美術鑒賞論文

　　作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。學我者生，似我者死。下面小編整理了美術鑒賞論文，希望對你們有用!

　　美術鑒賞論文一

　　美術鑒賞對大學教育的影響

　　摘要：愛美之心人皆有之，審美是大自然所賦予人類的一種本能，所以對美的學習是當代大學生所必須要掌握的一門心理學知識。

　　隨著我國教育體制改革的不斷深入，美術鑒賞課也逐漸走入了我們的大學課堂。

　　美術知識的學習、審美能力的提升這些基本的學習內容無一不跟美術鑒賞課堂有關，因此美術鑒賞對大學教育的影響是非常深遠的。

　　因此，從美術鑒賞的概況、美術鑒賞的功能、美術鑒賞對大學生身心的影響這三個主要方面對美術鑒賞進行簡單的論述。

　　關鍵詞：美術鑒賞;大學教育;影響

　　進入到新世紀以來，國家對素質教育不斷提倡，所謂的素質教育就是要讓學生在一種和諧、健康、積極的環境中學習和成長，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供一個良好的環境。

　　大學是培養人才的搖籃，而美術鑒賞是一個人必不可少的一項基本技能，因此美術鑒賞進入大學課堂是培養學生學會學習、學會自立、學會做人以及學會分辨善惡美丑的一項重要舉措。

　　那么美術鑒賞課究竟是如何對大學生產生如此大的影響的呢?筆者認為主要有以下幾個方面。

　　一、美術鑒賞的概況

　　(一)現狀

　　進入新時代后，隨著物質水平的提高，人們在溫飽得到滿足后開始增加了對物質文化的需求，在藝術感受和藝術需要方面有了更高的要求，文化的多元性在教育上得到了廣泛的體現。

　　當今社會需要的人才也由專一化轉向全面發展，大學生自身也愿意去學習和接受各種形式的文化，注重提高自己的文化水平和素養。

　　美術鑒賞屬于比較廣泛和普及、也是相對于比較好理解和接受的一種文化傳遞形式。

　　美術作品可以開闊學生的視野，形成學生對美的鑒賞，作品傳遞的思想和表達的內涵，又可以培養學生對美的事物的判斷和吸收能力，因此美術鑒賞受到廣大學生和教師的喜愛[1]。

　　(二)特點

　　雖然美術鑒賞課程在各大高校都有設立，但它的教學內容和教學形式不一定就適合本校學生的文化需求。

　　其不合理性主要體現在以下幾個方面：1.課程設置不夠完善和科學它的設置具有不均衡的特點，如對課程的安排時間不合理、課時較少、種類較少。

　　一般美術鑒賞都為幾個學期的必修課程，必修課程具有內容單一的特點，適用于專業課和基礎課程的學習，但對于美術鑒賞這類靈活性較高的課程，可以根據學生想掌握的方面進行統計，設立多種課程供學生進行多樣的選擇，滿足學生對于美術鑒賞的需求[2]。

　　2.美術鑒賞過于形式化在大多數的大學美術鑒賞課堂上只是一味地進行美術作品的觀賞，只了解教材上相對應的作品，沒有深入地去了解藝術品的創作背景和過程，要表達的情感也沒有進行深入地了解。

　　美術鑒賞的最終目的不是知道一個作品的內容和作者這么簡單，而是要通過對作品的鑒賞，達到自身審美素養的提高。

　　二、在大學教育中美術鑒賞的功能

　　(一)認知功能

　　作為知識認知的一種方式之一，美術鑒賞不僅可以有利于大學生開闊視野，也有利于對更多知識的不斷積累。

　　美術鑒賞的內容往往千變萬化，從古至今美術鑒賞就一直被人們廣為推崇，比如古時候的人們對諸如瓷器、畫卷、折扇等常見的東西進行美術鑒賞，通過鑒賞可以對其質地、產地以及鑄造工匠等相關信息進行得知。

　　由此可以知道：通過美術鑒賞可以幫助人們對于事物進行進一步地認知，現代人通過對于古時候的作品進行鑒賞時，除了上面所說的信息的認知以外，還能夠幫助人們對了解其所出產的年代、藝術價值以及市場價格，等等。

　　美術鑒賞的認知功能可以更好地提升大學生對于傳統文化的認知，由于現在科技發展非常迅猛，很多人都在緊隨著時代的步伐，人們對于事物的鑒賞能力也逐步提高，然而更多的是對事物表面的認知，卻將其本質忽略了。

　　因此，加強對大學生的美術鑒賞教育，在豐富了學生業余文化的同時，也能夠幫助他們對事物進行更深層次地理解及認知[3]。

　　(二)教育功能

　　對于藝術的鑒賞，首先是提高了人們對于藝術作品的認知程度。

　　在認知程度的基礎上，更有利于我們去對藝術作品在藝術方面進行更深層次的發掘和探討。

　　通過對于藝術作品的創作者來進行分析，我們可以了解到藝術品的創作者在創作的過程當中是何種心理狀態，以及創作者想要表達的藝術思想。

　　例如：對宋代《清明上河圖》的作者張擇端進行分析可以知道，在他創作這幅巨著時所生活的年代的背景以及他所處的社會階層，由此也可以引申到畫中的內容，

　　通過畫中的內容可以知道當時的社會現象以及經濟的發展狀況，為我們能夠更多地了解宋代時期的政治、經濟和文化等諸多領域做出了巨大的貢獻。

　　美術鑒賞不僅能夠起到對學生教育的作用，同時也培養學生的創造力，而創造力的基礎必須經過教育才能夠實現。

　　因此，通過美術鑒賞可以豐富學生的想象空間，提高思維想象力，能夠更好地開拓思維，并在潛移默化的認知過程之中不斷地進行思維創新。

　　(三)審美功能

　　審美是人意識的一種特殊形態，是人在主觀上對于世界的認知、感知與理解的過程。

　　人的審美可以讓人找到需要或者喜歡的東西，然而人的審美能力并非是天生所具有的，而是需要人們通過不斷地接觸事物，并在腦海中增強感知，再加以后天的教育從而培養起來的[4]。

　　審美功能具有基礎性和普遍性，同時，人的審美能力也是與道德相關聯的一種感官能力。

　　也就是說，人們具有審美的功能，就可以在對所認知和感知到的事物產生一種潛意識的審美思維，通過這種審美的思維，人們可以進行情感的把控以及表達。

　　大學教育中，學生通過對藝術作品的鑒賞，不斷地加強大學生對于審美方面的教育，不僅有利于陶冶個人秉性，促進學生形成更好的審美思維以及審美的理念，

　　更有利于他們樹立正確的人生觀以及良好的人格魅力，也有助于在今后的學習、工作中能夠發揮良好的創新思維和創造力，進而更好地服務社會和人民，創造更多的社會價值[5]。

　　三、在大學教育中美術鑒賞的影響

　　(一)創造性思維的培養

　　我國的傳統教育對青少年的創造性思維培養不夠，這主要是因為長期的封建傳統政策和小農經濟以及將近幾十年的計劃經濟管理體制的運行使人們的創造性思維受到了嚴重的壓制。

　　這種偏愛有知識和技能但因循守舊的社會結構使人們的思想處于一種被動的狀態之中，人們忽視甚至忘記了自己的創造能力。

　　因此，在美術鑒賞課堂中，我們不以培養學生的鑒賞能力為教學重點而是以培養學生的創造性思維能力為教學的最終目的[6]。

　　豐子愷先生曾說：“想象是一個非常重要的東西，我們可以用想象是有形的東西變形，同時我們也可以用想象使無形的東西有形。

　　”因此，在大學教育中美術鑒賞是一堂必不可少的課程。

　　(二)審美能力的教育

　　自然美、社會美、藝術美這些都是人類審美能力的涉及范圍，我們生活的世界是一個燦爛的世界，這個世界上存在著太多太多的對比，如美與丑、對與錯等。

　　因此培養學生對美的審視能力，讓他們善于發現生活中存在的美的本質是大學教育責無旁貸的一件事情。

　　在美術鑒賞課堂中，教師通過對美術作品的講解，拉近學生與美術家們的距離，使學生與美術作品產生一種審美關系，這樣就會使學生在美的享受中提高自身的審美能力，并且能從教師的講解中充分感受到美對身心的愉悅功能。

　　(三)廣博知識的學習

　　藝術家豪澤爾曾經說過：“有的人也許天生就是藝術家，可是如果想成為鑒賞家就必須要經過學習與教育”。

　　美術鑒賞課是根據人的理解能力而開展的一門課程，因此，學生對于知識的積累以及教師的適當引導是提高領悟力的一項重要因素。

　　藝術來源于生活而高于生活，美術也一樣，它們都來源于社會，并且都依附于社會而存在，因而如果想要領會美術作品的真正含義就必須要對美術作品所產生的社會背景、人文情懷進行了解與掌握。

　　在鑒賞美術作品的過程當中，教師與學生通過雙邊活動來發現美術作品的種種外部關系以及深刻內涵，這就要求教師不僅要掌握廣泛的美術知識，還要對這些知識進行不同的更新，確保自己所教授的是完整而準確的美術常識[7]。

　　同樣地，美術鑒賞課不僅僅是一門關于美術的課程，也是一門包羅萬象的世界信息課。

　　(四)人格境界的提高

　　審美的中心問題是情感境界問題，美術作品的審美價值主要來源于人類豐富的情感體驗。

　　因此，優秀的美術作品往往具有陶冶人的情操、完善人的意志甚至提升人生境界的作用。

　　例如：《長江萬里圖》中蘊含的濃烈的愛國主義情懷就可以激發起學生對祖國山河的熱愛之情;拉斐爾的《圣母像》中母愛的融入使欣賞者能在第一時間感受到作者對母愛的歌頌;還有世界著名雕塑《大衛》，這座作品表現出的堅定、頑強的精神無時無刻不在影響著后人。

　　當下國家提倡的素質教育就是要讓學生以一種全面的姿態迎接未來，為學生樹立起一個健全的人格而努力。

　　在美術鑒賞課堂的教學中教師講解的不單單是一些關于美術的基本知識，更是教會學生學習做人、認清美丑的基本常識。

　　正義是美的、是被后人所敬仰的，邪惡是丑的、是被后人所不恥的、堅定是美的、是值得我們學習的，動搖是丑的、是我們不應效仿的。

　　所以，美術鑒賞課對于提高學生的人生境界有著積極的指導作用[8]。

　　四、結語

　　美術鑒賞是以視覺思維為主的過程，通過對藝術品的一系列的感知、理解、想象來升華自己。

　　通過這種作品鑒賞的模式，可以更加直觀地來引起共鳴，加深視覺沖擊效果，而且在直觀事物面前，人們的想象力和代入感也會得到發揮，從而形成更好的體驗和更深的理解。

　　美術鑒賞課在學生全面發展、完善自我能力素養上有著不可替代的重要作用，無論是學生還是學校，無論是家長還是各個教育機構，都應該提高對美術鑒賞的重視程度，一起進步，共同發展。

　　參考文獻：

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　　美術鑒賞論文二

　　高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用

　　【摘要」高中美術鑒賞課程對于高中生來說有增加其人文素養的作用,老師在對于教授鑒賞課的過程當中讓學生們能夠接觸優秀的美術作品,感受其藝術氣息的同時,

　　還能夠拓寬學生們的視野,增加學生們的知識量,在鑒賞藝術作品的過程當中能夠讓他們對于世界的各個區域的文化產生敬畏感,理解藝術作品當中包含的豐富的人文情懷,經過藝術氣息洗滌來提升了學生們的人文修養。

　　【關鍵詞」高中;美術鑒賞;人文素養

　　高中學生正是人生觀、價值觀等建立的關鍵時期,這是需要對于學生們的人文素養進行培育,能夠收獲意想不到的成果。

　　通過美術的鑒賞課能夠將美術與生活、美術與社會、美術與感情、美術與知識等方面相結合,從而達到增加學生的審美能力、藝術氣息,讓其成為一個有對于生活充滿浪漫氣息的人。

　　同時,在高中的鑒賞課當中也能夠對于學生的性格等方面進行重塑,帶領學生去發現生活當中的美,去感受這種美,讓學生們的情操得到陶冶,讓學生們的靈魂得到升華。

　　本文對于高中美術鑒賞課對提升人文素養的作用進行研究,筆者認為可以從如下幾個角度來培養學生們的人文素養:

　　一、創造情景,培養學生興趣

　　普通高中課程標準實驗教科書《美術》選修美術鑒賞的大綱當中明確表示:重視文化兩方面作用,其一為在制定的情境下讓學生們深刻理解其藝術作品要表達的信息,

　　其二為幫助學生們在鑒賞藝術作品時能夠了解其作品當中的人文性和社會性,讓學生們能夠體會到這兩種性質是相互關聯的。

　　例如,教師在《現代雕塑、繪畫與工業設計的探究》的課堂講解上,為了能夠促使學生很快進人課堂、參與到課堂教學中,首先教師要有效的調節課堂氣氛,

　　將課堂教學氣氛變得輕松、愉悅、有趣,此時教師就可以指導學生對一些感興趣的抽象畫進行鑒賞,適當加人一些能夠激發學生興趣、搞笑型的笑料。

　　如,以牛吃草作為一幅具有抽象的畫,但這幅畫卻是一張白紙,于是觀眾便問畫家,而畫家卻是這樣解釋的:牛吃草,草被吃完,牛吃完草便也離開了。

　　教學離不開教材,老師應該充分的研究教材內容,將其人文素養充分的濃縮提煉。

　　在欣賞不同時期的藝術作品時,老師應該引導學生這些藝術作品代表了那一時期的文化結晶,可以說這些藝術作品就是那一時期的縮影和體現,從而能夠讓學生們培養良好的鑒賞習慣以及抽絲剝繭的思維能力。

　　老師通過對各個時期藝術作品的充分講解,可以讓學生在不同的時期當中穿梭,在不同國家、不同民族、不同地域遨游,體會著不同文化氣息,陶冶情操,能夠讓學生們的人文素養得到培養。

　　二、鑒賞與道德培育相結合,鑒賞作品的同時也要教學生做人

　　隨著社會的不斷發展與進步,人們的生活水平也得到了很大的改變,但與此同時,生活的壓力、社會的快節奏感也在逐漸的增加,使得素質教學的發展在漸漸受到應試教育的沖擊,不少家長和教師對孩子的成績重視度遠遠大于孩子的人文素養、道德情懷的發展。

　　在美術文化教學中,不僅僅要對學生的創新意識、創新精神、培養學生的實踐能力有所重視,還要重視美術和日常生活的相關聯系以及美術對學生全面發展所產生的作用。

　　對于高中生來說,其人生觀、價值觀、世界觀的形成處于關鍵時期,良好的人文素養是鑄成更寬闊的人生基石。

　　因此,高中美術鑒賞課作為學校教育藝術的重要組成部分,作為提高學生學生整體綜合素質,培養學生創新精神、感知能力審美能力以及高尚情操的重要課程,在日常教學過程中,

　　高中美術教師要把我國傳統國學與美術鑒賞中的人文精神相結合,讓學生在鑒賞作品的同時能夠學到向善向美的情操和高尚的道德品質。

　　三、在性格完善的過程中提升人文素養

　　個性的地位在繪畫中十分重要,部分專家和學者認為在進行藝術培訓中,知名的美術家和藝術家才能夠具有獨特的個性和特點。

　　但是實際情況,個性是與生俱來的,在繪畫作用的繪畫中。

　　個性是藝術創作的靈魂,判斷藝術家繪畫特點的基礎。

　　所以,在培訓藝術創作時,有針對性的培養個性和人文素養十分重要。

　　從另一方面,學習藝術的造型表現隨著學習時間的正長而感悟到的特點,學生所獲得的繪畫技藝的也加強,因此這種造型表現和個性特點會隨著這些變化而變化。

　　我們在進行美術鑒賞教學過程中,要通過個性的完善來提升學生的人文素養,首先就應該選著一副具有代表性的作品解析給學生看,不僅要讓學生看到作品的完美性,還要讓學生感受到作品下藝術家獨特的創作個性和創作靈魂。

　　四、結語

　　綜上所述,高中的美術鑒賞課堂能夠培養學生的藝術情懷,陶冶學生們的情操,對于其人文素養得到了充分的培養,這些是和美術老師的教學理念以及思想緊密相連的,

　　老師應該了解學生所想,挖掘學生的興趣愛好,從而讓學生們能夠積極的參加鑒賞課,并且在鑒賞課學習的過程當中能夠對于人文素養有所領悟。

　　參考文獻:

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　　美術鑒賞論文三

　　構建高中美術高效課堂探析

　　摘要:圍繞現代信息技術裝備的內涵、加強信息技術裝備建設，推進現代信息技術裝備與美術課堂的有機整合，以及在美術教學實踐應用中需要注意的問題等方面展開論述，希望為高中美術信息化課堂教學提供一定的參考與借鑒。

　　關鍵詞:信息技術裝備;高中美術;電子白板

　　1引言

　　科技發展日新月異，為教育教學帶來重要支持和幫助，也促進了現代教育改革的進程，尤其是現代信息技術手段在課堂教學中的應用，促進了教學水平的不斷提升。

　　現代教育信息技術與美術課堂教學有機結合，改變了傳統美術課堂的教學意識和教學方式，豐富了美術課堂教學的內涵，為美術課堂教學帶來重要發展契機，也為學生美術素質成長創造了良好條件。

　　2明晰現代信息技術裝備的重要內涵

　　現代信息技術對高中美術課堂教學形成重要技術幫助，其應用發展空間巨大。

　　在具體教學實踐中，教師要正確運用，最大限度發揮其技術功能，以信息技術裝備為主導載體，為課堂教學帶來重要直觀展示機會，幫助教師創設適宜教學情境。

　　美術教師要用心體會與感悟信息技術給美術教學帶來的正面促進作用，要努力轉變思想意識、強化具體實踐嘗試，真正發揮現代信息技術裝備在美術課堂教學中的作用。

　　轉變思想觀念現代信息技術手段以豐富的內容、強大的功能及靈活的手段等資源優勢，為現代課堂形成重要助力，同樣對傳統的課堂教學也形成有力沖擊，要正確看待信息技術對美術課堂教學的支撐和幫助。

　　要從思想上實現轉變，認識到信息技術裝備的重要性，學校領導、學科教師要帶頭從觀念上進行更新，切實認識到現代教育技術裝備對學校發展、教學質量、教師能力及學生綜合素質等都發揮著重要作用，積極主動為現代教育手段運用創造有利條件[1]。

　　教師要充分認識到現代信息技術手段對課堂教學水平提升的重要性，積極在教學實踐中加強運用與設備維護，更好地發揮現代技術裝備的功能作用，豐富課堂教學內容，努力提升課堂教學質量。

　　學生要積極參與到現代信息技術學習活動中，認識到提高學習主動性，不僅能掌握現代信息知識，培養良好的信息技術能力，而且能夠促進學科文化素質的培養及綜合能力的發展，更好地適應未來社會發展的需要。

　　加大基礎設施配備現代信息技術的高效運用要以基礎設備作為前提，它是信息技術運行的最基本保障。

　　基礎設施包括基礎平臺及學科知識系統，也就是常說的硬件及軟件兩大部分。

　　基礎平臺是軟件運用的基本保障，它又包含兩個方面內容：一方面是基礎設施，如樓房、功能室等關聯設備;另一方面為計算機、白板、投影儀、網絡硬件、音箱等附屬設備，這一類是所有程序及軟件運用的基本組成部分。

　　為了讓現代信息技術與課堂教學、學科資源有機融合，必須完善基礎設施配備。

　　在美術教學中要配備美術信息技術教室，配備專業的美術教學軟件，還要有一些輔助配套設施，如繪圖儀、現代美術資源庫，用以進行現代美術課堂學習與訓練。

　　這些基礎設備會耗費較多財力、物力等，需要設立專項資金，盡可能讓各項硬件指標達到相關部門規定的標準，保障程序的正常運行，提高現代信息技術的運用效率。

　　提升設備運用實效受傳統教學及學校實際影響，現代教育技術手段運用并不盡如人意，有些學校由于受當地經濟水平、社會發展、思想認識等影響，基礎設施建設達不到相關標準要求，

　　基礎設施薄弱也就不能保障信息技術軟件的正常運用，基礎建設不達標也可能導致許多新技術裝備功能發揮不出來，影響到實際教學中的整體運用。

　　也有的學校雖然配備了相關設備，在實際運用中卻流于形式，出現現代技術與應用嚴重脫節，嚴重影響到現代信息技術裝備功效的發揮。

　　要結合具體美術教學實際，完善信息設備管理制度，如設備管理制度、信息技術裝備后續維護管理辦法等，為現代信息技術的運用提升提供強有力的制度保障[2]。

　　3加強現代信息裝備與美術課堂整合

　　美術學科是一門綜合性較強的藝術學科，對提升學生的藝術水平、道德情操以及藝術鑒賞能力具有重要的意義。

　　高中生在身心及思維發展方面呈現特殊性，可以說正處于人生發展的重要階段，加強現代信息技術知識學習，強化與美術課堂的有機整合，對高中生的藝術能力培養及綜合素養提升具有重要推動作用。

　　明晰資源整合要義傳統的美術課堂教學主要是一塊黑板、一支粉筆、一塊畫板外加幾張美術掛圖，學生處于被動接受狀態，學習形式單一，

　　易產生枯燥厭煩感，學習效率自然也不會很高，不能從根本上提升學習興趣，更不要說提升藝術能力，發揮美術課堂的藝術感染力。

　　現代信息技術手段以其鮮活的畫面、個性的動畫與文字、動態的視覺，為美術課堂教學提供了更為豐富教學手段。

　　在美術課堂中靈活采用現代信息技術手段，如Windows中自帶繪圖軟件、金山畫王、藝術字天地等專業美術繪畫軟件，可以很好激發學生的興趣，調動學生參與意識，也利于學生個性潛質和美術能力的發掘與培養。

　　教師要結合教材、學生及教學手段實際，加強研究分析，優化教學設計方案，將每一節美術教學要點與現代信息教育手段有機結合，

　　既讓學習要點得到充分展示，也讓學生在愉悅的環境中學習到美術專業知識，并逐漸養成相應的藝術及信息技能，促進學生綜合素質的全面發展。

　　靈活運用，提升效率美術課堂教學中視覺效果最為重要，學生也最易受到新鮮事物的感染與熏陶。

　　在教學實踐過程中，教師要積極采用靈活的教學形式，努力將現代信息技術融入美術教學活動中，盡最大可能提升學生的整體學習效率[3]。

　　在備課環節，教師要選用恰當的信息教學手段，如視頻展示要用視頻播放器，視頻播放器與視頻格式要兼容(如flv、mov、afs、mpg等格式)，展示圖片可以用Windows自帶的圖片處理功能，也可以用專業圖片編輯軟件，還可以用實物展臺進行投放。

　　學生動手實踐的專業課，如繪圖制作等，可用電腦自帶的繪圖軟件，也可以用專業的繪圖制作軟件，如Photoshop、金山畫王等，無論運用哪種操作軟件，都要提前進行相應軟件的準備，如下載安裝與調試等，確保相關軟件在教學活動中正常運用。

　　在教學實施過程中，要加強互動學習設計，如師生互動、生生互動，也可以通過現代信息技術手段完成，如網絡共享、網絡虛擬空間、互動學習教育平臺、課堂學習虛擬空間等。

　　教師通過交互平臺將教學要點進行演示，學生集中統一觀看，非常方便快捷。

　　學生還可以將課堂的個性學習成果通過網絡科技手段與其他人共享，教師和其他學生都能第一時間觀看與評價。

　　學生還可以將作業存放在平臺空間中，教師及時進行批閱點評及推介。

　　多樣的教學手段的運用，激發了學生的學習興趣，促進學生學習主動性及個性發展，大大提升學習效率。

　　加強專業隊伍建設現代信息技術裝備對科技知識水平要求較高，要想將現代信息技術的功能較好發揮出來，需要將信息技術與美術課堂教學有機結合。

　　這就要求教師先要具有相應的專業技術能力，展開多元專業性教學設計。

　　信息技術需要專業知識和技能，為提升教師專業技術水平，對教師展開專業培訓至關重要。

　　但有些學校配備了專業信息技術設備，由于缺少專業的教師進行指導，嚴重影響到信息技術水平的發揮，也影響了美術課堂教學的健康發展。

　　為此，要提升教師現代信息技術運用水平，需要從不同方面給出政策支持。

　　一方面通過主題培訓引導教師進行學習，學校要邀請相關人員加強專業技術培訓，對現代信息技術設備的特點、具體功能及運用進行學習，軟件的具體操作，

　　包括音頻、視頻、圖片、文本等信息的相關操作，常用的班班通工程中的電子白板、鼎易實物投影、PPT演示文稿等具體操作，也是重要學習內容。

　　通過主題培訓讓教師初步掌握運用，再通過開展多種課堂活動進行強化，如美術課堂與信息技術的運用活動講課、說課等，還可以通過優秀教師的公開課、新教師的匯報課、小組集體備課等途徑，讓教師加大運用信息技術的力度，促進美術課堂信息化教學。

　　另一方面，可以通過教師外出學習培訓，汲取外地現代信息技術裝備與美術課堂教學融合的經驗，堅持“走出去、請進來”的思路，將信息化美術課堂的水平提高到一個新的高度，促進現代信息技術與美術課堂教學的有效整合。

　　注重技術裝備的后續維護現代信息技術裝備屬于現代高水平科技產品，在運用過程中要由專業人員操作，才能更好地將設備的功能真正發揮出來。

　　在設備運行過程中，難免會出現這樣或那樣的問題，影響到設備的正常運用。

　　學校相關工作人員要結合具體實際與設備特點，定期對設備進行檢測與維護，對出現的異樣問題及時分析原因，采取相應措施進行調整，對于硬件本身問題要進行調換或維修，對于軟件程序問題要及時進行更新或重裝。

　　在設備長期不使用時，要將設備移至安全、干燥的環境中，防止長時間潮濕的空氣侵蝕設備主體，影響設備的使用壽命及造成不必要的浪費。

　　4具體實踐中應注意的問題

　　現代信息技術裝備為信息技術運用提供保障，也讓信息技術與美術課堂教學有機融合。

　　在具體實踐中，教師要從多個角度、全方位進行考慮，主要體現在以下幾個方面。

　　糾正認識偏差現代教育信息化促進課堂教學效率提升，但設備的硬件與軟件部分都存有一定的優勢及不足。

　　對于藝術性較強的美術學科，教師在教學實踐中要恰當選擇運用，讓教材、硬件及軟件形成最佳配置，真正實現美術課堂教學質量的飛躍性發展。

　　體現適度建設基礎裝備是信息化運用的前提，但在實踐中要立足自身實際，不盲目追求高標準，也不能為節省成本隨意選擇。

　　這樣會嚴重影響信息技術高效能發揮。

　　適合的才是最好的，要多方論證與分析，配備出經濟性、實用性高的基礎設施，充分發揮自我效能與資源優勢，促進教育水平的提升。

　　控制應用實效現代信息技術運用是課堂教學的有益補充，不能將所有美術課堂教學方式都用科技手段代替，這樣會出現喧賓奪主的現象。

　　科學控制運用，不僅讓學生在美術活動中掌握美術技能，還能較好地培養學生的信息技術能力，全面提升學生的綜合素養。

　　現代信息技術為美術課堂教學注入新的生機與活力，促進了美術課堂學習效率的提升。

　　在具體的教學實踐活動中，要加大信息技術裝備建設，強化設備后續維護，努力為高中美術課堂學習保駕護航，更好地促進新課改精神的高效落實。

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