畢業論文發表指導

　　畢業論文發表指導，可以看一看哦，以下的畢業論文發表指導相關文章，歡迎閱讀借鑒。

　　畢業論文指導的內容和方法【1】

　　一、指導的內容

　　畢業論文要指導的方面很廣，歸納起來，主要有下列七項內容。

　　(一)指導選題

　　選題是畢業論文寫作的開端。

　　能否選擇恰當的題目，對于整篇畢業論文寫作是否順利，關系極大。

　　好比走路，這開始的第十步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。

　　否則，就可能走許多彎路，費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地。

　　指導學員選題，要遵循這樣兩條基本原則：第一條是價值原則，即論文的選題要有價值。

　　論文價值有理論價值和應用價值之分，選題時，要把應用價值擺在首位。

　　學員寫的畢業論文不是毫無實際意義的“空對空”的文字游戲，而是來源于現實，并為現實服務的。

　　衡量一篇論文是否有價值以及價值之大小，應當首先看它能滿足社會需要的程度如何。

　　我們要鼓勵學員從現實生活中選取有意義的題目，寫出文章來最好能指導現實，為當前的現實服務。

　　第二條是可行原則。

　　選題時要充分考慮主客觀條件。

　　客觀條件主要是寫作的時間、地點、環境;主觀條件包括作者的才能、學識和所掌握的材料等。

　　學員在選擇畢業論文題目時，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。

　　即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。

　　(二)指導搜集材料

　　材料是文章的血肉，寫文章不能沒有材料。

　　畢業論文如果缺少翔實的材料，就會像毛澤東同志曾經批評過的黨八股那樣，“空話連篇，言之無物”，“像個癟三，瘦得難看”。

　　寫作的材料從哪里來?

　　第一來自生活。

　　人民群眾豐富多采的生活實踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。

　　魯迅曾對青年作家說過，“此后如要創作，第一須觀察”，要去“讀‘世間’這一部活書”。

　　黨校學員來自黨政機關、企事業單位，大都具有較豐富的實踐經驗，指導教師要引導他們從自己的工作實踐中，從自己的“生活倉庫”中攝取寫作材料。

　　第二來自書本，包括各種文獻資料、報刊雜志等。

　　宋朝朱熹詩曰：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”講的是讀書的好處。

　　書籍是人生最好的老師，寫作者如能經常向書本請教，文章的材料就像“源頭活水”那樣源源不斷。

　　指導教師平時博覽群書，瀏覽各種報刊，發現有用的材料，就可以向學員推薦。

　　材料靠自己去搜集。

　　指導教師可以指導學員先制定一個搜集材料的目錄，如是調查材料，可按時、地、對象擬定目錄;如是文獻資料，可按書刊名稱和發行年月安排目錄。

　　要著重搜集第一手材料，對第二手材料要查明出處、核對原著。

　　(三)指導立意

　　立意就是確立文章主題。

　　主題在文章中處于核心地位，是文章的“靈魂”和“統帥”。

　　一篇文章質量高低、價值大小，主題是其衡量的主要尺度。

　　指導學員立意，要遵循以下原則：

　　第一，符合現實需要，體現時代精神。

　　文章是時代的產物、現實的反映，它的主題應體現出那個時代的特征及發展方向。

　　因此，畢業論文應牢牢把握時代脈膊，回答時代提出的最尖銳、最迫切、最現實的問題，以推動社會向前發展。

　　第二，反映客觀事物本質。

　　文章是對客觀事物的認識和反映，但并不是像鏡子那樣機械地反照現實，而應當反映客觀事物的某種本質，揭示其內部的規律性。

　　第三，要有獨到的見解。

　　只有獨到的見解，才能使人受到啟發，令人感奮，于人有益。

　　什么是“獨到的見解”?就是古人所說的“見人所未見，發人所未發”，“人人心中皆有，人人筆下俱無”的思想、認識、意見、主張。

　　要獲得獨到的見解，關鍵在于多思。

　　其次，要有膽識，敢于標新立異。

　　指導教師要指導學員站在時代的高度，深入事物的本質，多思深思，確立有現實意義;有獨到見解、有理論深度的主題。

　　(四)指導謀篇布局

　　所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構。

　　結構是文章的骨架。

　　確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來。

　　安排結構的基本要求是：(一)要圍繞主題安排結構;(二)要有明確、清楚的層次;(三)要完整、自然、嚴密。

　　指導教師應根據文章所要表現的內容，指導學員合理安排結構，做到有中心，有層次，首尾圓合，重點突出，嚴謹自然，富于變化。

　　(五)指導起草

　　起草初稿是寫文章最重要的步驟，是按照設計“藍圖”進行“施工”的階段，是以文字形式實現作者構思的過程。

　　(六)指導修改

　　修改是文章定稿前必不可少的步驟。

　　文章是對客觀事物的反映，而客觀事物是曲折、復雜的，不大可能一次就反映正確。

　　因此，就需要不斷地修改、完善。

　　怎樣指導學員修改畢業論文?1.斟酌主題。

　　主題是文章的價值所在。

　　主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。

　　主題如果有問題，就非改不可。

　　2.掂掇樹料。

　　論文的材料不可太少，也無須太多。

　　材料翔實，論據充分，論文才有說服力。

　　材料太少，就會使文章顯得內容空洞;材料太多，掩沒觀點，理論性不足，也是疵病。

　　因此，學員初稿寫成后，教師要指導學員，對材料重新估價，加以必要的增刪。

　　3.調整結構。

　　要檢查文章結構是否合理。

　　所謂結構不合理，表現在頭緒繁多而雜亂，層次不清晰，重點不突出或重點確定有誤，內部次序顛倒，首尾缺乏照應，等等。

　　要通過調整，使文章層次清楚，結構嚴謹，首尾圓合，揮然一體。

　　4.錘煉語言。

　　有些學員寫的畢業論文，文字粗糙，語言拉雜，句式單調無變化，空話套話一大堆。

　　對此，必須進行修改。

　　魯迅說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。”(《答北斗雜志社問》)我們應學習魯迅的這種嚴謹態度。

　　(七)指導答辯

　　答辯是畢業論文的最后“驗收”階段，旨在了解學員對所選擇課題研究的深廣程度和真實程度，并引導學員對本課題作進一步的深入研究，對畢業論文作最后的修改和補充，使之更臻完善。

　　答辯前，指導教師應要求學員端正態度，做好準備，以迎接答辯。

　　二、指導的方法

　　論文指導教師的指導方法是多種多樣的，總的講，要堅持啟發式、諄諄誘導。

　　具體地講，可以有以下幾種方法：

　　1.啟發學生獨立思考。

　　指導教師只對畢業論文中的原則性問題進行指導，不能越組代庖，代替學生撰寫或更改。

　　要注意發揮學生的積極性、主動性和創造性。

　　指導教師要保證畢業論文的思想性和科學性。

　　學生要對論文的具體觀點、論據、數據以及邏輯性負責。

　　2.指導教師要給學生方法論的指導，講解撰寫畢業論文的要領，富有啟發性地引導學生去獨立地撰寫論文。

　　3.指導教師要以平等的民主探討式的態度，啟發學生發表自己的獨立見解，不要照抄書本資料。

　　在撰寫論文過程中，培養學生寫論文的具體方法和優良學風及文風。

　　4.指導和督促學生撰寫畢業論文的具體進度計劃，克服撰寫過程中的困難，完成選定的課題。

　　指導的形式，要少用“背靠背’’的通訊形式進行指導。

　　因為面批面改，口問手寫，更容易滲入學員心田，使他們不但知其然，而且知其所以然。

　　指導前，教師應對學員論文(初稿)仔細閱讀，打上記號;指導時，應著重指出為什么應當這樣寫、不應當那樣寫。

　　至于具體修改，則應放手讓學員自己改。

　　畢業論文選題建議【2】

　　(1)聯系工作實際

　　選題要結合我國行政管理實踐(特別是自身工作實際)，提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。

　　建議立足于本地甚至是本單位的工作進行選題。

　　選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。

　　(2)選題適當

　　所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。

　　選題要適當包括有兩層意思：

　　一是題目的大小要適當。

　　題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。

　　確定題目的大小，要根據自己的寫作能力而定。

　　如果題目過大，為了論證好選題，需要組織的內容多，重點不易把握，論述難以深入，加上寫作時間有限，最后會因力不勝任，難以完成，導致中途流產或者失敗。

　　相反，題目太小了，輕而易舉，不費功夫，這樣又往往反映不出學員通過幾年大學階段學習所掌握的知識水平，也失去從中鍛煉和提高寫作能力的機會，同時由于題目較小，難以展開論述，在字數上很難達到規定字數要求。

　　此外，論文題目過小也不利于論文寫作，結果為了湊字數，結尾部分東拼西湊，結構十分混亂。

　　二題目的難易程度要適當。

　　題目的難易程度，也就是論題涉及的深度。

　　確定題目的難易，也要根據自己的寫作能力而定，量力而為。

　　題目難度過大，學員除了知識結構、時間和精力的限制外，資料搜集方面也有局限。

　　這樣，就會帶來一些意想不到的困難，致使論文寫了一半就寫不下去了，中途要求另選題目。

　　所以，在這個問題上的正確態度應該是：既不要脫離實際，好高騖遠，去選一些自己不可能寫好的論題;又不能貪圖輕便，降低要求，去寫一些隨手可得的論題。

　　(3)選題要新意

　　所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善于發現新問題，敢于提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。

　　只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。

　　這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。

　　畢業論文寫作極大關鍵點分析【3】

　　(一)論文寫作——材料、觀點和文字

　　材料是寫好論文的基礎，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。

　　材料和觀點是論文的內容，文字是論文的形式。

　　形式是表現內容的，內容要通過形式來表現。

　　三者的完美結合是內容和形式的統一。

　　材料來源于實驗。

　　設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量。

　　整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。

　　因此要善待每天的實驗。

　　每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。

　　材料要真實可靠，數據要充足。

　　有了異常，要及時分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。

　　一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點。

　　觀點應明確，客觀辯證。

　　不要、也不能回避不同觀點。

　　從論文定題到結論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。

　　討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。

　　要和國內外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。

　　在比較中分析異同，提高認識。

　　也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。

　　要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。

　　論文的文字要自然流暢，“言而無文，行之不遠”。

　　但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。

　　論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。

　　(二)論文寫作——準備和動筆

　　論文寫得好壞，關鍵在于準備。

　　會寫論文的人，一般總是三步過程。

　　論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿后，放一段時間，反復吟讀，千錘百煉。

　　不會寫論文的人相反。

　　肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。

　　他們拿起筆來就寫，寫幾下就停。

　　寫寫停停，停停寫寫。

　　忽兒找材料，忽兒查數據，忽兒補實驗。

　　忽兒撕掉一頁，忽兒抄上幾句。

　　忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。

　　這兩種人的差別在于準備狀況的不同，這是很多初寫論文的人意識不到的。

　　寫論文的良好準備應該有三個階段。

　　1.論文寫作——近期(寫時)準備

　　是指實驗結束后到著手寫作論文前一段時間的準備。

　　應該收齊材料，處理好數據，制備好圖表，完成統計處理。

　　然后打好論文腹稿，列出 論文提綱，明確基本觀點和主要結論。

　　與指導者和合作者討論，取得共識。

　　深思熟慮后，一氣呵成。

　　其中“打腹稿”是寫論文的關鍵階段。

　　這時應將所有工作和數據通盤考慮，全局在胸。

　　這就像戰斗打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動最緊張的時刻。

　　2.論文寫作——中期(做時)準備

　　會寫論文的人不是做完實驗后才開始考慮寫論文的，而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文。

　　論文“題目”和“引言”是論證時各種思考的凝煉。

　　“材料和方法”是在找方法、建方法時形成的，寫論文時只要如實敘述就可以了。

　　“實驗結果”是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的。

　　“討論”是綜合平時的思考，同周圍人員經常討論商量，查閱和分析文獻等過程后最后歸納而成的，是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來。

　　“結論”則只須將最終結果歸納一下就可以了。

　　所以會寫論文的人，是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最后的論文。

　　這整個過程就是論文的中期準備。

　　可見，中期準備以論文題目之始為始，以題目之終為終。

　　題目結束之日，也就是論文中期準備完成之時。

　　3.論文寫作——遠期(學時)準備

　　如果只是著力于做好論文近期準備和中期準備，往往還不能寫出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期準備，也就是學習階段的基礎準備了。

　　這種準備是指對研究動態的掌握，專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。

　　這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。

　　這就是為什么要強調“讀書破萬卷，下筆如有神”，“爾果欲學詩，功夫在詩外”了。

　　這些平時積累的功夫，決定著作者 論文的寫作水平，而論文寫作水平又影響著論文的傳播。

　　這種能力不是臨用時提得高的，而是要作者從年輕時就下苦功的。

　　(三)論文寫作——審稿與修改

　　一氣呵成寫好論文稿件后，是要反復修改、千錘百煉的。

　　不僅自己應該反復錘煉，還應請有關人員提意見，最后還要通過編輯部請相關專家審閱。

　　論文修改時凡是屬于寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改。

　　作為論文作者，自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。

　　但 論文審稿者旁觀者清，往往提出一些合并或刪除的意見。

　　這時作者應該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。

　　寫論文只有“刪繁就簡三秋樹”，才能“領導標新”地開出“二月花”。

　　論文審稿者也常會對所論觀點提出意見。

　　這是需要認真推敲決定是否采納修改的。

　　論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考，逐漸形成了觀點。

　　應該說這些觀點是有相當根據的。

　　只要言之有理，述之有據，可以對審稿人的意見進行解釋，保留自己的觀點。

　　但有時 論文作者自己局處一隅，想法越來越鉆牛角尖。

　　論文審稿人從更高的角度宏觀審視，一針見血地指出論文立論和觀點中的問題，這種情況也是有的。

　　這時論文作者就應該認真思考意見的實質，調整思路，反復推敲，決定取舍。

　　既不固執己見，也不曲意迎合。

　　抱著探討真理的態度，相互交流，共同提高。

　　論文通過審稿，有些意見不大，稍事修改即可發表。

　　有些要有較大的改動才能發表。

　　有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表。

　　論文作者應冷靜分析這些意見，妥善處理。

　　一切都應堅持科學的、實事求是的態度。

　　如果自己確認結果和觀點無誤，那么可以在 論文退稿后改投他刊。

　　同一時候是不能一稿二投的。

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