《在山的那邊》語文教案
課文分析：《在山的那邊》教案設計13-七年級語文教案這首詩分兩節，前一節寫“小時候”，后一節寫“今天”。小時候就有一顆不甘蟄居閉塞山區之心，但是認識是幼稚的。長大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。只要體悟“海”與“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個全新的世界”，就是理想的天地，無座數山就是通向理想之路，就可以把握全詩的意蘊。聯想任何一種理想和奮斗，都會感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數座山，才能到達理想境界。失望是因為對長期性艱巨性估計不足，認識深化了，就可以戰勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經過一番奮斗不能實現理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續奮斗，繼續前進。
一、教學目標：
1，了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，通過反復誦讀，達到熟讀成誦
2，整體感知詩歌內容，體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨。
3，深入詩歌意境，體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊涵的人生哲理，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
二、教學重點：
1，朗讀課文
2，品味重點語句的深層含義
3，領會全詩所闡述的人生哲理
三、教學難點：
1，通過對重點語句的理解把握本文的思想感情
2，準確復述課文內容，領會全詩所闡述的人生哲理
四、學習方法：
朗讀、合作、探究
五、課時分配： 2課時
六、教學過程
第一課時
（一）導入
同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望，作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？你們的理想是什么呢？
（請四、五位同學起來發表自己的看法）
剛才同學們說得很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。
那么，處在崇山峻嶺中幾乎與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天，我們就一起來學習王家新的這首《在山的那邊》，一起來探討他們的理想，看看我們能從中得到什么啟發。（板書課題）
（二）作者簡介
王家新，1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書
。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
（作者自述）《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的大學生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然，《在山的那邊》起源于童年經驗。我生于湖北西北部山區的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環抱著這一切的無言的群山。命運就這樣造就了我們這樣一代。
我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經歷過“文革”和上山下鄉，在“文革”結束后又來到大學校園，有人稱我們為理想主義的一代，又有人稱我們為幻滅的一代。理想主義培養了我們的幻想和精神氣質，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。
（三）朗讀課文
1，教師范讀
2，提出朗讀要求，學生自讀
要求：（姿勢端正，雙手拿書，身體坐直，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，語氣恰當）
3，找學生讀
男、女學生各找一人，進行朗讀比賽，然后讓兩個同學彼此互挑毛病
（四）研讀課文第一節
全詩共分幾部分？（兩部分）
齊讀第一節，并回答下列問題：
1，“我常伏在窗口癡想”中，“癡想”是什么意思？（檢查預習情況）表現了什么？
“癡想”原意是發呆地想，“癡”是神態描寫，說“我”發呆，非常入神，表現“我”總是神往于大山外面的世界達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，渴望追求新的天地。
2，“媽媽給我說過：海”告訴了我們什么？
媽媽指點了理想，喚起了我的想望。
3，“隱秘的想望”中“隱秘”什么意思？為什么這么說？
隱秘：隱蔽，不外露
小時候想望山那邊的還，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
4，“有一天我終于爬上了那個山頂”說明了什么？
爬山不容易
5 a）“我”經過努力最終爬上了那個自以為能看到海的山頂，那么“我”的愿望實現了嗎？（沒有）
b）從哪些地方看出來？（哭著回來、鐵青著臉、給我的幻想打了個零分）
c）怎么理解“打了個零分”？（幻想全然落空）
d）作者心情怎么樣？（不好）
e）為什么不好？（原以為爬上山頂可以看到山，可實際上并沒有看到）
f）“山鐵青著臉”什么意思？用了什么修辭？為什么是鐵青？是單寫山的顏色嗎？
擬人手法。表面是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪。所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”，山色是青的，只因為“我”心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
（五）指導朗讀
1，第一節應該讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣。逐句結合句意分析，分別指導。
2，找學生讀 齊讀
（六）研讀第二部分
分組朗讀，找出自己不理解的句子畫下來，分組討論交流不會的句子。
七、布置作業
1，讀課文第一部分
2，寫書后“讀一讀，寫一寫”
3，預習課文第二部分及書后練習題
八、板書設計
在山的那邊
向往——疑惑——希望——失望——困惑
九、教后感：
第二課時
一、教學目標：
1，整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖
2，聯系自己的生活實際，感悟生活哲理
3，有感情地朗讀課文
二、教學重點：
理解課文蘊含的生活哲理
三、教學難點：
理解課文蘊含的生活哲理
四、教學過程：
（一）復習回顧
簡要回顧上節課所分析的第一部分，讓同學談談自己學完后的感想，找學生朗讀課文第一部分。
（二）朗讀
齊讀第二部分
（三）研讀課文第二部分
1，分小組朗讀，找出自己不理解的句子畫下來，分組討論，小組內交流不會的句子，能解答組內可做解答
2，同學們提出不會的地方后，由每個小組組長歸納總結，代表本小組發言
3，老師匯總大家的問題，分別講解
1）“是用信念凝成的海”
a．為什么說“是用信念凝成的海”？
只有堅定信念，才能越過高山，看到大海
b．詩人這里所說的海是什么呢？
這種海代表一種信念，是一種理想
2）“一顆從小飄來的種子。卻在我的心中扎下了深根”
a．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？
比喻一個信念，媽媽給我的信念，媽媽的話給了我希望，給了我前進的動力，堅定的信念。
b．為什么說是飄來的？
童年的認識畢竟是膚淺的，而且母親并未明確的給我點燃希望，所以是飄來的。
c．飄來的東西很輕，怎么會扎下深根？
說明理想、信念的樹立也需要日積月累，后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下了深根。
3）我們上面說了“海”是信念，那么“山”指的是什么呢？
海指的是信念，山指的是困難（板書）
4）“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”
這段話有三組量詞，非別指的是什么？怎樣理解這段話？
a．“一次又一次”
我失望的次數多
b．“一座座”
我遇到的困難多
c．“又一次次”
“我”努力，不灰心
d．“誘惑”是什么意思？山頂的誘惑力在哪？
因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣的有誘惑力
e．從這句詩，你得到什么啟示？
跌倒后一定要爬起來只有堅持下去就一定能成功
5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”怎樣理解？
詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。
6）“一次次漫濕了我枯干的心靈……”中“枯干”什么意思？怎么理解這句話？
枯干：形容對理想的渴望。
“海潮”漫濕了我枯干的心靈，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
7）“在不停地翻過無數座山后”怎么樣理解？
爬上一座山非常吃力，爬無數座山那就要歷盡艱險，這就是說，理想的實現是要歷盡千心萬苦的。
8）“是的！人們啊，請相信……在一瞬間照亮你的眼睛……”
a．是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？（大海）
b．“大海”是什么？（理想中的情景和境界）
c．能輕而易舉達到理想境界嗎？
（不能。要翻越無數座大山，克服無數個困難要失望無數次）
d．克服困難的過程也就是黑暗中摸索并走出黑暗的過程，黑暗的盡頭是什么？（光明）
e．一個人在黑暗中摸索了許久，當光明突然出現的眼前時，是一種什么樣的心情（高興、愉快、驚喜、興奮、激動）
9）詩歌中 “全新的世界”是什么意思？
“全新的世界”是光輝燦爛的
10）“在一瞬間照亮你的眼睛……”怎么理解？
理想境界的實現使人興奮、驚喜。
11）總結“海”和“山”象征著什么？
在第一部分中，海和山都是本意，第二部分中“山”象征著困難，“海”象征著理想和信念
（四）在你的生活和學習中，一定也有無數座山等著你去征服或已經被你征服，結合自己的生活經歷，說說這首詩給你的啟示。
（找四、五個學生回答）
很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是能不能戰勝自己。人生最大的敵人是你自己！
正是在艱難曲折的不斷求索的過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴的財富，對于剛跨進中學大門的同學們來說大家有沒有信心？
（五）有感情的朗讀課文
（六）布置作業
1，復習第一課，寫書后字詞一遍
2，書后第三題小練筆
3，預習第二課
（七）板書設計
在山的那邊
“山”：困難 （群山）
“海”：理想，信念
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