋游消費方案時，學生積極的參與，合作制定出既全面、節約、合理的設計方案。在這節課中學生領悟了一些道理，達到了教學目標。我覺得以后在教學中要及時抓住機會對學生進行教育，培養良好習慣。

　　篇二：錢該怎樣花 教學設計

　　教學目標：

　　1．明白實現自己的愿望要結合實際情況，學會有所選擇，有所放棄。

　　2．使學生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　3．讓學生初步形成正確的消費觀，能夠為家長分憂，不向父母提不合理要求。

　　課前準備：

　　多媒體課件;建議表；學生準備研究本。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　同學們，你們平時有零用錢嗎？你們都是怎么安排的？是呀，錢在自己手里，我們當然可以自由地安排，想買什么就買什么。 引入：

　　師：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下來，請同學們看大屏幕，我們一起來看一段短片，看看片中這四位同學他們最想要什么？播放視頻（一）

　　看來，大家都有自己的需求，可是我們的錢總是有限的，該怎樣來安排呢？今天這節課我們就一起來探討——錢該怎樣花。（板書：錢該怎樣花）

　　活動一：錢該怎樣花

　　1、師：同學們，你們最想要的東西家長會同意給你們買嗎？那你們猜猜短片當中的這幾位同學他們的要求家長會同意嗎？

　　學生競猜之后播放視頻（二），揭曉答案。（有三個同意，一個不同意）

　　師：看來，我們想要的不一定就是能要的`。（板書：想要≠能要）

　　短片中的家長為什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？請同學們再看看大屏幕，仔細聽聽家長們是怎么說的？播放視頻（二）

　　再出示四幅圖的定格畫面，全班交流：家長為什么不同意他們的要求？

　　情景1：強強看到同學有一雙溜冰鞋，自己也想買一雙，可媽媽說太貴了，不同意購買。得出結論：家庭條件是否允許。

　　情景2：電視機旁，小胖墩在沙發上說：“媽媽，你看電視里的糖多誘人呀，您就給我買一袋兒吧！”媽媽不同意。得出結論：零食吃多了有害健康。

　　情景3：玲玲的鉛筆壞了，去找爸爸給她買一支新的鉛筆，爸爸爽快地答應了。得出結論：是否學習必需品。

　　情景4：同學買了一套名牌運動服，紅紅看見了，也想要一套，可是媽媽卻不給她買。得出結論：不要盲目攀比。

　　2．分組討論。師：看了剛才的短片，同學們又進行了激烈的討論，對于錢該怎樣花一定有了一些新的啟示吧，下面我們分組進行討論：以后你在自己花錢或是向父母提出花錢要求的時候，應該想到些什么呢？

　　老師提出討論要求：四人小組討論時，一人當主持人，一人負責記錄，一人負責最后的匯報，成員們輪流發言。

　　學生分組討論交流。老師根據學生匯報，相機板書：條件允許的、對身體有利的、不攀比、不浪費、要節約。教師對之前板書和梳理的幾條進行小結。所以，我們花錢時還應該學會選擇，學會放棄。（板書：學會選擇 學會放棄）

　　活動二：反思自我導行

　　過渡：看來，花錢的學問可真大，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種什么行為呢？可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節約嗎?

　　師：下面我們一起來做一個互動游戲，請同學們來當評委，評評這些情況是節約還是浪費？為什么？（出示幻燈）讓學生以做手勢來判斷節約還是浪費。

　　情景一：新世紀百貨的服裝正在促銷，好多人都搶著去買，我也去買一件。

　　評判結果：浪費。原因：別人買我不一定需要，再說買多了，放在家里其實是一種浪費。

　　情景二：冰箱里已經有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大減價，一位阿姨又買了好大一籃子，此時冰箱里已經放不下了。

　　評判結果：浪費。原因：蔬菜雖然很便宜，但是家里的冰箱里還有很多，買多了放在冰箱里，不僅吃不完，而且時間長了，吃了不新鮮的蔬菜對身體不利，這樣做不但不是一種節約反而是一種浪費。

　　情景三：爺爺生病了，要到醫院去檢查身體，家里人讓爺爺打車去，爺爺卻堅持坐公共汽車。

　　評判結果：不算浪費，但要符合實際情況。原因：可以打車去，但是如果家里經濟情況不允許，根據病情的嚴重性，可以靈活處理。

　　活動三：制定花錢計劃

　　師：今天我們對錢該怎樣花進行了熱烈的討論，現在老師要來出道題目考考大家。出示幻燈片：假如每位同學有30元零花錢，你想怎樣安排這筆錢？讓學生做一個花錢計劃，再小組交流，說一說理由，評一評同學的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。

　　師：經過今天這節課的探討，你對于錢該怎樣花有什么新的認識？ （生：自由發言。）

　　師：父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們在學習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學會為家庭減輕負擔，在花錢時提醒自己：是否考慮家庭經濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來考慮，有選擇，有放棄，只要合理消費，符合實際，（出示幻燈片）就能成為聰明的消費者。

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