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關于提高碩士畢業論文質量方法的研究論文
摘要：碩士畢業設計是高校人才培養過程中最后一個重要環節，也是培養學生理論研究與實踐能力的重要環節。學生在完成碩士畢業設計的過程中能培養一定的表達能力、理論研究和實踐能力，也是學生畢業后走上工作崗位應對各種實際工作和研究工作必備的重要能力和基本素質。但目前碩士畢業論文設計還存在很多問題和有待提高的地方，本文就這個問題并結合自己的工作實際作出了相關研究。
關鍵詞：碩士畢業論文;質量;研究
一、提高畢業論文質量的意義
碩士畢業論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發展和師生比例嚴重失調現象的出現，碩士生畢業論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業設計論文的質量已成為高等院校學生培養的重要任務 。
二、碩士畢業論文設計存在的問題
（一）論文開題時間滯后
目前學校碩士畢業設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業基礎課的學習。此時碩士生已經具備了學科基礎專業知識，能夠對專業方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業課，這些課程已經使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監管力度不強
碩士畢業論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業在開題之后只進行一次統一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業論文的質量。
（三）畢業論文驗收形式過于單一
碩士生畢業論文一般是學術型論文，而多數同學對于學術的研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養應用型人才，在論文模型上進行創新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業論文審查的相關管理規范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業論文與實踐結合不緊密
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發現碩士畢業論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業論文階段培養學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數據來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業提升能力的角度出發。
碩士畢業論文選題與實踐結合各不相同，專業性較強的專業學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
三、提高畢業論文質量辦法
（一）加強論文前期的準備工作
畢業設計是對學生專業知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業設計的整個流程和畢業論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前
為了讓同學有充足時間對畢業論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環節完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業知識的學習都是處于基礎階段，而畢業設計卻需要學生具備更高水平的專業研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業論文時，能夠結合自身實際課題經驗開拓學生的視野，這有利于創新型人才的培養。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現在大多數大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節能力不成熟，容易產生各種心理問題。再者，傳統的輔導員制使得一個輔導員負責數百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產生情緒不穩定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業論文的完成質量 。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制
碩士畢業論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業論文的寫作形式也要進行創新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹的態度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業論文的完成質量。
（五）搭建畢業論文實踐平臺提高學生實踐能力
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變為鼓勵學生進行不同的實驗，支持學生自主創新，做好實驗數據記錄，根據自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養學生的科研個性、科學態度以及自主創新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語
碩士畢業論文的質量能體現碩士生的專業知識水平、實踐能力以及創新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
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