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高等教育教學的論文
高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能，即培養專門人才、科學研究、服務社會。
第一篇：課堂教育教學質量及問題
1經管類專業信息化教學存在的問題
當前，經濟管理類專業成為熱點學科，高等院校經濟管理類專業學生的規模越來越大，但是現今高等院校經濟管理類專業的課堂教育教學還存在著一些問題，特別是在教育教學的信息技術應用方面有著許多不足之處，包括信息技術與經管類專業課堂融合的不夠徹底以及課堂教學中的課件設計存在嚴重不足等。
1.1信息技術與經管類專業課堂的融合不夠徹底
當今，信息技術發展得越來越快，其正在以驚人的速度改變著人們的生產、生活方式，知識也呈現出爆炸性的增長，更新的速度日益加快，信息技術被應用到社會經濟發展的方方面面。
將信息技術應用到實際教育教學中，走教育信息化的道路不僅可以提高教師的教學效率，彌補傳統知識傳播速度較慢的弊端，也可以激發學生的興趣和創造能力。
然而在中國高等院校中，信息技術與經管類專業課堂的整合到目前為止還屬于初期的探索階段，具體的整合方式、方法和規模等還有待進一步發展，其整合過程中還存在著深度與廣度方面的不足，具體可以表現為以下幾點：(1)信息技術教學整合的因素包括信息技術、學科和整合建設三個方面，其中，信息技術是平臺，學科是主要內容，而整合建設則是十分關鍵的環節。
如果出現因為沒有抓住教學重點而使得課堂成為課本、黑板替代品的情況，那么所謂整合只能是停留在理論階段。
(2)經管類專業本身是一個大的集合，其學科內部也有其自身不同的特點，這就對信息技術產生了不同的需求。
教學整合對信息技術平臺的依賴性很大，而教師隊伍適應信息技術的變化也需要一定的過程，信息技術平臺如果過于繁雜會使教師產生困惑。
(3)信息技術引進得不夠徹底，許多高等院校僅僅配備了計算機供教師進行幻燈片演示等相關操作，以輔助教育教學，還有其他的一些先進的科學技術設備可以應用到教育教學中，而高等院校卻沒有對此予以投入，仍使用較為單一和落后的技術設備，這也是阻礙教育教學質量提高的一大問題。
1.2課堂教學中的課件設計存在嚴重不足
在教育系統的技術領域，其設計包括教學系統設計、信息設計和教學策略等幾個內容，本文主要討論的是學習系統設計過程中學習資源的獲取與設計。
首先要明確，這里所說的學習資源主要是指軟資源，即能對學生學習起到幫助作用的各類媒體資源，包括課件、試題庫、學術網站和素材庫等。
學習資源在教師和學生中間起到銜接的作用，學習資源可以代表教師協助學生完成學習任務。
就目前的情況來說，學習資源的獲取和設計工作不容樂觀，由于缺少必要的指導，科學理論支撐不足，多數的學習資源設計不合理，現有的學習資源能夠起到多大的作用很讓人質疑。
在高校經管類專業的課堂上，學習資源，如課件等在一定程度上起到了促進教學效果提高的作用，但有相當一部分的課件只是單純的圖片與文字的堆積，照搬照抄書本內容，缺少對知識技能的深入探討和剖析。
由于很多的課件開發設計者缺乏調查研究，導致學習資源被重復建設，這就造成了資源的浪費，致使課件成為所謂的“垃圾”。
由此我們可以看出，信息技術同經營類專業課堂的結合不單單是通過現代信息技術實現對傳統教學方式的轉變，同時還是將現代信息技術發展成為經管類課堂的一個重要組成部分的過程，努力將其發展成為有層次、有內容的教學方法體系。
2解決經管類專業信息化教學存在問題的途徑
2.1軟、硬件設備的配備
增強信息技術在經管類專業的課堂教學效果，首先需要一定的物質條件作支撐，要求有關信息技術方面的軟、硬件設備的數量以及質量達到一定的要求。
如今，許多大學都配備了多媒體教室、網絡計算機等設備，這些都為實現專業教學提供了物質保障。
作為學校就應該充分發揮這些軟、硬件設備的作用，促進信息技術在經管類專業教學中的應用。
在這一方面需要注意的是提高教師利用信息技術教學的能力，可從三方面入手：培養相關教師的信息教育意識、理念以及思想等方面的能力;通過不同的方式以及手段對教師進行教育技術方面的培訓，提高教師運用教育技術工具的能力;教師需要明確信息技術對教學的影響，并且能夠適時調整教學的內容。
2.2在利用信息技術時注重教學的實際效果
信息技術在經管類專業教學中應用的最終目的是提高教學的實際效益。
因此，教師在利用信息技術進行教學的過程中要十分注意時效性的問題，不能盲目地進行教學。
當教師在使用信息技術進行課件準備時，要依據具體的教學內容、學生的實情以及教育技術的特點進行有目的、創新性的選擇、組織。
積極運用先進的信息科學技術設備，運用音樂、視頻、圖片等各種手段及其組合進行教學，從而刺激學生各方面的感覺器官，增強學生吸收知識的能力。
要創建教師為主導、學生為主體的新型教學，培養學生的創新精神以及實踐能力，讓學生通過運用多媒體技術進行自主學習，采用人機互動的方式，實現教師與學生以及學生與學生之間的交流溝通，有助于提高學生獨立學習和思考的能力，培養學生檢索和利用信息的能力。
2.3加強信息技術方面的學校管理
信息技術在經管類專業教學中的應用，需要依托于學校的制度管理以及相關的政策方面的引導。
教育技術平臺是非常復雜的，單靠既要進行正常教學又要完成下達的科研任務的教師是無法有效施行的，因此它的正常有效運行需要建立在專門的管理上。
鑒于此，學校相關部門和領導就需要從觀念層面以及制度、政策方面對此進行強有力的支持。
首先需要對在教學中使用了信息技術的教師及其取得的成績進行表彰，進而激發教師的積極性;其次，需要對學校的人才培養的模式進行創新，重新對課程理論的設計進行建構;最后，學校需要完善相關的的政策和制度方面的制定以及執行，相關的行政、職能部門也需要提供支持，這樣才能達到信息技術與經管類學科教學的有效結合。
2.4加強教師的信息化教育
雖然學生是學習的主體，但也不能忽視教師的主導作用，教學質量的關鍵還是教師的專業素養。
因此，提高課堂教學水平的關鍵還是需要提高教師的信息化水平，這就需要對教師進行信息化培訓。
①需要對經管類專業教師進行現代化教學設備的普及培訓，讓他們親身體驗到現代化教學環境和利用現代教學媒體教學的優點;②進行計算機網絡以及多媒體技術方面的培訓，提高教師使用網絡及利用多媒體教學課件進行教學的頻率，更好地利用網絡溝通教師與學生之間的交流進而提高教學的信息量和教學質量。
3結語
高等院校經管類專業的課堂教育教學質量的提高是一項比較復雜和龐大的工程，不僅要求國家對教育教學的信息技術水平的提高的支持、學校教學理念的改進，還要求教師能力不斷提高，另外，這與生自身的努力也分不開。
作者：姜山
第二篇：高等教育教學體制改革
一、吉林省旅游產業發展所需的旅游人才
1.綜合素質方面。
旅游產業具有明顯的綜合性，其發展有賴于相關行業和行政管理部門的密切配合，同時，旅游業的發展也會在很大程度上影響到旅游地的經濟、社會、文化和環境。
因此，高素質的旅游人才必須深刻了解旅游產業這樣的特性，在旅游管理工作中必須具備全局觀念，不僅對旅游產業負責，也同樣對旅游地的整體發展負責，這是作為高素質的旅游管理人才必須具備的條件之一。
另外，對于高級旅游人才來說，戰略管理能力也是應該具備的綜合素質。
吉林省旅游產業發展“十二五”規劃中指出的吉林省旅游產業發展戰略主要包括精品名牌戰略、集約經營戰略、可持續發展戰略。
相應的，具備經營戰略管理、人力資源戰略管理、市場發展戰略管理等戰略管理能力則是高級旅游管理人才的必備條件。
2.旅游策劃人才。
根據吉林省旅游業發展“十二五”規劃，要求推動旅游產品的多樣化，依托吉林省豐富的自然和人文旅游資源，深度挖掘文化內涵，營造旅游大環境和精細化建設，重點開發紅色旅游、生態旅游、鄉村風情旅游、歷史文化游、城市風情游等。
如何進行吉林省的旅游形象策劃、公關策劃、旅游產品策劃、旅游服務策劃是將吉林省建設成旅游大省、旅游強省的關鍵。
高級旅游策劃人才需要具備較強的創意思維能力，能夠在旅游項目策劃中提出好的創意;具備深厚的文案寫作能力;具備良好的組織協調能力，能夠良好溝通所涉及的各方面利益主體。
3.旅游市場營銷人才。
面對激烈的市場競爭和不斷變化的市場動態，高級旅游營銷人才要充分尊重市場經濟運行規律，全面掌握旅游行業發展動態，科學預測市場前景，根據吉林省的不同客源市場的需求，準確把握溫泉養生、森林康體、民俗體驗、修學考察、商務會議、展覽獎勵等旅游產品的信息，以旅游市場為導向，進行營銷活動，從而為旅游市場營銷提供可靠的市場基礎。
4.旅游管理人才。
吉林省旅游產業發展急需的旅游管理類人才包括高級職業經理人、會展管理、度假區管理、電子商務管理以及特級、高級導游人才等。
這些具有國際水平、對國際旅游市場非常了解的人才為吉林省旅游業發展中的技術管理、服務水平管理、旅游企業經營管理等方面提供人才的智力支持。
二、從吉林省旅游產業人才需求看旅游高等教育教學體制改革的必要性
吉林省旅游業的迅猛發展，對各方面高級旅游人才的需求量極大，但從目前產業需求和人才培養現狀來看，高校旅游教育仍然滯后于產業的發展，無法滿足產業發展的需要。
吉林省旅游高等教育在提供人才的數量、結構及綜合素質方面相對于產業發展對人才的需求仍存在著諸多差距，主要體現在三個方面：
1.學科設置和人才培養模式不適用于產業需求。
目前旅游學科的內容包括心理學、社會學、文化學、生態學、經濟學、金融財政學、地理學、管理學等多方面的學科知識，學科體系寬泛綜合，并不是專門化的學科，也正因為如此，目前學生所學的知識不深入、不系統，導致旅游高等教育將過多的關注點停留在客房服務、餐飲管理等淺層面上。
同時，學科設置出現多重復。
據調查，吉林省很多旅游院校同時開設管理學、飯店管理、旅行社經營管理、旅游人力資源管理、旅游景區管理等課程，造成嚴重的教育資源浪費。
這樣的學科設置造成的后果就是學生學到的知識雜亂無章，無法形成系統深入的專業知識。
另外，按照目前的學科設置，旅游管理專業作為工商管理專業下的二級學科，其人才培養模式與工商管理類其他專業統一設定。
但實際上旅游管理專業又有明顯區別于其他工商管理類專業的獨特之處，即對學生理論聯系實踐的能力要求很高，在就業時如果沒有行業經歷，則很難直接從事基層管理者的工作，而必須要從最基層員工做起，本科畢業生和中職中專類畢業生的工作幾乎沒有區別，這樣也就造成了大量的人才流失，從人才提供的總量上難以滿足吉林省旅游產業需求。
2.人才培養目標與定位模糊不清。
吉林省旅游高等教育從整體來看在人才培養目標及定位方面大多存在模糊不清的問題。
如長春市某大學旅游管理專業本科層次的教學目標設定為：“各級各類旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事經濟管理理論研究和實際工作的應用型、復合型專門人才。”專業課程主要開設旅游學概論、旅游經濟學、旅游心理學、中國旅游地理、旅游法規、旅游資源規劃開發、飯店管理概論、旅行社管理、公關禮儀等。
另一所旅游院校旅游管理專業專科層次的培養目標為掌握飯店管理專業知識，具有較強的飯店管理能力和服務技能，熟悉飯店管理的相關法規及行業規定。
畢業生能勝任旅游和酒店行業服務與經營管理、市場營銷、公關、會計和人力資源管理等，是能獨立進行飯店創業、項目開發、市場推廣的專業人才。
從這兩所旅游高校的人才培養目標來看，要么是培養目標過高，在學科沒有得到應有地位的前提下，在實際人才培養中無法將目標落到實處，也就造成課程體系無法深入;要么就是比較嚴重的不對稱結構，嚴重偏向某一方面，如酒店管理方向等。
模糊不清的人才培養目標與定位極易造成學生無法深入系統地學習專業知識，導致學生就業時無法滿足行業的實際需求。
3.人才培養方式與市場需求嚴重脫節。
目前吉林省旅游高校人才培養方式、手段比較落后，相對于旅游產業快速的發展，旅游高等教育遠遠跟不上其發展步伐，在培養人才的過程中嚴重缺乏產業跟蹤，缺乏按照產業發展速度和形勢及時調整的能力，導致培養出來的人才與實際市場需求脫節嚴重。
同時，由于目前吉林省旅游高等教育的國際化以及產學研一體化的程度很低，師資水平參差不齊，造成教學水平難以與國際接軌，難以培養出國際化的創新型人才，更難以滿足產業發展的需要。
三、吉林省旅游高等教育教學體制改革的途徑
1.結合產業需求設定人才培養目標。
對于旅游管理專業的高等教育來說，最急需的是應用型中高級旅游管理人才，因此在培養目標的設定上，一方面要緊密結合吉林省旅游產業發展的需求，不能過高過空;另一方面注重培養人才的知識應用能力，優化人才的知識結構并引導學生確定未來發展主要方向，以便中高級旅游人才能夠在旅游產業各個領域發揮自己的特長，
不僅具備旅游專業知識，更能夠在產業發展過程中結合自己的方向對旅游產業進行開發和服務。
因此，在人才培養目標設定方面，除了針對旅游市場、旅游策劃、旅游產品、旅游服務等方面進行理論知識的培養之外，也要注重旅游人才綜合素質的培養，包括學生的知識運用能力、對產業發展趨勢的把握能力。
旅游管理專業本科教學目標的設定可以嘗試按以下模式進行：本專業培養的人才具備旅游產業策劃、旅游市場營銷及旅游行業管理方面的知識和能力，能夠在各級旅游行政管理部門從事相關管理工作，能夠在旅游產業各部門包括飯店、旅行社、旅游景區等從事策劃、營銷、管理工作。
針對吉林省旅游產業發展的狀況，在課程設置上除了常規的旅游專業課程之外，還應增開“吉林省民俗”“吉林省文化發展史”等凸顯吉林省地方旅游特色的專業課，以便學生在就業時能夠很快適應崗位。
2.構建特色實踐教學模塊。
在現有理論課程教學模塊的基礎上，集中改革旅游管理專業的實踐教學環節，在實踐教學模塊中，充分利用各個旅游院校的實訓室條件，構建特色實踐教學模塊。
目前各個旅游高校能夠重視學生實踐能力的培養，投入了相當的精力建設模擬實訓室，但是從吉林省旅游產業對人才的需求角度來看，旅游專業實踐教學的模塊僅局限于模擬飯店餐廳擺臺、模擬前臺接待、模擬客房鋪床等崗位基本技能是遠遠不夠的，還應在職業意識、人際交往溝通、判斷決策等能力培養方面加大力度。
在實踐教學模塊中應該增加職業經理人素質培養訓練模塊、旅游業管理技術模塊。
在職業經理人素質培養模塊中通過案例分析、情景模擬等形式增加邏輯溝通能力、敬業精神、創新意識等方面的訓練;在旅游業管理技術模塊中設置管理語言能力、綜合執行能力等方面的訓練，同時圍繞相關崗位進行職業意識的訓練。
3.實行校企合作的“訂單式”人才培養機制。
旅游院校的人才培養要和產業發展需求緊密對接，旅游企業應全程參與到人才培養的過程中。
以酒店行業為例，旅游院校與酒店企業應充分利用各自的優質資源，結合吉林省經濟社會發展的實際情況，就酒店業人才的需求數量、規模等確定有明確指向的崗位針對人才培養訓練計劃，并根據“訂單”的約定切實達成雙方合作關系。
酒店業應盡量為學生提供各個崗位的輪崗實習機會，院校應進行全方位的教學體制改革以保證學生到崗后能夠在短時間內迅速適應崗位需求，這樣達成緊密的校企合作人才培養機制，既能提高旅游院校的教育效率，又能保證人才培養與企業的“無縫對接”，達到企業、院校與學生三方共同受益，最終促進旅游產業的和諧發展。
吉林省旅游高等教育體制改革是一項完整的工程體系，涉及政府、院校、企業三方的政策傾斜程度、合作機敏程度等，這項改革不是簡單地改編，而是要建立一套可行的、可持續的全新體制，才能使旅游教育完全服務于吉林省旅游產業戰略發展，積極促進吉林省旅游產業的進一步發展。
作者：崔瑩 郝月
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