中國心理學碩士論文

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　　第1篇：近10年中國心理學研究態勢的文獻計量分析

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　　過去10年，中國心理學研究取得了長足的進步，表現在多個方面，比如：2004年國際心理學大會在北京舉行；2008年汶川地震中第一次有心理學家參與其中；科技部將心理科學作為21世紀重點發展的學科之一[1]；心理學從不被公眾了解或常常被誤讀的學科變成考研的大熱門[2]；心理學圖書近些年得以大量出版，并經常占據各大圖書銷量榜榜首[3]；等等。目前尚缺乏可靠的數據顯示中國心理科學研究在過去10年的發展情況，本文通過文獻計量方法對此進行一些嘗試，并通過與日本心理學研究現狀做比較，更清晰地揭示存在的問題，為將來深入地進行內容分析拋磚引玉。

　　1、數據來源、分析工具和研究方法

　　本文中的文獻信息來自于美國信息科學研究所ISI的SCIE和SSCI數據庫：將學科類別限定在心理學類（psychology），并檢索2002—2011年10年間的文獻，文獻類型包括期刊論文（article）、會議論文相關信息

　　淺議利用網絡進行文獻檢索課教學的實踐與探究試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論高等職業院校高等數學課程改革芻議會計學視角下應對國際反傾銷策略芻議等淺議多渠道培養語文綜合實踐能力房屋建筑施工中的質量管理芻議淺議把握考試方向科學有序訓練小議構建綜合性銀行的法學研究淺議如何讓學困生走進英語世界談議論文的出彩方法論文

　　（proceedingspaper）和綜述（review），檢索日期為2012年6月5日。因為采用單一數據源的局限，本研究的數據并不能涵蓋所有的心理學研究論文，但是由于全面搜羅所有論文數據存在實際操作困難，也缺乏分析所必要的引用數據，而SCIE和SSCI數據庫的代表性較強，數據結構完整，本研究即就以這兩個數據庫提供的數據來表征整個領域的研究情況。

　　數據收集完成后，利用美國Thomson公司集團旗下的數據分析工具ThomsonDataAnalyzer對數據進行清洗和挖掘。在分析合作情況對中國心理學研究的影響時，采用SPSS20.0做T檢驗和方差分析。

　　2、10年間全球心理學論文發表概況

　　在這10年中，心理學領域論文發文量排名前10位的國家依次是美國、英國、加拿大、德國、荷蘭、澳大利亞、西班牙、法國、意大利和日本。中國排名第13位。亞洲國家中，排名進入前10的只有日本，排在第10位。因此，筆者選取日本作為比較國家，在以下的各項分析中重點在中、日兩個國家間進行比較。

　　3、中國年度數量增長情況以及與日本的比較

　　中國在心理學領域的年發文數量從2002年的214篇增長到2011年的732篇，增長了3.42倍（這期間，全球心理學總發文數量僅增長了1.64倍）。2006-2007年是增長最為顯著的一年，由267篇增長至369篇，增幅達38.20%，并且此后一直保持較快的增長速度，2008年突破400篇，2009年突破500篇，2010年突破600篇，2011年突破700篇，可以說一年一個臺階。日本2002年發文量為382篇，是當年中國發文量的1.78倍，但此后數年，發文量僅小幅波動，2003年、2008年和2010年甚至為負增長，這使得中國在2008年以后超過日本，2011年中國心理學發文量是日本的1.34倍。1.59%43591.76%

　　4、中國數量增幅與國內其他學科的比較

　　中國在2002-2011年間所有學科領域的SCI/SSCI發文總量為935150篇，其中心理學發文量為3919篇，在所有學科中排第54位。日本的情況與中國類似，心理學發文量為4359篇，在所有學科中排第60位。中國和日本的年均心理學發文數量都只有數百篇，說明無論對中國還是日本，心理學都屬于規模較小、有發展潛力的學科領域。

　　除了比較兩國心理學發文量在國內各學科中的排名外，本研究還分析了該排名的年度變化情況。由表6可見，2002-2011年日本心理學發文量在本國各學科中排名基本穩定在第52-67名之間，從沒有進入50以內，但基本上呈現輕微上升趨勢；中國心理學發文量在本國各學科中排名在第42-58名之間，整體呈現下降的趨勢。這說明雖然從2002年到2011年，中國心理學研究者通過孜孜不倦的努力使得心理學研究的年均發文數量增長了3.5倍，但是由于中國整體科研規模和研究水平提高迅速，心理學相比于其他學科的發展，仍有些落后。這個結果是僅與國際上其他國家進行數據比較所不能發現的。如果單從年發文絕對數量的增長上來觀察，中國心理學研究的進步是十分顯明的，每個心理學研究機構也容易發現本機構的研究成果逐年快速遞增。但要特別注意的是，這種增長一方面符合文獻總量自然增長的情報學規律，另一方面也處于中國整體科研水平大幅度提高的背景之下，如果剔除這兩個因素帶來的增長，中國的心理學研究者無疑還需要更加進取。

　　5、中國質量與日本的比較

　　相對引文影響指數（relativecitationindex，RCI）是某個國家篇均被引頻次與國際篇均被引頻次之比，可以用于評價某個國家在一個領域內論文的質量或相對影響力。RCI指標大于1，表示該國該領域的論文在給定期間的質量和影響力高于世界該領域論文的平均水平；該指標小于1則相反。本文中以一年為一個時間段，計算當前全球心理學發文的篇均被引頻次，并將該年全球發文數量前5位的國家以及日本和中國的篇均被引頻次情況呈現出來，以此為基礎計算出每年每個國家的RCI，以比較這10年來發文質量的變化情況。

　　從表7可以看到，發文量居前4位的國家在過去10年間并沒有大的變化，篇均被引頻次都在世界平均水平之上，并保持穩定。美國在發文數量遠遠超過所有其他國家發文數量總和的情況下，其與世界篇均被引頻次之比仍然能保持在1.11-1.20間，足見美國在心理學領域的絕對強大實力。中國的篇均被引頻次最高出現在2008年，達到0.96，最低出現在2011年，只有0.72，始終沒有達到世界平均被引水平，反映出文章質量整體水平有待提高。RCI的起伏也比較大，說明研究活動不夠成熟和穩定。不過，相比日本，雖然中國的篇均被引頻次歷年波動起伏不定，但每年RCI指標都要好于日本。

　　然而日本有若干日文期刊入選SSCI，因為當前主流學術語言為英語，發表在其他語種的期刊上的文章被引率相對較低，這在一定程度上降低了日本的篇均被引頻次。中國目前尚沒有一本心理學專業學術期刊入選SCI或SSCI，這本身就說明中國心理學科研水平尚待提高，這是中國心理學者未來努力的方向。另一個值得的注意問題是，在圖1中，中國心理學RCI的線性趨勢呈現下降趨勢，日本則呈上升趨勢，這意味著雖然中國心理學發文數量總體上升，但是低水平研究的增長速度可能大于高水平的研究，這一現象是十分值得關注的。

　　6、合作因素對中國影響力的作用

　　科研合作與產出之間的關系是科學學研究中的一個重要議題，通常認為科研合作可以促進產出，兩者之間存在正相關關系，特別是國際合作。但是許多實證研究的結果證明實際情況并不盡然，兩者之間受到多個變量的調節和影響，比如有研究發現，校內合作和國際合作都可以提高論文質量，但是只有國際合作與未來研究產出之間呈正相關。也有研究者對合作是否可以帶來論文數量的提高提出質疑，他們統計發現，按照發文數量來算，的確符合通常預期，但是如果將發文數量按照合作人數折算后來統計，則合作并不會帶來論文的高產。國內研究者對這個問題的回答也不相同。邱均平發現產出數量與合作沒有關系，但與學術影響力有關。蘇芳荔對圖書情報類的4種期刊進行抽樣統計后認為，國際合作并不優于國內合作，合作頻率與篇均被引頻次也沒有顯著相關。

　　實際上，合作與科研產出之間的關系必然會受到研究領域成熟程度、合作性質和形式等各種因素的影響，表現出學科領域的差異。為了了解國際合作是否對中國被引情況構成影響，并顯示這種影響的效應有多大，本文以中國大陸和香港的心理學SCI和SSCI發文情況為例做了統計分析。首先，找出第一機構為香港和澳門的論文作為一類，共1681篇，篇均被引頻次為8.32，隨后找出第一機構為中國大陸機構的論文，作為另外一類，共1052篇，篇均被引頻次為4.62。使用SPSS20做獨立樣本檢驗，篇均被引頻次的差距達到了統計上的顯著性水平（t=8.55，p<.001）。因此可以說，中國大陸心理學研究水平較港澳有著較大的差距，特別是香港幾所大學的心理學研究論文，其數量和被引情況都遠遠超過中國大陸的研究機構。

　　采用單因素方程分析的統計方法，可以發現雖然有合作機構的國內發文比沒有合作機構的國內發文的篇均被引頻次高了1.21，但是這個差異沒有達到顯著性水平。也就是說，對中國大陸的心理學研究機構來說，科研合作并沒有帶來論文水平的提升。但合作的積極效益在港澳地區卻得到了體現：有合作機構的港澳發文比沒有合作機構的港澳發文的被引更多，差異達到2.84（p<.001）。

　　統計分析表明，中國大陸機構之間的合作與否并沒有太大的區別，只有與國際機構或港澳機構合作才能帶來實際的差異，因此只有更多地尋求國際間的合作，才能真正提高文章的影響力。這對表8也給出了一種可能的解釋，即“有無合作”這一因素在中國大陸機構的被引分析中沒有成為重要的影響因素，原因就在于中國大陸機構間合作與否沒有區別，因此，當僅僅分析有無合作兩種情況時，中國大陸機構間合作論文的篇均被引拉低了有合作論文的篇均被引平均值，使得有合作與無合作兩者之間的差距變小了。

　　7、結論

　　2002-2011年我國心理科學的研究規模和水平逐年提高，年發表論文數量已進入世界前10名，超越了日本心理學研究的規模。但與此同時，也暴露出了一些問題：

　　①與國內其他學科相比，中國心理科學的研究規模還較小，發展速度也并不突出。如果以發文數量作為評價指標的話，中國心理學研究所取得的成績應部分歸功于中國科學界整體水平的提高和世界期刊論文數量的自然增長。

　　②論文的影響力亟待提高。隨著研究規模的擴大，中國的影響力卻有微降，始終沒有接近世界平均水平。解決辦法之一是鼓勵中國心理學家走出去，多開展國際合作，而國內機構間的合作并不能提高心理學論文的影響力。

　　第2篇：論中國理論心理學的概念、困境與實踐領域

　　我國對理論心理學的研究歷史悠久，成就頗大。對于理論心理學陷入的困境，在做到保持傳統研究的同時，還應多做些被其他心理學科忽略掉的協調工作。促進心理學事業的發展，并有效將心理學和其他學科的結合方式進行了研究。做好國內心理學和國外心理學、心理學和社會民眾、心理學和臨近學科之間的橋梁，并且在此過程中展現自身的價值所在，拓寬生存空間和實踐領域。

　　一、理論心理學的概念

　　理論心理學在20世紀30年代就作為選修課，進入了清華大學的課堂，數代研究者對心理學理論上的研究也從未間斷過。

　　1、理論心理學的概念性質

　　理論心理學，它是從非經驗角度出發。理論心理學一般使用多種思維理論方式對人類的心理情況進行研究。探討分析理論心理學的歷史發展軌跡，并從理論心理學范疇來看，理論心理學包含了實體理論、元理論這兩大方面。元理論是理論心理學中最為基本的理論部分，是對理論心理學含義的高度概括，更是適用于心理學實際理論和心理學分析方法的基本原則和指導方法。實體理論不同于元理論，實體理論主要分析對象一般是比較特殊的心理問題，而不是心理科學的整體范疇。簡單來說，元理論是相對抽象的心理辨別方式，實體理論是依照實力相關推理而得出的邏輯思維方式。

　　2、理論心理學的功能

　　理論心理學與犯罪心理學、試驗心理學等將試驗觀察作為基本方法的實證心理學及實證學科不同，理論心理學偏向于使用理論思維。從理論心理學的性質上來講，理論心理學并非是經驗型的學科。相比于經驗型學科可以依照實際經驗得出結論，理論心理學更就有不確定性。但是理論心理學和經驗學科可以根據各自具有的特點相互結融合，理論心理學為經驗學科提供理論知識，經驗學科為理論心理學提供實際經驗。理論心理學根據其本質可以提出猜想和假設，這種功能能夠為實驗心理學提供相關的研究課題。理論心理學還可以利用邏輯分析的方法理論概念的真實性。由此可見，理論心理學不屬于學科理論的性質還能夠為其他類型的心理學帶來很大幫助。理論心理學除了上述幾點的功能之外，還有很多其他功能，例如抽象功能和綜合功能。

　　二、理論心理學的困境

　　1、理論心理學漸漸走弱

　　理論心理學在中國的發展，受到國際上心理學發展的影響。人文主義精神和科技的力量影響著理論心理學的發展。在中世紀文藝復興之后的一段時期，各個學科都逐漸與哲學理論脫離，演變為相對獨立的學科。所以科學精神成為這一時期的主流精神。由此也滋生了科學心理學，并且日趨主流。而理論心理學則幾近消亡，被時代邊緣化。此后兩次世界大戰給理論心理學的發展帶來打擊，使社會各界開始反思科學的實際意義。科學不光要有技術支持還需要人文精神進行引導。后來，人文精神短暫復興緩解了理論心理學的艱難局面，但隨著人文精神發展以及理論研究者的深度批判，理論心理學在國際上的生存環境進一步惡化，

　　而我們國家理論心理學原本就發展緩慢，在加上嚴峻的社會發展環境，使我國理論心理學難以取得進步。

　　2、原創性缺失

　　由于中國傳統社會環境制約，理論心理學在我國發展可以用“步履維艱”來形容。鑒于理論心理學是從其他國家引用而來，導致我國理論心理學發展時期還被認為是照抄照搬其他國家。所以國內一部分心理學家為了將國內心理學和西方國家的心理學區分開來，有意將馬克思哲學作為心理學的基礎，對心理學的整個基本理論展開了聲勢浩大、具有原創性的澄清和反思。由此就完全可以說，最先在中國發展的心理學領域是理論心理學。隨著社會發展，人們文化水平的提高，科研設施進步和大批留學海外人士，使國內心理學和國家接軌。其發展迅速超越了理論心理學。因此，在理論心理學的研究上，再次呈現邊緣化事態，他的原創性也遭受了沉重的打擊。

　　3、自我定位不準確

　　縱觀理論心理學發展，理論心理學面臨的主要問題是缺少原創性。但究其根源，是對自身沒有恰當的定位導致于此。理論心理學注重元理論的研究，過分夸大自身對其他學科的重要作用，導致沒有對重要領域進行探究，不能充分發揮作用，嚴重縮小了自身的生存空間。因此，理論心理學在中國的實踐領域還有待擴大，功能還應恰當定位。

　　三、擴大理論心理學的實踐領域

　　想要走出理論心理學的困境，需要改變其職能，開拓它的實踐領域和生存空間。

　　1、對核心元理論進行研究

　　元理論的研究是對理論心理學進行研究的主要領域，也是其核心領域。在傳統元理論的研究基礎之上，還應表現出心理學對其研究的促進作用，并恰當定位其功能。

　　2、協助研究實驗心理學

　　在國際發展中，理論心理學和實驗心理學在研究方面有過長達數十年的爭辯。理論心理學曾對實驗心理學有過嚴厲的指責，譬如：實驗條件的嚴格控制會遠離真實情景等。從客觀上來講，這些指責也有一定道理。但實驗心理學的研究人員往往會覺得兩者并沒有站在同一平臺上討論問題。其實，理論和實驗都是心理學的支柱，兩者可以組建各自的研究團隊，共同推動心理學的發展。

　　3、在心理學和鄰近學科之間搭建橋梁

　　在學科當中，心理學是門小學科，但卻有著獨特的地位，很多臨近學科都對理論心理學有著強勁的需求。如：教育學常常將心理學作為一項基礎理論，哲學中也常常引用研究心理學的理論。因此，搭建橋梁使其與鄰近學科相互配合、共同發展是一個很好的實踐領域。

　　4、在心理學和社會大眾之間搭建橋梁

　　目前，理論心理學在心理學社會實踐上尚且沒有應有的位置。但是理論心理學關注社會實踐是其必要任務，同時也是理論心理學的主要實踐領域。一方面，理論心理學能夠直接參與到社會實踐中。另一方面，理論心理學是心理學和社會大眾之間的“傳話人”。

　　5、打造國內外之間心理學文化的橋梁

　　在心理學多元化的時代背景下，不管是國內心理學和西方心理學都是多元化心理學中的一元。因此，在國內外心理學之間搭建溝通橋梁有著深遠的發展意義。

　　本文拓展了中國理論心理學的概念，有針對性地分析了理論心理學面臨困境的多種原因。指出其主要及根本原因，并分析了它的解決辦法。希望此文可以幫助理論心理學拓寬實踐領域，推進其發展。

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