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工程碩士論文寫作中常見的問題分析
碩士畢業論文應該是大多數研究生第一次接觸長篇論文，在寫作過程中經常會出現一些問題。對于這些問題，我們通常將其分為兩類,一類稱之為軟傷,另一類稱之為硬傷。軟傷一般是指論文中存在的格式、文字表述、實驗的誤差、圖表以及參考文獻等方面的錯誤,也包括答辯時問題回答不全面等方面，這些問題雖然會在一定程度上影響文章質量，不影響論文的學術水平,不影響論文的主要觀點和結論,當然,也不會影響到學位的授予，修改起來也簡單。所謂硬傷,通常是指論文中有原則性錯誤。包括文不對題,實驗方法不科學或沒有科學依據,實驗方法與實驗目的不相符,觀點或結論不科學,對本研究的相關基礎理論不了解,常識性的概念不清楚等。如果出現這些問題，論文往往是不會通過的。下面我們就以工程碩士論文的寫作為例，分析對碩士論文寫作常見的問題進行分析。
一、論文格式上的問題
論文格式是論文內容的表達方式,是論文質量的重要體現。通常,論文格式是按照中華人民共和國國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》執行的。但有的主管部門自己制定了論文格式要研究生來執行,而這些格式就國家標準及科技文獻撰寫常識而言,有些地方是不規范的。比如,主管部門的格式要求正文中參考文獻的引用為“作者+ 發表年”,而國標要求采用“[1]、[2] ”的標準格式。研究生在撰寫論文時只能按主管部門的要求來做,他們不能、也不敢更改,即使別人已經指出了這種錯誤。多年來這個問題一直是論文評閱人批評指正的焦點,但至今不能更正。
此外,論文中的圖表格式錯誤較多,具體表現在有圖號沒有名稱,編號混亂,看不出所在章節,引用的圖不標明來源,圖的橫縱坐標無名稱、無單位,與論文內容無關或關系不大的圖太多,占用了大量篇幅。附圖繪制得太隨意,不符合國家的繪圖標準要求,以及表格跨頁排版等。物理量的單位書寫不規范,比如將kg寫成KG, kWh 寫成Kwh , kJ寫成KJ ,MPa 寫成Mpa 等;同一物理量所使用的單位不統一, 比如壓力的單位有地方用MPa , 有地方用bar ;公式書寫不規范,各參量之間的關系混亂。
二、專業基礎知識上存在的問題
常識性錯誤是論文中的低級錯誤,是經多年專業培養的碩士生不應該犯的錯誤,充分暴露了作者薄弱的專業知識基礎。這類錯誤集中表現在公式、常數、定理、專業術語的掌握和使用上。推導出的公式不正確或公式使用不當、常用的物理量和常數不知道、專業術語掌握不牢等問題時常出現在論文和答辯過程中。比如,推導出的四象限定位儀光斑中心的坐標公式,這個公式對于光斑同時落到四個象限上時是適用的,但不適用于光斑落到一個象限上的特殊情況。作為一個公式,它應該適用于定義范圍內的所有情況。研究彈簧不知道胡克定律,不知道彈簧的性能參數有哪些;研究振動不知道固有頻率,論述衰減不清楚阻尼比;計算液壓傳動,不知道什么是帕斯卡原理等。實測數據遠遠偏離熟知的常量,比如,木材的密度0.175g/m3 ,振動在木材中的傳播速度超過5000m/s等。專業術語不清或應用混亂,比如,將扭轉彈簧說成螺旋鈕彈簧,二階振動系統說成二維振動系統;質量、重量分不清,力和壓力分不清,力偶和力矩分不清等。
三、實驗研究中存在的問題
在所審查的碩士論文中,在實驗研究方面,實驗設計存在的問題比較大,主要表現在: (1) 實驗目的不明確。實驗所要研究的內容偏離論文主題,所得出的結論與論文題目相關性不大。比如在研究空氣濕度對空氣流量計計量誤差的影響時,部分實驗是用來研究濕度對發動機性能的影響,其結論亦然。(2) 實驗方法與實驗目的不相符。這方面的缺陷主要存在實驗設計過程中。研究者對所要研究的對象和目的把握不全面,致使實驗設計不周,參數測量不全,結論有明顯偏差。比如在探討孔洞缺陷對材料力學性能影響時,只分析孔洞直徑大小與材料力學性能的關系,卻不考慮孔洞大小與樣本大小的相對關系,實際上,直徑1cm 的孔洞對直徑2cm 和對直徑20cm 材料的力學性能影響是不同的。因此,這樣實驗所得出的結論,只對所使用的樣本有用,對其他樣本沒有參考價值,其研究結論沒有普遍性的指導意義。(3) 實驗手段達不到實驗目的要求。這里面有兩方面原因,一是主觀原因,即實驗設計存在缺陷、儀器選擇不當、操作失當等致使數據偏差太大,達不到試驗目的要求。二是客觀原因,即實驗條件根本無法滿足實驗要求,只能根據現有條件來做,做到什么程度算什么程度。
實驗研究存在的另一個問題是與理論研究脫節。通常,一篇工程類學位論文,既要有理論分析,又要有實驗研究。理論分析是實驗研究的基礎,實驗研究是理論分析的驗證。兩者相輔相成,缺一不可,互相關聯。現在一些碩士論文,理論分析與實驗研究嚴重脫節,兩者毫不相干。理論研究用了大量篇幅,做了一系列推導,并建立了數學模型,給出了相應的結論,而實驗研究完全是另外的內容,有的甚至根本不作實驗研究,或只用軟件模擬來代替實驗。近年來,用計算機模擬來代替實驗的越來越多。這樣雖可以減少培養成本,卻使學生減少了動手時間和提高技能的機會,使研究脫離了生產實際。
四、論文結構上的問題
論文的結構可以說是多種多樣,每個人都有自己的理解。但“主次分明,繁簡相宜”應該是論文結構上應該需要遵循的主要原則。部分碩士論文在結構方式上,以介紹相關技術為主,而以體現自己的工作部分為輔,有的甚至套用一些書籍的寫法,將自己的工作作為“實例”來介紹,遠離了一般論文的表達方式。特別是論文的前半部分,多數學生泛泛地介紹相關理論知識或技術手段的發展和應用,其中多數內容與其所做的研究毫不相關。相關理論知識的介紹過于詳細,內容顯然來自專業書籍。而作者對自己的工作只簡單地闡述,而且內容空洞,泛泛地介紹,不清楚研究工作的真正目的或目的太多,結論也太多。
論文的研究內容與題目不相符。仔細閱讀論文、并聽完答辯報告后發現,論文內容偏離了題目,不能支撐題目所表達的內容,只能是其中的一小部分。研究內容太多,創新點十分勉強。結論與創新點對應不上,廢話太多,不精練。論文普遍沒有效益分析,不考慮研究的經濟效益或社會效益,只是為了研究而研究。
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