計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革論文
【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。學(xué)生要想更好地學(xué)好這門課程,就需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化,在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,既要對理論教學(xué)加以重視,更要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā),對創(chuàng)新思維加以開拓,對創(chuàng)新精神加以培養(yǎng),這樣才能使得社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不斷需求的滿足,也適應(yīng)了高等教育的發(fā)展需要,從而更多更精的高素質(zhì)專業(yè)人才得以培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高等教育
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益成為個(gè)人日常活動(dòng)和企事業(yè)單位不可缺少的工具,有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是必不可少的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以往都是以理論為主的教學(xué)內(nèi)容,有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容,所以必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手改革,在教學(xué)活動(dòng)中,把新應(yīng)用與新技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。
1目前存在的問題
1.1陳舊的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以講授為主的,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不易被激發(fā),所以不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)相對比較多且比較抽象,實(shí)踐性又極強(qiáng)。這就需要教師改變教學(xué)行為和教學(xué)觀念,在幫助學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí),使得學(xué)生能夠主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)知識(shí),學(xué)會(huì)獲取和分析信息,對信息進(jìn)行判斷和選擇,并對積極的學(xué)習(xí)方式加以重視。[1]
1.2薄弱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要要求是實(shí)驗(yàn)性和直觀性,但是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行卻受到了限制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)部分是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是依附于理論教學(xué)內(nèi)容的,其形式松散,內(nèi)容既不系統(tǒng)也不連貫,實(shí)踐與理論脫節(jié),在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。此外,高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境多是將幾十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過交換或集線設(shè)備連接形成的對等網(wǎng),不能滿足教學(xué)要求,學(xué)生自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)很少,不能很好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理等知識(shí),另外,學(xué)生也不能較好地鍛煉應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。[2]
1.3不完整的教學(xué)體系
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系在實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏,知識(shí)更新和新技術(shù)脫軌,對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏,培養(yǎng)目標(biāo)偏離,對實(shí)際問題的指導(dǎo)性比較缺乏,而對技術(shù)原理方面卻過多地強(qiáng)調(diào),且缺乏解決實(shí)際問題的能力,這就造成網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)不能和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界相聯(lián)系;另一方面,技術(shù)的驗(yàn)證性過程被過分地重視,技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏,且缺乏網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的系統(tǒng)性,這樣就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2教學(xué)改革和創(chuàng)新
基于以上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目前存在的種種問題,必須進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,可以從以下幾方面進(jìn)行:
2.1分層次教學(xué)模式
分層次教學(xué)是真正符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法,對各層次的學(xué)生提出不同的項(xiàng)目要求,區(qū)別對待學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識(shí),以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求。[3]在教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的能力差異和個(gè)性差異。我們在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用分層次教學(xué)模式,分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴(kuò)展知識(shí)兩個(gè)層次,基本要求指的是基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù),所有學(xué)生必須完成;擴(kuò)展知識(shí)部分主要針對能力較強(qiáng)的學(xué)生。這種教學(xué)模式讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足,學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)用,創(chuàng)造性得以發(fā)揮,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以全面提高。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實(shí)踐教學(xué)中使得學(xué)生的積極性加以調(diào)動(dòng),主要采用讓學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的教學(xué)方法,通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)來理解網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)知識(shí),從而動(dòng)手實(shí)踐能力得以加強(qiáng)。教師在每個(gè)理論教學(xué)模塊之后,都安排與其對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使得學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以更好地培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對理論知識(shí)感到畏難甚至厭煩,感覺很單調(diào)很枯燥。因此,教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當(dāng),實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)計(jì)劃要合理。另外要給學(xué)生提供必需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)所需資料,這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手親自做一些實(shí)驗(yàn),通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較大地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自學(xué)的能力,除此之外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換
教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)換,是教師在新的教學(xué)模式中最大的變化之一,在教與學(xué)活動(dòng)中,教師要兼任組織者、指導(dǎo)者、觀察者和活動(dòng)的參與者等角色。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上采用學(xué)教并重的方式,教師起到主導(dǎo)作用,同時(shí)學(xué)生也要是主角。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課,提出邏輯上合理的問題,同時(shí)又難易適中的問題,使得學(xué)生能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該本著教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的原則,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,激勵(lì)學(xué)生邊探究問題,邊識(shí)別自己的問題、學(xué)習(xí)的目的和課題。[4]
2.4考核辦法的改革
針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性,我們改革了考核辦法。從多方面對學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核,采用百分制,平時(shí)考勤和上課時(shí)的表現(xiàn)是為了提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,給出10分;項(xiàng)目的不同要求通過設(shè)置不同比重,照顧普通學(xué)生的同時(shí),又鼓勵(lì)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)更高要求的完成,如果完成了項(xiàng)目的基本要求給出50分,完成了項(xiàng)目的擴(kuò)展要求給出20分;設(shè)置分工合作是為了考察學(xué)生在小組內(nèi)分工合作的情況,實(shí)踐能力是為了考察學(xué)生所分配任務(wù)的實(shí)踐情況,創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,從而更出色地完成整個(gè)項(xiàng)目的解決方案,分工合作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機(jī)制,既提高了學(xué)生的上課積極性,也提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分工合作的能力,同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設(shè)計(jì)的增加
由于實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)有限,我們增設(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的增設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們增加了很多綜合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以選擇其中之一。這些綜合性實(shí)驗(yàn)是對之前所學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用,并且增加了一些新的技術(shù)和新的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)的增加,使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了很大提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外,我們還在課余時(shí)間安排了一些開放性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇,這樣對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí),知識(shí)得到了擴(kuò)展,創(chuàng)新能力也得到了提高。
3結(jié)束語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革應(yīng)該遵循教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律,在教學(xué)過程中,教師要選擇真正適合學(xué)生的教材,要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,對一些跟不上時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪除,在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,及時(shí)增加一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的同時(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),適應(yīng)多媒體教學(xué)的方法,以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革長期而艱苦,任重而道遠(yuǎn),需要新舊知識(shí)、新老教學(xué)手段的磨合。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷的探索和總結(jié),從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。基金項(xiàng)目:河南省重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目(122102210507)。
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