中職美術教學探究

　　美術教育在一些學校被認為是不重要的浪費學生時間的學科，這導致了美術教育上有不少漏洞，下面是關于中職的美術教學探究，一起來看看，美術教學中都有哪些不成熟的地方吧。

　　中職美術教學探究

　　摘要：

　　文章基于學生能力的創新視角，闡述了中職美術教學中培養學生創新能力的必要性，

　　分析了現階段中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題，提出了中職美術教學中培養學生創新能力的對策，即：建立新型的師生關系。

　　運用現代化教學手段，引進多媒體進行教學。

　　合理借鑒西方教育經驗，創新中職美術課堂。

　　制定科學的教學評價體系。

　　關鍵詞：

　　中職美術。

　　學生創新能力。

　　師生關系

　　教師在美術教學中學會對學生創新能力進行培養，是奠定學生美術基礎，激發學生美術潛能的關鍵。

　　中職美術課堂上，教師應該通過構建新型師生關系，強化學生自主學習，運用現代化的手段等措施，培養學生的創新能力，提高中職美術教學的整體效果和質量。

　　一、中職美術教學中培養學生創新能力的必要性

　　從我國職業教育的特點出發，在中職美術教育中，培養學生創新能力，提高學生美術功底及藝術修養，應該被作為教育教學的重點。

　　但是從目前我國大多數中職美術教育的情況來看，以上要求的落實情況并不盡人意，進一步強化學生創新能力的培養，成為了教育改革下對中職美術教育工作者們提出的重要要求。

　　隨著教育改革不斷深入，中職美術教育的要求也越來越高。

　　教師在教學中必須要以學生的能力培養為目的，通過理論知識與學習實踐的結合，提高學生的藝術觀察力與創造力，最終達到提高學生美術視野、提升學生欣賞水平的目的。

　　此外，受到高等教育的沖擊，多年來職業教育在社會上的教育水平相對落后，而美術學科又屬于職業教育中的邊緣學科，

　　在慣有教育思維模式下，人們往往會忽視美術教育，在落實美術教學改革的道路上也困難重重。

　　因此，從根本上轉變教學觀念，創新美術教育理念與方法，已經顯得極為迫切。

　　以學生創新能力培養為核心目標的中職美術教育模式也亟待構建。

　　二、現階段中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

　　(一)教師方面

　　從現階段中職美術教育的情況來看，由于教師缺乏創新能力、教學主觀性較強等問題，導致學生創新意識薄弱、師生關系僵化等情況十分普遍。

　　作為教育活動的引導者，教師如果缺乏創新意識以及和諧教育的思想，就無法實現學生創新能力的培養。

　　中職學生個性鮮明，但經過了傳統課堂模式的教學后，變成了“學前一人一個樣，學后人人都一樣。

　　學生思維在受到限制的情況下，很難保障美術教學的效果。

　　(二)學生方面

　　中職學生存在很強的惰性思想，同時也習慣了不被贊同，不受肯定，缺乏信心的情形。

　　而美術創作需要的是敢于創新，有個人很強的主觀判斷能力，這就需要教師有足夠的信心對中職學生進行培養同時也需要學生有信心在不斷的努力中提高自身的審美意識。

　　受傳統教育模式和中職學生自身條件限制，中職學生很少有能提高眼界的機會，其大部分知識都是來自于書上，

　　對畫作的欣賞僅停留在粗淺看看的水平，尚無法領悟美術作品的深層含義，這些都影響了美術教學的效果和效率。

　　(三)缺乏教學理論

　　創新是美術教學的重要因素。

　　但在實際教學中，由于中職美術教學缺乏創新教學理論的指導，導致學生對美術的認知始終停留在普通層次，缺乏獨特的思維能力。

　　中職學校學生對美術作品的鑒賞能力通過日常的美術教學很難提高，因為如果學生無法將個人思想和情感融入到美術學習與創作中，就很難擁有創新能力。

　　(四)重成績輕能力

　　受到應試教育的影響，在我國大部分的中職美術教育中，都存在著“一張卷面闖天下的現象。

　　卷面成績決定一切導致教師忽視了對學生美術能力及專業素養的培養，只看考試的結果。

　　這嚴重制約了學生綜合能力的發展，非常不利于學生美術創新能力的提高。

　　三、中職美術教學中培養學生創新能力的對策

　　(一)建立新型的師生關系

　　教學活動是教師與學生進行知識傳遞與知識接受的過程，這也是兩者之間進行的一種互動活動。

　　在教學中應該將學生放在主體位置，而將教師作為教學活動的引導者。

　　教師如何處理好與學生之間的關系。

　　首先，教師與學生之間的良好關系能夠對學生的身心發展起到重要的影響作用，

　　學生能夠在這種和諧的師生關系中感受到溫暖，并在與教師成為朋友的過程中不斷提高自己的自信心，培養自身的責任意識。

　　其次，教師與學生之間的良好關系能夠使學生的潛力得到不斷的挖掘，思維得到不斷的跳躍，進而使學生的創新能力能夠被有效地激發出來。

　　例如，教師在給學生上“色彩的情感這一課時，可以從簡單的問題開始，如紅色讓我們想到什么事物?通過簡單的問題引發學生的積極響應后，

　　進一步提升問題層次：為什么你會想到這些?它們給我們什么樣的情感效果?接著出示相應的美術作品，引導學生從色彩的角度來賞析畫作。

　　這樣在教師的引導下，學生能夠對畫作有更深的情感認知，進而進行相應的猜想，之后教師在給學生講授作者及作品所要表現的內容和情感時，

　　學生就可以在感受美術作品豐富內容的同時，對整個美術的學習產生一定的興趣。

　　這種通過提高學生的主動學習性，使得學生從一個被動的接受者變成一個主動的需求者，從而有效提高課堂教學的效率。

　　教師與學生之間相處關系是整個教學的基礎，一旦教師得不到學生的喜歡和尊重，教學內容再豐富，也不會吸引學生的目光，整個教學效果就會下降。

　　所以，教師應該在教學過程中改變自己的角色，帶動學生不斷學習。

　　美術教師在給學生講解基礎知識的同時也是在對學生創新能力進行培養。

　　教師應該改變教學方式，以促使學生能夠在課堂中進行積極的學習。

　　(二)運用現代化教學手段，引進多媒體進行教學

　　現在社會科技的不斷發展，使得教學中可以引進一些多媒體進行輔助教學。

　　教師在進行美術教學時，更應該將這種現代化手段引進，使得學生能夠通過多媒體了解更多的美術知識，

　　如實際的色彩展現等，讓學生在美術學習中能夠更直觀地理解相關知識。

　　比如，教師可以針對一些最近比較熱的電影或者相關的影視作品，

　　來給學生展示其中色彩的使用以及呈現出來的效果，進而使得學生能夠被吸引，并對這些相關色彩的使用進行有效的掌握。

　　之后教師可以將這些相關色彩的繪畫方法以及使用方式對學生進行講解，學生在經歷了良好的學習過程后，定能通過課程取得較好的學習效果。

　　(三)合理借鑒西方教育經驗，創新中職美術課堂

　　從西方國家職業美術教育的經驗來看，在中職美術教育中，其教師更加注重師生互動，學生在課堂上擁有主動權，其課堂表現十分活躍，學生思維敏捷。

　　另外，西方國家開放性課堂，實踐教學等方面也非常完善，大部分的學習任務都是學生獨立完成的，這樣的教學模式，對培養學生的創新能力非常有幫助。

　　我國也應該積極借鑒西方國家的成功經驗，結合國內中職教育的實際情況，制訂屬于我國的中職美術教育體系，凸顯職業教育特色。

　　如可定期開展參觀活動及知識競賽等。

　　同時，還應在尊重學生個體差異的前提下，引入先進的教育手段和技術，鼓勵學生發揮自己的特長優勢，積極參與實踐學習，以此提高他們的創新能力。

　　(四)制定科學的教學評價體系

　　教師在對學生進行教學的時候，應該根據學生的全面發展要求進行教學。

　　一方面保證學生的美術知識學習，另一方面還要保證學生的學習心理健康。

　　教師在制訂對學生的評價體系時，要進行科學合理、全方位的思考。

　　在評價體系的內容方面，教師應該將學生實際具備的繪畫能力以及其身心的發展作為主要的評價內容。

　　這時候不僅要考慮到學生對理論知識的掌握和實際的操作能力，還要考慮到學生的意志等。

　　通過這種方式進而對學生進行全面的評價，并根據學生的實際情況進行進一步的創新性教育。

　　四、結語

　　本文從三個方面對中職美術教學中學生創新能力的培養進行了研究。

　　第一部分明確了中職美術教學中培養學生創新能力的必要性。

　　第二部分提出了在現階段中職美術教學中培養學生創新能力存在的問題。

　　最后明確了中職美術教學中培養學生創新能力的對策。

　　希望通過本文能夠為相關的中職美術教育工作者提供一些建議和參考。

　　參考文獻：

　　[1]季小楓.試析中職美術教學中對學生創新能力的培養[J].考試周刊,2016(35):182.

　　[2]林羽.探析中職美術教學中對學生審美能力的培養[J].美術教育研究,2013(12):107.

　　中職美術教學探究

　　摘要：

　　長期以來，由于技工學校在美術教學過程中，不僅存在教學觀念落后，師資力量投入不足等問題，而且在教學方式和方法的使用過程中，也不能有效培養學生的實踐能力和創新能力。

　　因此，為了有效提升技工學校美術課程的教學質量和效果，需要采取有效的措施進行改革，這樣才能促進技工學校美術教學適應新時期的發展要求，取得良好的進步和發展。

　　故而，本文主要通過對于技工學校美術教學改革途徑的相關問題進行研究，結合具體的美術教學實踐情況，

　　提出一些有益的意見和建議，以期進一步促進技工學校美術教學的發展，為美術專業的學生今后的發展，奠定良好的基礎。

　　關鍵詞：

　　技工學校。

　　美術教學。

　　教學改革。

　　改革途徑

　　由于當前很多技工學校不斷進行擴招，導致很多學校的師資力量不能有效跟進，使得很多專業課程的教學質量得不到有效提升。

　　尤其在技工學校美術課程的教學過程中，由于教學觀念、教學模式等方面的落后，已經很難適應當前的美術教學要求，使得學生的實踐能力和創新能力得不到有效的提升。

　　故而，對于當前的技工學校美術教學中存在問題進行改革，勢在必行。

　　本文主要通過對于技工學校美術教學改革的途徑進行研究，結合具體的教學情況，提出一些有益的對策，

　　以期能夠進一步促進技工學校美術課程的教學質量和效果得到增強，促進學生獲得更好的發展。

　　一技工學校美術教學存在的問題

　　(一)教學的觀念比較落后。

　　盡管近年來技工學校受到社會的很多關注和重視，國家也投入相當多的資助和補貼，但是由于在技工學校美術教學過程中，

　　教學觀念的落后，導致很多教師的教學方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。

　　在課堂教學過程中，教師的教學只是對于學生進行美術知識和技能的培養，不注意培養學生的觀察能力和思維能力，影響學生的創造性發揮。

　　這樣就違背了美術教學的發展要求，不利于提升美術教學的質量和效果。

　　(二)教學方式和方法比較單一。

　　目前，在技工學校的美術教學過程中，教師采用的教學方式和方法比較單一，一般只是對于學生進行課堂教學，

　　而且基本是以技能的傳授為主，對于學生的理論知識教學比較薄弱，這樣就非常不利于提升學生的美術理論素養，使得學生的學習效率不能有效增強。

　　例如，在美術素描課程的教學中，教師只是按照傳統的素描教學方式，對于學生進行技法方面的指導，

　　不能有效結合西方現代素描的教學方式進行教學，從而使得學生的所學很難與社會緊密結合。

　　同時，在美術課程教學中，過于機械化的教學，也嚴重束縛了學生的思維能力和創新活力，不利于增強學生的美術實踐能力和創作能力。

　　(三)師資力量存在嚴重不足。

　　經過相關的調查統計發現，當前我國的技工學校在美術課程的教學中，師資力量明顯存在嚴重不足，

　　學校美術專業的教師很多都是兼職，而且教師的學歷和教學水平也是非常有限，這就大大降低了技工學校美術課程的教學質量和效果，不利于促進學生獲得更好的發展。

　　同時，由于專業化的教師資源有限，不利于教學研究的進一步發展，影響技工學校教師教學能力和技巧的提升。

　　(四)沒有建立合理的教學評價體系。

　　當前在技工學校的美術教學過程中，教師對于學生的評價完全依靠學生的期末作品作為依據，而且對于美術作品的評定，如素描、油畫等，只是根據學生創作作品的相似度來區分。

　　這樣不僅限制了學生的個性發展，而且也不能真實、有效的反映學生的具體學習情況。

　　因而，需要進一步進行相關的教學改革，使得美術課程的教學評價，更加適應學生的具體情況。

　　二技工學校美術教學改革的必要性

　　長期以來，我國技工學校的美術課程教學，不論是美術課程的教學觀念，還是美術課程的教學方式，都受到傳統美術教育的影響。

　　但是，隨著時代的不斷進步和發展，技工學校目前的美術教學不僅已經遠遠落后于時代的發展要求，而且還嚴重阻礙學生的創新思維活動，不利于學生提升專業的技能和水平。

　　因此，對于技工學校美術課程的教學改革，也是勢在必行。

　　這就需要技工學校在原有教學的基礎上，不斷總結國內外的教學經驗，轉變過去的教學理念，

　　采取合理的教學模式，這樣才能適應當前時代發展的要求，促進美術課程的教學質量和效果得到顯著提升。

　　三提升技工學校美術教學改革的有效對策

　　對于當前技工學校美術教學過程中存在的問題，必須要采取合理的措施，進行有效的改革，其改革的具體路徑可以從以下幾個方面著手：

　　(一)加強美術教學師資力量的投入。

　　為了有效推動技工學校美術教學改革向前發展，促進美術教學的質量和效果得到顯著提升，需要加強美術教學師資力量的投入，從而在教學上提供基礎的物質保障。

　　在具體的改革過程中，技工學校一方面需要完善美術課程的教學設施，為師生的教學和創作活動提供便利。

　　另一方面學校還需要加強對于教師的培訓，從而轉變教師的教學觀念，增強教師的教學技能。

　　同時，在教師隊伍的建設過程中，學校還需要采取“走出來，引進去的對策，不僅要讓本校的美術教師加強與外校的優秀美術教師交流和溝通，

　　而且還需要加大對于教師人才的引進力度，提高美術教師的待遇水平。

　　通過這樣的改革，可以有效增強技工學校的師資力量，提升教師的教學水平和質量。

　　(二)積極轉變落后的美術教育理念。

　　在技工學校的美術教學改革過程中，需要教師轉變過去落后的教育理念，要不斷通過學習，與時俱進，

　　提升自己的理論素養，增強自身的思想觀念，這樣才能更好的滿足教學需求。

　　在具體的美術教學改革中，教師一方面不僅需要對于傳統美術教學的繼承，

　　而且還需要對于西方現代美術的教育理論進行有效的學習和研究，從而提升教師的教育觀念，更好的指導具體的教學工作。

　　另一方面教師在教學中，對于學生不能搞“一刀切，而且需要做到因材施教，促進每一個學生都能獲得很好的進步和發展。

　　最后，教師在轉變落后觀念的過程中，不僅需要注意美術技巧和美術理論的教學，而且還需要把握時機，

　　有效提升學生的美術思維能力和創新能力，加強學生的美術教學實踐與社會相結合，這樣才能促進學生學以致用，增強學生的各方面能力。

　　(三)進行有效的美術課程設計。

　　技工學校在美術教學的改革過程中，不僅需要轉變教師的教學觀念，而且還需要推動美術課程的教學設計改革，

　　制定更加符合教學實際的課程安排，淘汰過去已經落后的美術教學內容以及教材，要順應時代發展的要求，增強美術教學內容的合理性和時效性，這樣才能有效促進學生的成才就業。

　　在具體的改革設計中，技工學校不僅需要加強學生對于美術專業技能和理論的學習，而且還需要加強學生的人文素養教學，

　　同時，還需要鼓勵學生走出課堂，積極參與社會的實踐活動，從而提升學生的設計能力、審美能力以及創作能力，這樣才能全面提升學生的綜合素質。

　　(四)采用合理的教學方式和方法。

　　為了有效提升技工學校美術教學改革的成效，可以從教學方式和方法入手，建立合理的教學模式，這樣更加有利于促進教學質量和效果的提升。

　　在具體的教學改革中，一方面可以利用小組合作的模式進行教學，或者建立項目教學法進行教學，

　　這樣不僅可以有效突出學生的主體地位，促進學生在美術學習過程中，能夠更好的自我發揮，還能促進學生的思維能力和創作能力獲得極大的提升。

　　另一方面在教學中，教師可以利用網絡化教學，將一些美術教學的圖片、視頻等在教學中使用多媒體工具進行播放，從而幫助學生掌握和理解一些重點和難點知識。

　　同時，利用豐富的網絡資源，不僅可以為學生提供大量的學習資料，而且還比較有利于開拓學生的思維和眼界，更加有利于促進學生的進步和發展。

　　(五)建立合理的評價方式。

　　過去在技工學校進行美術課程的教學過程中，教師比較注重對于學生作品的模仿能力評價。

　　例如，素描創作過程中，教師常與實物開展對比，根據相似度的高低評判學生的成績。

　　這樣不僅不利于學生全面的發展，而且也不能有效反映學生真正的學習情況。

　　因此，在教學評價環節，可以在通過注重平時表現的前提下，開展師生共評，學生之間互評等方式進行評價，確保評價的合理性。

　　四結論

　　綜上所述，在技工學校美術教學改革過程中，學校要選擇合理的途徑，從師資力量、教學模式以及教學觀念等方面，深入推進，

　　這樣才能有效保障美術教學改革的成功，促進技工學校美術教學取得長足的進步和發展。

　　參考文獻

　　[1]王忠尚.聾啞學校美術教育現狀、問題與對策[J].藝術科技,2013(2):250-251.

　　[2]楊彥紅.強化技校美術教育促進校園文化建設[J].科技視界,2015(3):251.

　　[3]陳文林.淺析“微課在技工院校美術教學改革中的作用[J].中國培訓,2016(10):193.

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