遠程教育論文

時間：2023-04-01 09:25:30 論文范文我要投稿

遠程教育論文

　　基于信息化背景下的現代遠程教育是構建學習型社會的基本途徑，然而現代遠程教育本身還有一些不足，需要進一步完善。

遠程教育論文

　　遠程教育論文

　　農村黨員遠程教育中的應用研究

　　摘要：在電子績效支持系統的相關理論指導下，結合農村黨員遠程教育的特點與要求，從教學內容及功能模塊方面進行了適用于農村黨員遠程教育的電子績效系統。

　　該系統能夠更好地整合和利用農村遠程教育的資源，緩解農村黨員遠程教育資源匱乏問題，從而使得農村黨員干部現代遠程教育網絡發揮最大效益。

　　關鍵詞：電子績效支持系統;農村黨員;遠程教育

　　0引言

　　現代遠程教育是信息時代的產物，它將現代教育思想與信息技術有機結合起來。

　　農村黨員干部現代遠程教育黨運用計算機、多媒體、現代通信等信息技術和手段對農村黨員干部實施培訓的新舉措，教育資源的質量在很大程度上決定著教育的效果。

　　黨員遠程教育存在區域經濟、文化等的差異性，農村黨員遠程教育資源建設的困乏，造成了黨員遠程教育長期處在高原期。

　　如何解決這一問題?電子績效支持系統為此提供了解決的思路。

　　1電子績效系統在農村遠程教育中的重要意義

　　電子績效支持系統(EPSS)在教育領域的發展是基于早期在企業的職業培訓領域在應用。

　　它能集成利用人才、技術、課程、設備等優勢資源，打破資源的地域和屬性特征，從而為學習者提供各種豐富的信息。

　　將它運用在農村黨員干部現代遠程教育中，可以使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，提高了學習效率，降低了學習成本。

　　電子績效支持系統通過提供適時、適量、適宜的信息、工具和訓練，降低任務的復雜程度，從而提高工作績效，是一個耗時少而生產力和績效高的集成的電子信息系統與環境。

　　將電子績效支持系統運用到黨員干部現代遠程教育中能夠更好地整合遠程教育教學資源，充分利用農村現代遠程教育的各種資源，共同建設，多方共享，避免重復建設，確保農村黨員干部現代遠程教育網絡發揮最大效益。

　　2電子績效系統(EPSS)簡介

　　2.1電子績效系統(EPSS)的含義與結構

　　電子績效支持系統(EPSS)實質上是硬件與軟件的組合體，是一個整合電子環境。

　　它整合了知識、數據、工作、工具和通訊設施，通過向員工提供及時的指導，使得員工在需要最少支持和付出最少代價的條件下高效的完成工作任務，而且它能且容易為每個受訓者所使用。

　　一個完善的電子績效支持系統(EPSS)通常包含以下幾個部分：構學習與訓練系統、包含領域相關資料的信息庫、集合多種日常作業工具的效能工具、隨時向用戶提供咨詢的幫助系統，各組成部分在一個統一的用戶界面中集成。

　　電子績效支持系統(EPSS)能提供容易被個別化聯線和直接獲取的相關的指導、信息、建議、軟件、圖象、數據、幫助、工具以及監控和評價系統，從而使得在他人支持最少和介入最少的情況下的提高工作績效成為可能。

　　2.2電子績效系統(EPSS)的特點

　　(1)以績效為中心。

　　電子績效支持系統是在績效技術思想的指導下，根據組織的需求和學習者的需求，分析兩者之間的差異，通過軟件、硬件的結合的集成環境來支持幫助員工的工作和實踐，主要目的是為了在最短的時間內以最少的人員介入達到高水平的工作績效。

　　(2)以學習者為中心。

　　電子績效支持系統根據員工的具體的信息，提供與學習者個性學習相匹配的有力的支持。

　　學習者自主學習、積極探索，主動地參與到學習培訓中去，從而改變了可以自主學習、主動探索，改變了以往傳統培訓過程中學員過于被動及缺乏積極性的狀況。

　　(3)資源及經驗的共享。

　　設計人員、專家、還是用戶都可以利用電子績效系統這樣一個開放的系統，便捷地獲取別人的知識、信息和實踐經驗，同時也可將自己的經驗與信息傳送到系統，知識在這樣的過程中就實現了共享與創新。

　　整個組織的績效就提高了。

　　(4)信息的及時傳遞。

　　電子績效支持系統(EPSS)能夠及時給用戶提供學習所需的信息和相應的支持，當員工在學習或工作過程中遇到困難時，難于通過書本或專家取得及時的幫助，則可以借助績效支持系統獲得所需的信息資源。

　　3農村黨員遠程教育電子績效系統的設計

　　3.1教學內容分析

　　與其他類型的教學資源建設不同，農村黨員干部現代遠程教育教學資源建設必須在原則要求所設定的框架內選擇自己的構建模式，它所應遵循的一系列的原則要求主要有以下幾條：第一，需求導向原則;第二，凸顯特色原則;第三，質量第一原則。

　　那么在設計教學內容的時候應以《全國農村黨員干部現代遠程教育教學大綱》作為指導，結合大綱規定的內容去設計、安排教學內容。

　　3.2電子績效系統功能模塊的設計

　　(1)導航模塊。

　　航模塊也就是是操作界面，它主要是用來指導學習者在EPSS中順利地進行工作、學習的模擬，使學習者能快速準確地找到相應的其他模塊，從中找到相應的支持學習活動的內容，這樣就能極大地提高學習的效率和質量，從而使得農村黨員遠程教育的績效也得到提升。

　　(2)效能工具。

　　常用的效能工具主要包括使用模板和框架的著作軟件，如一些基本交流和記錄的文檔工具，通過這些效能工具學習者可以有效而快捷地進行記錄和交流。

　　(3)信息庫。

　　信息庫的主要作用是提供與培訓相關的信息查詢和參考。

　　同時為學習者提供視頻教程、視音頻素材、教學案例、圖文資料、應用軟件的安裝程序和相關網站等各種資料，在有線網絡基礎上提供面向廣大黨員干部的信息化資源。

　　(4)專家指導系統。

　　專家指導系統是一種交互式的多媒體專家系統。

　　它通過推理系統和通過演示步驟向咨詢者提供幫助。

　　信息庫包括呈現給用戶的所有信息，專家指導系統主要通過信息庫向用戶提供專家咨詢和和指導。

　　(5)交互式學習支持系統。

　　交互式學習支持系統模塊主要包括交互學習系統和監測反饋模塊。

　　主要用來傳授與工作學習有關的知識和技能，也能夠用來提供結構化的學習經驗和互動的學習經驗，同時也可以提供自我控制，它主要的功能有選擇、反饋、激勵及評價功能。

　　EPSS中的交互式學習訓練系統，主要用來為學習者提供自我管理控制與結構化的學習經驗。

　　系統實時監測著學習者的進度和具體的完成情況，同時在學習者的電子檔案袋內將這些情況進行詳細的記錄，如學習者正在學習什么內容，已經完成了哪些內容的學習，在學習過程中進行了哪方面的提問，在訓練過程中遇到了什么樣的困難等。

　　評價可以通過學習者的自評完成，也可以通過系統進行。

　　學習者的自評可以根據記錄進行，系統則會根據統計學原理對于學習進行科學的評價。

　　監測反饋模塊貫穿著系統的全過程。

　　(6)在線幫助系統。

　　在線幫助系統這個模塊的主要功能就是幫助參加學習的用戶能夠熟練地掌握這個電子績效支持系統的具體操作及使用的程序及方法。

　　它可以針對使用者在操作系統隨時提出的查詢給予實時而準確的解答、指示與輔助。

　　3.3系統設計的基本要求

　　(1)操作簡單、便捷。

　　系統以用戶為中心，在設計的前期分析中應對于用戶有一個大致的了解，界面要簡單易操作，導航系統清晰明了。

　　(2)教學形象、直觀、信息資源豐富。

　　要求系統能用豐富的案例、信息化教育素材向廣大農村黨員干部呈現他們與所關注的問題的解決方法，同時也能夠提供先進農業技術、技能的示范與指導。

　　(3)開放性與共享性。

　　EPSS用戶與系統是互動的關系，該系統是基于WEB開發的，它基于網絡資源共享的特點，實現了系統信息的共享，從而充分發揮了網絡資源的優勢。

　　同時這個EPSS也具有較強的開放性，因為用戶通過系統可以獲取知識，同時他也可以通過效能工具將自己的經驗貢獻到績效支持系統中，從而實現了經驗的共享。

　　這樣的一個開放共享的系統既能方便用戶快捷地獲取網絡上的資源，同時又能讓用戶方便為系統添加新的知識和經驗，從而可以有效地進行知識管理。

　　由于EPSS本質是一款應用性軟件，所以還應具有一般應用性軟件的較強的可靠性、可維護性等基本特點。

　　EPSS使廣大農村黨員干部獲得了新的學習與發展空間，用先進的技術打破時空的限制，通過交互式的學習，廣大農村基層干部各方面的能力得到提升，能夠更好地帶領群眾共同致富，同時會培養造就一大批有知識有技能的新型農民;在建設社會主義新農村中充分發揮主體作用。

　　參考文獻：

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　　[2]楊改學，王童.論西部現代遠程教育的發展模式[J].西北師大學報：社會科學版，2005(11)

　　[3]朱從娜，楊開城，李秀蘭.電子績效支持系統及相關概念研究[J].中國電化研究，2002(8).

　　DVR技術在現代遠程教育系統中的應用

　　[摘要]通過對兩種不同的現代遠程教育系統模型的分析，討論了基于DVR技術模式的遠程教育系統模型的優越性，以及實現DVR技術模式需解決的若干問題。

　　[關鍵詞]遠程教育;模型;DVR技術

　　現代遠程教育系統是融入了計算機網絡技術、數字通信技術和多媒體技術的第三代遠程教育平臺;是開放教育體系賴以生存和發展的物質保障;是深化教育活動不可或缺的基本環境。

　　因此，建設一個功能強大完善、易于操作管理、適合開放教育特點并且節約投資的遠程網絡教育系統平臺，具有重要的實際意義。

　　現有模式的遠程網絡教育平臺及其應用系統，可以用一句簡單的語言來描述：遠程網絡教育系統平臺+通信網絡+學習終端及學習個體。

　　常規意義上的“遠程網絡教育系統平臺”的建設屬于系統而龐大工程項目。

　　從工程路線的層面上至少需要具備以下條件和過程：需求目標研究與分析、技術調研與應用、市場及應用領域的調查研究，方案論證與設計、工程技術設計與施工。

　　除此之外，須有良好的經濟與物質保障。

　　作為遠程網絡教育系統平臺提供服務的對象———學習終端及個體，成了被動的施授者，對平臺系統的建設無直接的作用。

　　學習終端及學習個體，是遠程網絡教育系統平臺不可分割部分，怎樣使學習終端及學習個體成為遠程網絡教育系統平臺建設主體的一部分，甚至學習終端自身就能具備遠程網絡教育平臺特征的子系統，或承擔遠程網絡教育系統的一個單元平臺，是一個值得研究的課題。

　　本文根據市場應用廣泛，技術日臻完善，價額低廉的DVR(DigitalVideoRecorder數字視頻錄像機)板卡的技術構架特征，欲從另一個視角對遠程教育系統中的一個重要環節———前端視、音頻采集、處理和存儲以及流媒體傳輸技術進行思考、研究。

　　探索應用DVR板卡技術在直至研究于遠程網絡教育系統終端中的應用。

　　1DVR技術在現代遠程教育技術中的模型

　　DVR作為數字技術的高科技產品，其實質是一套集視頻采集與圖像存儲處理的計算機系統，具有對圖像/語音進行長時間錄像、錄音、網絡遠程監視和控制的功能，DVR集合了錄像機、畫面分割器、云臺鏡頭控制、報警控制、網絡傳輸等多種功能于一身，一臺DVR能取代模擬監控系統中除前端以外的所有設備的功能，并且價格上有很大優勢。

　　DVR作為安防監控系統的核心設備具備了現代遠程教育系統中各個硬件環節所必備的功能。

　　如，多路視、音頻采集和存儲功能能夠同時滿足多個教學場所的實時攝像并存儲教學資源;方便的回放檢索和網絡傳輸功能意味著能夠通過不同的網絡將教學資源實時或回放檢索方式的提供遠程教學服務。

　　現代遠程教育系統往往是多級網絡構架，一般分為一級系統，二級系統，三級系統等多級機構。

　　即如，中央電大遠程教育系統，省級電大遠程教育系統，市級電大遠程教育系統，工作站遠程教育系統等。

　　但就其某級單元構架來說，可通過以下模型實現.1.1基于Web模式的遠程教育系統模型遠程教育系統主要是由通信網絡，終端設備，應用系統和教學資源4部分組成。

　　通信網絡和終端設備為系統硬件環境，應用系統和教學資源則是系統的軟件環境。

　　通信網絡位于系統的中心，作用是將不同地域和物理位置的子系統或終端聯系起來，使它們能夠進行通信及資源共享。

　　終端設備包括視頻、音頻和其他一些多媒體設備，這些設備可以對教學活動中的視、音頻等信息進行采集、加工和處理，然后通過網絡傳送給遠程用戶終端，從而完成遠程教育信息服務.從以上的模型架構中我們不難看出，現代遠程教育系統硬件平臺最為關鍵的技術環節就是要解決多媒體信息的采集、處理和網絡傳輸。

　　按常規的技術手段要解決這些問題，必須投入大量的資金，購置視頻會議主機、各類服務器和相應的軟件產品以及租用電信服務商足夠帶寬的網絡資源。

　　并且這些設備和主機還要根據市場和研發商的升級不斷進行后續投入。

　　1.2基于DVR技術模式的遠程教育系統模型如圖2所示，基于DVR技術模式的遠程教育系統模型，采用H.264、MPEG4、JPEG等壓縮算法、嵌入式實時多任務操作系統和嵌入式處理器一體化的設計，在單板上集成了視音頻采集、壓縮、存儲、網絡傳送、多路云臺控制、報警檢測等功能，支持同步回放和錄像(雙工)，保證了系統的高集成度和高可靠性。

　　提供了多種接口，支持網絡，遠程的錄像回放和在線監看，視頻環通輸出和矩陣切換、USB2.0高速備份以及鼠標鍵盤操作。

　　系統可實現以下功能。

　　1.2.1壓縮功能支持PAL/NTSC4.43/NTSC3.58制式視頻信號。

　　視頻壓縮采用H.264壓縮技術，支持變碼率和變幀率，可設定視頻圖像質量和壓縮碼流。

　　每路視音頻信號獨立實時壓縮，音頻壓縮標準采用G.722。

　　視頻和音頻信號壓縮后生成復合的H.264碼流，碼流回放時視頻和音頻保持同步。

　　也可設置不用音頻。

　　雙流壓縮：主碼流本地存儲，副碼流適用于圖像在低帶寬網絡上傳輸。

　　1.2.2網絡功能支持TCP/IP協議(支持ARP、RARP、IP、TCP、PPPOE、DHCP等等)，支持寬帶撥號上網，同時支持斷線自動重撥，支持域名解析。

　　完備的網絡端控制命令，通過網絡可以使用客戶端管理器控制嵌入式硬盤錄像機、設置主機各種參數、遠程升級和維護。

　　具備WebServer功能，能通過IE瀏覽器訪問主機，支持域名解析、監看實時圖像、點播錄像數據以及控制云臺。

　　內置多種云臺控制協議，可以在主機端和網絡端控制云臺和鏡頭等。