海洋生物制藥課程教學模式的研究論文2篇

　　第1篇：海洋生物制藥特色專業的人才模式構建

　　生物制藥已成為國際和國內增長最快的行業之一，是各國高新技術發展的重點。生物技術藥物已廣泛用于治療癌癥、艾滋病、糖尿病和一些罕見的遺傳疾病。隨著生物制藥行業的快速發展以及人們對生物制藥產品越來越重視，不少高校已逐漸開設生物制藥專業。

　　我國是個海洋大國，海洋資源十分豐富。“海洋生物資源豐富，向海洋要藥”是生物技術和醫藥行業不斷發展的重要抉擇和肩負的歷史重任[1]。浙江海洋學院位于浙江省舟山群島新區，四面環海，是浙江省唯一一所以海洋命名的公立本科院校。為更好地推動生物技術在海洋生物制藥上的應用，我校開設了生物制藥海洋藥物方向專業，力求為浙江省，乃至全國培養海洋藥物研發人才。

　　盡管我校生物制藥專業開設時間還不長，但在沿海大開發對海洋科技人才大量需求的大背景下，我校生物制藥海洋藥物方向專業一開始就吸引了眾多考生的青睞。為將該專業辦得更加有特色、有質量，我們將從以下幾個方面來強化專業建設。

　　1.立足專業特色，構建產學研一體化的人才培養模式

　　生物制藥是伴隨著社會發展和進步而產生的一門新興專業，具有交叉性、實踐性和復合性幾大特征，這要求我們所培養的學生應該是復合型人才[2]。

　　立足專業特色，依據培養目標，著重引進具有海洋背景的人才。目前，我院已從東京海洋大學、中國海洋大學等高校引進了數名海洋微生物、海洋天然藥物、發酵工程、酶工程等專業和方向的人才。重視專業教師的全面發展，鼓勵教師出國進修，努力構建一支“復合型”的優秀的師資隊伍。鼓勵教師企業兼職或創立公司，加強教師的實踐能力。結合產業，積極與企業合作，邀請企業人員來校講座或講授部分課程，讓學生更全面、更實際地了解企業對人才需求的領域和要求。注重學生科研能力的培養，積極鼓勵學生參與科研活動，把學生科學競賽獲獎、科研論文、專利等作為學生考核評優的重要指標。對學生嚴格實行導師制，鼓勵學生盡早進入導師的實驗室和研究課題，在教師指導下，自主選題進行初步的科研設計，并以此為基礎，申報省“新苗”計劃或省“挑戰杯”[3]。導師制管理體系把每個學生的學習、科研、實踐等工作落實到每個教師身上，并以學生創新創業業績作為導師考核的重要標準。

　　2.優化課程體系，側重海洋藥物的有關內容

　　在滿足教學大綱要求的基礎上，結合突出海洋特色的專業特點，系統開設了海洋生物制藥、海洋微生物制藥、海洋藥物學、海洋生物醫用制品學、海洋天然產物等具有海洋特色的藥學課程，使學生在知識結構上具有較為豐富的海洋藥物的知識要素。此外，在開設的其他一些主干課程（細胞工程、基因工程、蛋白質與酶工程、生物分離工程等）中，注重與海洋生物及海洋藥物相結合，重點講述這些技術在制備海洋藥物方面的應用，賦予這些課程以更多海洋藥物的內涵。注重生物制藥技術與產業化管理相結合，增強課程設置的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系。另外，還開設了關于生物制藥前沿的講座及與生物技術相關的法規、知識產權等選修課程，以適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。該課程體系的設置，能將所學的知識串聯起來，構建相對系統的理論知識和實踐技能。

　　3.改革教學手段和方法，提高教學質量

　　充分利用教室多媒體，在抽象的理論知識講授中多插入圖片和動畫等，吸引學生的注意力，使教學內容實感性更強，可幫助學生更好更全面地理解理論知識，改善教學效果[4]。將相同或相似的原理、技術或知識點放在一起進行講解，使學生能清晰地分辨其中的異同點，避免兩個知識點因前后講解相隔時間過長而導致混淆的情況。每門課程適當設置1-3次討論課，教師預先提出幾個比較前沿、熱門的主題，學生通過整理所學的知識和查閱相關文獻對主題進行學習和分析，然后在教師的引導下學生自由發言討論，通過討論交流找到解決問題的辦法。

　　生物制藥是門實踐性很強的學科，研究內容廣泛，與科研生產結合密切。所以，我們非常注重課堂教學與科研、生產實踐教學相結合。其一，任課教師結合自己的科研工作，在課堂上介紹生物制藥研究的思維與方法，讓學生了解學科前沿知識;其二，開展專業實驗，使學生在實驗、科研過程中鞏固基本原理和操作，掌握前沿動態，增強學習興趣;其三，帶著課堂上的實際問題，組織學生到藥廠參觀學習，請技術人員作專題報告，觀察生產過程，操作生產設備，學習實際生產中解決問題的思路和辦法。

　　4.利用海洋環境，建立完善的實踐教學基地

　　在組織落實實踐教學的環節中，充分利用舟山及周邊的海洋資源，建立了校內校外相結合的實踐教學基地。校內實訓基地以“浙江海洋藥物研究中心”、“浙江省海洋生物醫用制品工程技術研究中”以及“浙江省水產品加工技術研究聯合重點實驗室”為依托，以“藥學浙江省級特色專業”為平臺，著力打造優質的生物制藥海洋藥物方向專業校內實訓基地。此外，我們在加強與企業合作的同時，建立了一系列的校外實訓基地，主要包括浙江海力生藥業有限公司實踐教學基地、浙江神舟海洋生物工程有限公司實踐教學基地、浙江康恩貝藥業有限公司實踐教學基地、浙江仙琚制藥股份有限公司實踐教學基地、舟山市人民醫院實踐教學基地等。特別是以坐落于舟山本島的.浙江海力生藥業有限公司為平臺的教學實踐基地，每年可以接納20-50個學生進行實習、實踐活動。此外，我們也將部分課程的部分教學內容，如《制藥工程學》課程的制藥專用設備章節，直接轉移到生產車間開展，教師在實體的情況下對設備進行講解，學生現場提問教師或生產人員，實時操作[3]。學生反映，課本中的相關知識不再是抽象的圖紙和文字，而成了真實的儀器設備，使得知識學一遍就都掌握了。

　　目前我校該專業的建設尚處于摸索階段，辦學經驗不足，專業建設經費比較缺乏，辦學水平和規模也有待于進一步加強。雖然我校該專業的教育質量與國內外的涉海類大學之間目前還存在較大差距，但我校憑借天然的地理優勢以及在浙江省重點扶持海洋藥物的政策利好下，該專業一建立就受到同行專家的肯定以及學生的歡迎，發展潛力巨大。我們要海納百川，學習其他高校相關專業的建設思路，隨著社會需求的變化做相應的調整，努力建設形成具有海洋特色的生物制藥專業，為國內外提供海洋藥物的研發人才。

　　第2篇：海洋生物制藥課程的教學模式研究

　　21世紀是海洋的世紀。“海洋生物資源豐富，向海洋要藥”是醫藥行業不斷發展的重要抉擇和肩負的歷史重任。為了更好地推動生物技術在海洋生物制藥上的應用，我院為生物技術專業開設了“海洋生物制藥”專業選修課。這門課程以多學科為基礎，培養復合型人才，發展潛力巨大。

　　但是海洋生物技術制藥這個學科在我國高校開展的時間較短，開展課程積累的經驗較少。如何上好這門課？我們在教學過程中不斷探索完善，初步總結出一套適合我國高校本科生物技術專業學生學習海洋生物制藥課程的教學模式。

　　一、優化教學內容，選擇合適的教材

　　海洋生物制藥是生物技術制藥的一個分支，發展成為一個獨立學科的歷史較短，教材較少。但是，隨著我國經濟實力和科技實力的提高，大規模發展海洋生物制藥成為可能。目前海洋生物制藥發展迅速，有關海洋生物制藥的科研成果大量涌現，為我們選擇海洋生物制藥的教學內容和教材提供了空間。

　　根據生物技術專業的專業特點，我們首先確定了教學內容和重點。海洋生物制藥的主要內容包括三部分：第一部分，海洋生物制藥概述，內容包括海洋生物制藥的發展和現狀，海洋藥用生物的類別。第二部分，海洋生物活性物質與生物技術制藥，內容包括海洋生物活性物質的有效化學成分及其研究方法，海洋生物新藥的生物技術及其篩選與評價。第三部分，海洋生物新藥的藥學評價，包括藥理學、制備工藝、藥物動力學、臨床前安全性評價等。重點是學習和掌握海洋生物活性物質的有效化學成分及其分離結構鑒定的方法，掌握海洋生物新藥的生物技術方法，海洋生物樣品活性篩選方法。

　　由許實波主編，化學工業出版社出版的《海洋生物制藥》至今已出版2版。經過對比，我們采用第2版作為教材。教學內容加入第1版海洋藥用生物部分。“海洋生物活性物質的分離純化和結構鑒定”參照李八方主編，中國海洋大學出版社2007年出版的《海洋生物活性物質》；“海洋生物制藥的生物技術研究方法”和“海洋生物樣品活性篩選”參考焦炳化和易楊華主編，科學出版社2005年出版的《現代海洋藥物》。這樣一來，重點更加突出，掌握更加牢固。

　　二、改革教學方法

　　（一）注重課堂互動式教學傳統教學活動往往以教師為中心，單純進行灌輸式或說教式教學。這不利于教學活動的順利進行。教學活動是“教”與“學”兩個方面的活動，教師是教的主體，學生是學的主體。如果忽略了學生這個主體，勢必會讓學生感覺教學內容單調枯燥，毫無興趣，增加學習的難度。互動式教學是“二元雙向式”教學模式［１］，由教師主導教學，通過師生互動促進學生知識、能力和素質的協調發展［2］—［3］。互動式教學可以活躍課堂氣氛，使學生有深刻的印象，從而更牢固地掌握知識，充分調動學習的積極性，積極思考，激發創新思維。

　　（二）討論式教學專題報告討論會可以在較短時間內讓參與者接觸較大知識量，并針對熱點問題進行探討，完成對知識的深入了解和掌握。本課程中“海洋生物活性物質具有明顯藥理作用的研究進展”一章舉例豐富，引起學生極大的興趣，同時本章與科技發展密切相關，我適合以報告討論會的形式進行教學。具體方法是：學生5—6人結成一組，針對感興趣的藥理作用方面查找文獻，歸納總結，制成多媒體課件。討論會每組派出1人報告本組的總結成果，其他同學就報告中的問題參與提問和討論。然后由教師總結匯總，指出學生的.優點和不足。該教學模式培養了學生獲得相關文獻的能力，知識歸納總結的能力，口頭表達的能力和團體協作的精神［4］。

　　（三）多媒體教學多媒體教學根據教學目標和對象的特點，通過教學設計，將文字、圖形、動畫與影音等組合并加工制作成教學課件，通過計算機和投影機作用于學生來實現教學活動，達到最優化的教學效果［5］，具有生動、直觀、形象的特點。海洋藥用生物的形態采用多媒體教學可以加深印象，掌握生物的特征。多媒體教學通過教師備課可以把大量信息補充進課堂，開拓學生視野。對非重點內容，通過簡單列出標題，使講課和學習思路順暢，可以提高效率，節省時間。對“海洋生物活性物質篩選”一章，我們總結補充了大量活性篩選的方法，順序也進行整理。學生反映較好。而對“海洋藥物的質量管理與控制”一章，除了對基本的方法和參照指標進行重點講解，其余采用小標題形式，使學生了解質量管理與控制基本過程。

　　三、注重學科前沿

　　海洋生物制藥是一門快速發展的學科，每天都有大量研究成果涌現。所以不拘泥于課本，給學生最前沿的科研成果，使學生掌握本學科的研究現狀和梳理產業的發展方向，對他們以后從事與之相關的工作有重要意義。通過我們的教學實踐活動，學生學習本課程的興趣大大提高，對海洋生物制藥的產業發展也有了自己的看法，有些同學更是把海洋生物制藥作為自己以后從事工作的方向。

　　四、改革考核方式

　　考核不是目的，考核的目的是督促學生全面復習搭建知識構架和掌握本門課程基本理論和方法，同時也是反映教師教學質量的重要方法。對學生成績的評定，采用了百分制，總評成績由平時成績和期末成績組成。平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績由回答問題、討論報告等課堂表現組成。平時成績是為了防止學生臨考突擊，通過死記硬背通過考核。期末成績主要是筆試本門課程的主要理論和方法以及占總成績14%的發揮提高題。

　　五、提高教師自身修養

　　教師是一個受人尊重的職業，擔負著“傳道、授業、解惑”的重任，起到知識傳承和教書育人的作用。在教學過程中教師的言行對學生起到潛移默化的作用。一句話，或者一個動作，都可能對學生產生莫大的影響。我們在教學過程中言行一致，帶有良好的情緒，努力營造輕松、活躍的課堂氣氛；不斷更新教學觀念，樹立以人為本的教學思想；多和學生溝通，傾聽他們的觀點，及時回答他們提出的問題，對他們提出的意見虛心接受；不斷加強科研工作，關注學科的發展，不斷提高自身專業知識和水平。

　　六、結語

　　我們采取上述的教學方法、手段，提高自身綜合能力，海洋生物制藥課程受到了學生的普遍歡迎，學校督導組的肯定，獲得學校青年教師授課比賽的優勝獎。

　　雖然海洋生物制藥課程的教學改革取得了一些成績，但是由于開課時間較短，經驗相對不足。科技水平的提高和學生的求知欲的增強對我們提出的要求也越來越高。我們要在教學中不斷吸收其他課程的教學經驗，不斷嘗試新的教學方式，繼續加強課程組建設深化教改，不斷發展完善，以不斷提高教學水平，加快課程建設。

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