初中政治教學的論文

時間：2022-10-01 01:14:00 論文范文我要投稿

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關于初中政治教學的論文

　　思想政治課，是社會或社會群體用一定政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

關于初中政治教學的論文

　　第一篇

　　一、把握活動課特點，做好引導工作

　　初中政治活動課是以課本知識為中心而滲透到我們生活的一種社會實踐課，它靈活多變，和生活息息相關，它具有開放性、綜合性和趣味性。

　　課堂上教師應運用實例把一些抽象的課本知識形象化，讓課本知識走進學生的生活，教師在教學過程中要培養學生的創新意識和創新精神，讓學生真正地學會學習，懂得如何運用所學知識;

　　讓學生更好地去自由學習和發展，以便更好地培養學生的創新精神和創新意識。

　　如蘇教版七年級下冊《思想品德》之第六單元《小課題研究》教學片段，就安排了很多的活動內容：(1)改革開放以來的家鄉變化情況調研：①通過實地走訪調查、資料搜集等途徑，了解家鄉改革開放三十多年來在經濟、社會發展和人民生活水平提高等方面的具體情況;

　　②通過典型個案分析，探究產生變化的主要原因;

　　③分析家鄉經濟、社會發展現狀，并對家鄉未來的發展獻計獻策。

　　(2)社區居民文化生活狀況調查。

　　①通過走訪有關部門或搜集資料，了解本地小康目標中的居民文化生活指標情況;

　　②實地走訪了解所在社區的居民文化生活現狀，如觀看電影、閱讀書報、健身、娛樂等情況;

　　③提出自己對進一步提高本地居民文化生活質量的建議。

　　面對這樣的系列活動，一開始就抓緊，要有檢查和落實的措施，要經常與學生有一個對話和交流的通道，要給予學生在研究過程中的具體指導與幫助。

　　告訴他們這份資料該去哪里找，這個調查題目應該作怎樣的調整，這個數據背后還有些什么問題可以思考思考等。

　　做完這一活動之后，要先讓學生研究小組自評，對學生在研究過程中的這類體驗進步加以表揚，在小課題研究活動中，教師必須扮演好促進者、引導者、協調者、共同研究者的角色，實現思想品德課教學效益的最大化。

　　二、形式多種多樣，使活動課“活”起來

　　在思想品德課活動教學中，活動只有豐富多彩，針對不同課型，采取不同形式，才具有針對性和時效性。

　　思想品德課可采用案例分析、調查、小品、相聲、視頻、辯論會、漫畫等形式，寓教于樂。

　　教學中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。

　　同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的身邊的例子，深入淺出的講清道理。

　　如：《保護我們共有的家園》教學片段：①多媒體出示日本核泄露事件，在全球引起的災難和恐慌，問：由事件說明了什么?你聯想到的還有什么?②辯論賽：“人定勝天”與“順天而行”③通過表演賽，來解讀恩格斯說的“我們不要過分陶醉于對自然界的勝利，對于每一次這勝利，自然界都報復了我們”。

　　思想政治課課堂不能只是以“教材”講授為本，針對不同年級的學生，適當開展一些開放性主題討論是及時解決學生階段性困惑的有效方式。

　　這種形式很受學生的歡迎，因為它有助于健康心理的培養，也有助于消除同學之間、師生之間的人際隔閡，達到心靈的和諧與溝通，為自己未來的成功墊好心靈的鋪路石。

　　課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，從而促進教學的進行。

　　三、生命教育，讓全體學生“動”起來

　　教材只是個例子，學生才是主體，鮮活的生命教育才是第一位的。

　　要讓學生動起來，首先要了解學生的情況，可以調查學生的個性心理、情境心理個體行為、法律意識、職業傾向調查等。

　　如對所謂的“免費網吧”你是如何看的?和父母去應酬，讓你陪酒，你是如何看的?親戚朋友或父母吵架后，你的做法是什么?這些問題，可以預設多種答案讓學生去選擇，然后進行統計，就會逐步了解學生的部分真相，當然，這個問卷只是個例子，并沒有囊括所有調查了解的過程。

　　了解學生之后，就要盤活教材，積極組織和動員他們參加形式多樣、豐富多彩的社會實踐活動，加深對國情的認識，培養其尊老愛幼、關愛他人、助人為樂的良好道德風尚，可以組織學生開展“關心父母，關愛長輩”活動，通過做家務、為父母洗腳、寫一封家書、對父母說“我愛您們”等形式提升學生家庭道德素養，構建和諧的家庭關系;

　　可以開展“了解我的家鄉”活動感受到家鄉發展的不足，增強建設美好家鄉的使命感和責任感;

　　可以針對日常生活中常見的摩擦和糾紛，在講授完相關法律知識之后進行，讓學生嘗試扮演“原告”“被告”“辯護律師”“審判長”“審判員”等，進行現場審理;

　　可以以針對學生好奇心、表現欲強的心理特點展開人生觀、價值觀、職業觀等方面的大討論。

　　總之，開展好活動課教學，讓學生真正動起來，從而提高學生學習的主動性、積極性、創造性，培養和鼓勵學生主動思考實踐，提高思想政治課教學魅力。

　　作者：孫文明工作單位：江蘇省淮安市老張集鄉初級中學

　　第二篇

　　1、運用案例教學法需要遵循的原則

　　1.1時效性的原則。

　　初中的同學們還是處在比較好奇的階段,對于一些新鮮事物的接受能力還是比較強的,所以,老師在選擇案例的時候,一定要注意這種情況,選擇一些時效性比較強的案例進行授課。

　　比如:在講解“消費者合法權益”的時候,就可以選擇“三鹿奶粉”的案例進行分析等。

　　1.2方向性的原則。

　　初中的同學還處在形成價值觀、人生觀的重要階段,還沒有形成價值思維以及價值選擇模式,對于是非的明辨能力還不是很強,所以,在列舉案例的時候,最好是選擇一些具有正面意義的案例,反面性質的案例盡可能的少用,主要是利用正面的案例積極引導同學們的思想行為,利用反面的案例警示同學們一些不好的行為,幫助同學們建立正確的價值觀以及積極的人生觀。

　　1.3針對性的原則。

　　在教學的過程針對本節課選擇相應的案例,并且與同學們緊密相連的事件。

　　選擇的案例要有明確的指向,可以引起同學們的共鳴,讓他們在案例中學到知識,受到教育。

　　除此之外,一定要認識到防微杜漸的重要性,教育同學們一定要增強法律意識,提高思想道德水平,盡可能避免發生青少年違法犯罪的情況。

　　1.4實踐性的原則。

　　初中政治教學的任務就是幫助同學們提高思想道德素質,加強法律意識。

　　在案例教學中,一定要充分調動同學們的能動性,讓同學們成為案例中的主角。

　　比如:在講解“珍惜學習機會”的時候,就可以讓同學們利用課余時間編制自己的學習計劃,然后進行匯報交流,促進教學課程的開展。

　　2、案例教學法在教學過程中的運用

　　2.1確定教學目標,準確選擇案例。

　　案例的選擇是開展案例教學法的前提與基礎,老師在選擇案例的時候一定要按照以上原則進行。

　　除此之外,選擇案例的方式也有很多種,比如:引用經典案例,在教材中,伴隨著課程內容的編寫,相應的也會插人一定的案例;