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體育教學中德育教育的滲透論文范文
摘要：隨著社會的發展，德育教育已成為當今學校教育的重點，體育還具備一種獨特的精神作用，其能夠較好的團結人們，為人們營造積極向上的氛圍，幫助其形成特有氣質與個性，成為體育教學中貫徹德育教育的切入點。
【關鍵詞】健康滲透；體育教學；德育教育
《體育與健康》課程主要教學目的為鍛煉學生身體，提升學生身體綜合素質，促進學生健康全面發展，屬于必修課程之一。作為學校專業課程體系的核心部分，應加大對該課程的重視程度，充分發揮體育教學的作用，眾所周知“育才先育德，成才先成人”，與其他專業學科相同，體育課程也必須將“育德”放在教學過程的首位，在實際教學過程中，教師必須有效融合德育教育與體育活動，在傳播專業體育技能的同時，也應結合體育教學內容，有目的、有步驟的將德育教育滲入體育活動中，具體而言，教師可通過常規教育、體育活動、偶發事件等途徑開展德育教學，分為以下幾方面：
1通過體育課堂進行常規德育教育
常規課堂教學是指學生在學習過程中必須遵守的規則，大多以制度的方式展現，其可有效確保教學活動合理進行。該制度能夠引導學生形成正確的價值觀念和學習作風，幫助學生明白遵守紀律的重要性。將德育教育溶入課堂常規中，可借助考勤制度、考試評價制定等形式，在實際教學過程中，督促學生嚴格按照規章制度學習，并逐步形成熱愛班集體的良好思想道德。
2通過教學活動進行德育教育
《體育與健康》課程的教學內容較多，不同的教學項目滲透的德育精神也有所不同。如“武術”主要為培養學生堅持、吃苦精神；跑步為鍛煉學生的恒心與耐心；籃球主要為提升學生學習的積極性與主動性。在實際教學過程中，教師必須以教材特征為基礎，明確課堂教學的任務的同時，確定合理的德育目標，科學地將德育滲透在體育教學中。學生在初次接觸新體育技能時，要經過生疏、熟練、自動化的過程，因此，教師必須讓學生在實踐過程中明白，所有的事情不是一蹴而就的，成功沒有捷徑可走，都需要不斷努力，才有可能攻克難關。同時，教師應適時教育學生正視自身的困難，以增強學生自信心，促進學生茁壯成長。體育教學也須培養學生良好的專業技能，要求練習具有一定的密度、強度，教師在設定練習強度、組別等要素時，需注意規定完成時間。練習過程中，部分學生表現比較活躍，且有毅力，愿意配合教師完成任務，部分學生則相反，反應較為遲緩，且情緒容易波動，此類同學大多比較害羞、靦腆，針對這一情況，教師應根據學生實際情況，合理地進行德育教育，確保教學任務的順利完成。
3根據教學內容進行德育教育
體育教學內容涵蓋的范圍較為廣泛，且每項教學內容都帶有自身獨特的特征，發揮著教育功能，教師可深入挖掘教學內容的內涵，以教學內容為基礎，結合學生情況，有計劃、有目的、有步驟的實施德育教育，如在體育理論課程講解過程中，教師可借助多媒體等教學設備，為學生介紹我國著名運動員，分析奧運會精神與體育精神，促使學生在視頻、PPT中明白共產黨的重要性，只有在共產黨的領導下，體育事業才會更加繁榮，實現體育事業的持續發展，以此激發學生愛國主義精神，將“振興中華”的學習理念貫徹在教學過程中；在練習廣播體操的過程中，就應強調團結一致，要求學生配合其他同學的步調，保障體操的整體美感；通過開展籃球、乒乓球等多種球賽，使得學生在比賽中明白體育精神，培養學生集體主義精神；通過田徑項目，磨煉學生耐心，鍛煉學生不怕吃苦的精神。在實際教學過程中，體育教師必須深入了解教學內容，從教材內容蘊含精神的角度分析，明確德育教育活動的滲透方式，加入對應的教學手段，促進學生全面發展。
4通過群體實踐活動進行德育教育
當前，學校的體育群體時間活動包括晨跑、課間操、籃球比賽、田徑比賽等，這也能夠很好的提升學生道德素養，教師應將德育教育科學的加入實踐活動中。在群體活動中，教師與學生之間的互動良好，可有效陶冶學生情操，有利于創建獨特的校園文化，堅定學生學習理念。在教學過程中，體育教師應積極與政教處、校團委等部門交流，制定合理的體育德育目標，把德育活動通過體育的形式展現出來，培養學生優秀品德。如學校可根據學生興趣，定期舉辦校運動會、拔河比賽、藝術體操或廣播體操比賽，按時檢查課間操情況，通過量化標準的形式，對不同班集體進行考核，將考核結果納入班級評選中，充分發揮德育教育的作用。
5通過偶發體育事件進行德育教育
在體育教學過程中，通過會發生偶發事件，事件不在教師的意料范圍中，很有可能打亂教師上課節奏，因此，教師應合理借助偶發事件，適時對學生進行德育教育。如班級踢足球比賽時，某位球員摔倒后，馬上爬起來并做簡單處理后重新開始比賽，以此類生活事件表揚學生，在實踐過程中引導學生形成良好的思想品德，不怕苦不怕累，頑強拼搏，促使學生意識到集體的重要程度。但對于影響不好的影響事件，教師應指出要害，對事件當事人予以批評，讓其他學生以此為戒，培養學生判斷是非的能力。實際教學時，教師應充分尊重學生個體差異性，合理將德育教育溶入體育活動中，遵循“因材施教”的的原則，充分發揮自身主觀能動性，對德育活動進行精心設計，做好備課環節，提升體育教學的有效性。
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