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經(jīng)濟法教學改革理念分析論文
[摘要]《經(jīng)濟法》已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類所必修的科目，對學生法律素養(yǎng)的提升起到重要作用。針對目前各院校教學中，重理論、輕實踐；重課堂、輕課外的教學弊端，《經(jīng)濟法》教學需要不斷的改革以適應國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。文章主要從學生自主學習習慣培養(yǎng)、模擬法庭運用、項目實踐活動策劃等三個方面，對《經(jīng)濟法》教學改革提出自己的觀點。
[關鍵詞]《經(jīng)濟法》；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)
一、《經(jīng)濟法》教學現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬督�(jīng)濟法》課程在高校開展情況
為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)對人才的需求，教育部門對經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標作出了改變，要求各大院校以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學導向，相應的教學科目也應有所調(diào)整。在我國上百所高校中，絕大多數(shù)的院校都為經(jīng)管類學生專門開設了《經(jīng)濟法》，一方面為了幫助學生積累關于經(jīng)濟的相關法律法規(guī)知識，另一方面在日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到經(jīng)濟糾紛，學生可以運用法律的武器捍衛(wèi)自己的權益，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。隨著《經(jīng)濟法》課程的開展，逐漸暴露出來一些問題，那就是教師過多關注理論知識的教學，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。《經(jīng)濟法》中涵蓋了多部法律，涉及上千條法律條款，而每學期《經(jīng)濟法》的課時數(shù)量十分有限，無法保證課程的順利完成。為了緩解《經(jīng)濟法》教學的尷尬局面，許多學校都在積極探索教學的改革措施。
�。ǘ督�(jīng)濟法》課程教學對學生的要求
《經(jīng)濟法》如今已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類學生的必修科目，其作為調(diào)整我國商品經(jīng)濟關系調(diào)整的重要法律條款的匯總，綜合了許多領域法律條款規(guī)定，內(nèi)容繁多復雜�！督�(jīng)濟法》共有八個章節(jié)，其中涉及用人單位與勞動者權益之間的《勞動法》，消費者領域的《消費者權益保護法》，企業(yè)之間相互競爭的《競爭法》，調(diào)整國家稅收以及規(guī)范企業(yè)、個人納稅的《財稅法》等多部法律的條文內(nèi)容。而不同的法律隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展在不斷修改，比如前幾年新出臺的《消費者權益保護法》《環(huán)保法》，都作了許多方面的修改，這些使得學生的任務量加大，壓力也隨之增大，同時法律條款之間有些語言晦澀難懂，學生一時半會很難消化吸收，久而久之會加大學習的負擔，不利于教學的改革。另外，《經(jīng)濟法》一方面會涉及許多專業(yè)的金融知識，比如《銀行法》，另一方面由于《經(jīng)濟法》兼具了公法與私法的雙重屬性，因而還需要學生具備較為扎實的法律基礎，對《民法》《憲法》《商法》也要有所了解，這樣在理解一些專業(yè)的法律術語，例如“無效合同”“有效合同”“效力待定合同”的時候才不會顯得吃力，這對于經(jīng)管類學生來說也具有挑戰(zhàn)性。
二、《經(jīng)濟法》教學改革的原則
《經(jīng)濟法》教學的價值日益體現(xiàn)，近幾年出現(xiàn)的法律對滴滴網(wǎng)約車的法律規(guī)制、國際貿(mào)易量逐漸增長帶來的反壟斷執(zhí)法、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域實施的稅收優(yōu)惠法律規(guī)定，這些都與學生未來的發(fā)展息息相關，因而有必要解決當下《經(jīng)濟法》教學中所遇到的諸多難題。從問題本質上分析，主要矛盾在于理論知識過于密集，而實戰(zhàn)次數(shù)較少；教學內(nèi)容比較滯后，而經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢不斷變化這兩方面，因而有必要從這兩方面出發(fā)確定教學的主要原則。
（一）理論與實踐密切結合
從法律內(nèi)容本身分析：《經(jīng)濟法》課程中所包含的《競爭法》《消費者法》《證券法》等法律都是實踐性比較強的法律條款，不經(jīng)歷實踐鍛煉，學生可能無法消化一些復雜的知識點。比如《票據(jù)法》中持票人的追索權，其中該法第68條規(guī)定了持票人可以不按照債務人的先后順序進行追索，可以對其中某個人追索，也可以對其中某幾個人乃至全體追索。第69條又規(guī)定在持票人即為出票人的情況下，則無法對前手進行追索。這些語言理解起來比較困難，很多學生在閱讀書本時可能被語言文字繞進去，此時如果教師邀請幾位同學來講臺分別扮演票據(jù)債務人、持票人、出票人等角色，模擬不同情況下票據(jù)的追索方式，條款的內(nèi)容則變得一目了然。從學生未來發(fā)展角度分析，國家所需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，即所強調(diào)的是該學生不僅應有豐富的理論知識，還需要在實踐中能靈活運用這些理論知識。例如在創(chuàng)業(yè)過程中，學生可能會涉及國家對創(chuàng)新企業(yè)的財稅優(yōu)惠，此時學生需要判斷自己企業(yè)是否屬于財稅優(yōu)惠的企業(yè)范疇，如何才能實現(xiàn)財稅優(yōu)惠等。由此可見，無論是法律內(nèi)容角度，還是學生未來發(fā)展角度，教師都有必要將理論與實踐緊密結合起來，充實課堂教學的內(nèi)容。至于在時間的分配上，筆者認為每節(jié)課能夠有一道綜合性的案例分析為宜，可以幫助學生鞏固近階段學習的所有知識點。
（二）教學內(nèi)容與時俱進
在我國眾多的部門法中，《經(jīng)濟法》的內(nèi)容龐大復雜是眾所周知的，因而經(jīng)濟法的教學工作需要以多層次化的內(nèi)容體現(xiàn)出來。各個專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)學生未來從業(yè)需求，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求有重點地選擇教學內(nèi)容，使教學重點突出，層次明顯。例如以管理類專業(yè)的學生為例，日后創(chuàng)業(yè)中可能會多從事資源管理類工作，因而在《經(jīng)濟法》中可以重點學習《勞動法》《勞動合同法》，清楚勞動者與企業(yè)之間的關系，如何保障勞動者的權益，如何解決勞動者與企業(yè)的糾紛。例如國貿(mào)類的專業(yè)，有部分學生在畢業(yè)后可能會選擇自主創(chuàng)業(yè)，因而在選擇重點學習的法律條款時則可以選擇《消費者權益保護法》《競爭法》等與企業(yè)發(fā)展密切相關的法律條款。
三、完善以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導向的改革建議
在厘定了《經(jīng)濟法》教學主要原則基礎上，還需要進一步分析教學改革的具體措施，只有將這些措施落到實處，才能有效地推動《經(jīng)濟法》改革。
（一）培養(yǎng)自主學習習慣
正如上文分析，《經(jīng)濟法》中涉及多項法律規(guī)定，僅憑借上課的有限課時無法講解完畢，所講解的知識點也不可能面面俱到，教師只能選擇自己認為的重點、難點進行詳細的講解，其他部分的學習還有賴于學生的自主學習。因而，教師在傳授理論知識的同時，更需要培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。無論是對現(xiàn)在來說，還是對未來自主創(chuàng)業(yè)，自主學習對于學生來說都意義重大。以《勞動合同法》中的勞動合同糾紛為例，在課堂中教師只能為學生大致講解勞動合同訂立的要素、訂立的時間、何為有效合同、何為無效合同、如何保障勞動者的權益等比較基本的知識，而對于其中部分知識點更深入的學習，則需要學生花費課下的時間自主閱讀了解。例如在課下的時候，有些學生會選擇最高院的案例網(wǎng)，搜集與勞動合同相關的案例，有些同學會選擇一些學術論文，了解專家學者對某個知識點更深入的理解。例如某些學術論文針對勞動者單方解除勞動合同的條件進行了討論，分析在滿足何種條件的時候，勞動者可以與用人單位解除合同，而不需要支付相應的賠償，這在課堂教學中教師很少涉及。
（二）以模擬法庭形式增強教學實戰(zhàn)性
模擬法庭是許多學校最常見的增強學生實戰(zhàn)訓練的一種教學方法。未來學生在自主創(chuàng)業(yè)的時候可能會面臨各種各樣的困難，在出現(xiàn)糾紛的時候也可能會尋求司法途徑解決，而模擬法庭則為學生創(chuàng)造了司法訴訟的環(huán)境，讓學生提前感受法庭審判的流程，同時也利用這個機會促進學生將課堂所學運用到實踐之中。在模擬法庭中，教師通常將學生分成不同的小組，每個小組又會分配原告（檢察院）、被告、書記員、法官、陪審員等常見的法庭角色，由學生以扮演角色的方式完成起訴、收證、辯護、法庭調(diào)查等不同的訴訟流程。例如以用人單位解除勞動合同的糾紛為主題，教師為學生選擇了一個生活中的案例：A某一直在B公司就職工作，在實習期兢兢業(yè)業(yè)，從來沒有遲到早退，而快等到A某轉正的時候，B公司以A某不符合錄用條件為由，拒絕A某繼續(xù)在B公司就職，并且解除了B公司與A某之間的勞動合同，A某不服向法院提起訴訟。教師設計了A某、A某辯護律師、B公司法人代表、B公司代表律師、證人、法官、書記員等多個角色，要求學生從所提供的材料和實物中搜集證據(jù)，組織抗辯理由，完成整個模擬法庭的流程。在這個過程中，學生首先要了解在何種情況下，公司可以解除勞動合同，A某在公司的表現(xiàn)是否屬于不符合錄用條件的情況等問題，這無疑是為學生帶來了挑戰(zhàn)，同時也檢驗了他們課堂所學的成果。
�。ㄈ┮雱�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練
課堂中的聽講和記筆記只能增強學生的理論知識積累，除了文字閱讀之外，學生還需要有更多的機會自己動手，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關鍵所在。目前許多院校都積極與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目實踐活動，幫助學生更快地融入社會，了解目前社會對人才的需求來調(diào)整自己的學習方向。根據(jù)目前《經(jīng)濟法》教學的重點與難點，這個項目能夠很好地彌補學生對法律理解不深刻，實踐經(jīng)驗匱乏的問題。例如教師為學生們布置了這樣的項目調(diào)研：調(diào)查全國各個省市地區(qū)大學寬帶網(wǎng)絡的使用情況。教師將學生分成了34個組，每個組深入到一個省份進行項目調(diào)研，搜集調(diào)研的數(shù)據(jù)資料。在項目進行過程中，教師為每個小組都安排了組長，由組長負責分配本小組每位成員的任務，確保每位學生都參與其中。最后，學生將搜集出來的資料匯總，并且利用《反壟斷法》中的相關知識點，對這個現(xiàn)狀進行分析，這不僅鍛煉了學生的思考能力，同時也提高了經(jīng)濟法實務的教學效率。
四、結語
綜上所述，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)之下，國家更需要的是既有法律意識，又有創(chuàng)新能力的高素質、綜合性人才，因而各大院校有必要重視《經(jīng)濟法》課程在人才培養(yǎng)中的重要性。在教學中，教師應為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，幫助學生接觸更多、更新的法律制度和理念，做到教學與時代發(fā)展相接軌，為祖國培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
作者：劉雪萍 單位：廣州工商學院
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