基于AHP的碩士畢業(yè)論文質量評價體系研究的論文

　　[摘 要]大學生畢業(yè)論文的質量是反映高校教學質量的極為重要的指標之一，公正、客觀的評價學生的畢業(yè)論文的質量是高校教學管理的必然要求。在國內(nèi)外文獻分析的基礎上，構建了由選題質量、能力水平和成果質量三個一級指標組成的畢業(yè)論文質量評價指標體系，并采用層次分析法（AHP）確定了各級指標的權重。

　　[關鍵詞]畢業(yè)論文質量;質量評價;指標體系;AHP

　　中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0199-02

　　大學生畢業(yè)論文是高校教育教學工作的重要組成部分，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它與其它教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系。為了能夠真實地反映學生畢業(yè)論文的水平與質量，全國各高校都制定了關于畢業(yè)論文管理和評估的規(guī)定。但是近年來由于多種主客觀因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問題，使得本科畢業(yè)論文質量評價工作進行得十分困難，而建立合理、科學的畢業(yè)論文質量評價體系則是該項工作的重中之重。

　　1 研究現(xiàn)狀

　　眾多學者對畢業(yè)論文的質量評價的研究主要從質量評價體系和評價方法等兩個方面展開的。許駿應用靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法對本科經(jīng)管類畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質量評價是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動態(tài)質量評價是學校對論文撰寫過程的管理進行質量評價[1];余嘉元等探討了基于VPRS和證據(jù)理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價方法，對選題意義、研究現(xiàn)狀、技術路線等10個涉及論文寫作全過程的指標進行了實例分析[2];李敦東在分析AHP和FCE的基礎上將兩者結合起來，設計了一種具備良好操作性的評價體系[3]。劉任熊等在分析當前畢業(yè)論文質量管理現(xiàn)狀的基礎上，提出畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)引進第三方評價、選題強調(diào)企業(yè)實踐、校企合作共同指導、健全質量評價體系等利于提高實踐技能的改革策略[4]。

　　2 畢業(yè)論文質量評價指標體系構建

　　建立良好完備的評價指標體系是評價工作獲得成功的基礎，為此，指標體系設計應遵循科學性、客觀性、全面性、簡捷性和系統(tǒng)性的原則[5]。畢業(yè)論文質量主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度與研究能力、成果的創(chuàng)新水平以及行文寫作的規(guī)范性等方面[4]，其評價要素主要包括以下幾方面的內(nèi)容。

　　（1）選題質量

　　論文選題是畢業(yè)論文撰寫過程的第一步，它將決定論文工作是否具有必要性和現(xiàn)實意義。一般可從以下幾個方面來評價：專業(yè)相關性，即所選的題目是否跟自己專業(yè)相關從而對自己以后從事的工作更有理論和實踐指導意義;選題難度，是考察一篇論文質量的必要參考標準，所選的題目越難，對論文的要求相應地就會低;可行性，主要側重于選題是否有實踐意義，資料是否可查閱等因素;應用價值，包含學術價值和社會需求。選題范圍，范圍的大小也是寫作難度的一個指標之一;新穎性，即要求選題要有前沿性，跟得上時代步伐。

　　（2）能力水平

　　能力水平是畢業(yè)論文質量評價最重要的一個因素，它主要包括文獻綜述，外文翻譯和知識水平這三大方面。文獻綜述，主要是文獻查找和閱讀的廣泛性，對在準確把握前人研究工作的基礎上，確定自己的研究方向具有重要的作用。可從文獻查閱、相關性、邏輯性、概括性等方面進行考察。外文翻譯，主要包含資料相關性及翻譯質量這兩個方面，對于翻譯質量這個指標又可以從語言組織合理性與專業(yè)術語這兩方面進行評定。知識水平，即衡量對基礎理論和專業(yè)知識的掌握程度與運用水平，主要從理論知識水平，應用知識水平及所使用的研究方法這幾方面進行評價。

　　（3）成果質量

　　成果質量指標是評價學位論文質量的重要尺度，是論文成果的一種評價。主要由三方面內(nèi)容所構成：①成果水平，即論文得出的結論，主要從創(chuàng)新性，可信度，結論價值這三方面進行考察;②寫作能力，主要從邏輯性、結構與層次的合理性、內(nèi)容的完整性、語言的流暢性這四個方面進行考察;③論文規(guī)范，主要從論文格式和論文篇幅這兩方面考察，其中論文格式主要是針對文字，版面，公式，標點，圖表而言的。

　　通過對上述影響學位論文質量的各種因素加以系統(tǒng)分析，建立了如表1所示的學位論文質量綜合評價指標體系。

　　3 畢業(yè)論文質量評價指標權重確立

　　當前確定權重的主要方法有直接經(jīng)驗法、Delphi法、排序法、連環(huán)比率法、集值迭代法和層次分析法（Analytic Hierarchy Process， AHP）。其中，層次分析法將定量分析與定性分析結合起來，用決策者的經(jīng)驗判斷各衡量目標能否實現(xiàn)的標準之間的相對重要程度，并合理地給出每個決策方案的每個標準的權數(shù)，利用權數(shù)求出各方案的優(yōu)劣次序，比較有效地應用于那些難以用定量方法解決的課題。結合畢業(yè)論文質量評價指標大都難以定量的特點，本研究采用AHP法求指標權重，基本步驟為[6]：

　　（1）構造判斷矩陣

　　在層次結構中，對于從屬于上一層的每個因素的同一層諸因素進行兩兩比較，直到最下層。比較其對于準則的重要程度，將比較結果按重要程度以1至9級進行量化標度，構成判斷矩陣。

　　以一級指標為例，一級指標a=（a1， a2， a3），其判斷矩陣A={bij}，i， j=1， 2，3，bij=ai/aj。一般，判斷矩陣的數(shù)值可根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料及專家意見加以綜合平衡后得出。本文綜合幾位教授意見及參考相關的文獻資料對于畢業(yè)論文質量評價指標的研究分析，采用Saaty的1-9標度法給出bij，得到判斷矩陣A。

　　（2）求解判斷矩陣的特征根和特征向量

　　用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。[Wa，λ]=eig（A）

　　Wa=（0.1460，0.8540，0.4994 ），λ=3.0246。

　　（3）一致性檢驗

　　通過兩因素比較得到的兩兩比較矩陣在有些情況下可能會得到一些不一致性的結論，只有通過一致性檢驗的結果才能進一步進行分析，一般我們通過計算一致性比例（CR）進行檢驗：

　　CR=CI / RI

　　公式中CR表示一致性比例。CI表示一致性指標，CI=（λ-n）/（n-1），λ表示判斷矩陣的最大特征根，n表示成對比較因子的個數(shù)，即為該矩陣的行數(shù)。RI代表隨機一致性指標，根據(jù)n的不同，隨機一致性指標也隨著改變，具體的數(shù)據(jù)可以查表2得出。

　　以本題為例，隨機一致性比率CR=CI/RI=0.0212<0.1，因此認為層次分析排序的結果有滿意的一致性，即權系數(shù)的分配是非常合理的。

　　（4）求指標a的權重

　　歸一化處理特征向量Wa，得到指標a的權重Wa=（0.0974，0.5696，0.3330）。

　　（5）重復步驟（1）至（4），計算各級指標的權重

　　設B是指標a中第i個指標對應的下一級指標b的判斷矩陣，指標b由m個指標組成。Wb（j）是矩陣B的第j個特征向量，則第j個指標的權重為：

　　按公式計算得到各級指標權重。如一級指標a1對應的下一級指標b的判斷矩陣

　　用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。按[Wbλ]=eig（A）的方法進行計算，獲得結果：Wb=（0.2123，0.3993，0.2123，0.0644，0.8016，0.8600）λ=6.1995。歸一化處理特征向量Wb，Wb=（0.1160，0.2182，0.1160，0.0352，0.0446，0.4700），由于選題質量a1=0.0974，則Wb（a1）=（0.0113，0.0213，0.0113，0.0034，0.0043，0.0458）。

　　同理可得到論文質量評價體系各個指標權重值如表1所示。

　　4 結束語

　　本文針對畢業(yè)論文質量評價體系研究這個課題，在國內(nèi)外文獻分析的基礎上，提出了由選題質量、能力水平和成果質量三個一級指標組成的畢業(yè)論文質量評價指標體系，探討并利用層次分析法確定各指標的權重，為科學合理的進行大學生畢業(yè)論文的評價提供了堅實的基礎。然而，畢業(yè)論文質量評價問題是一個十分復雜的課題，本文雖然在這方面進行了一些探討，但研究還不夠完善，將來可以考慮在擴展到動態(tài)質量方面、結合計算機技術進行數(shù)據(jù)處理等方面展開進一步的研究。

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