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淺議聯(lián)合培養(yǎng)基地對專業(yè)學位碩士研究生的影響研究論文
研究生教育是我國教育中的“精英教育”，它集人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務于一體，擔負著人才升級，創(chuàng)新升級雙重使命，在推動科技進步和創(chuàng)新、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和升級，提升國家競爭力和建設創(chuàng)新型國家中占據(jù)著無可替代的基礎地位作用。截止2015年我國碩士研究生招生規(guī)模已達64.51萬人，其中專業(yè)碩士研究生占比45%。在29.03萬全日制專業(yè)碩士學位研究生中，有將近9成是應屆大學畢業(yè)生，他們?nèi)狈こ虒嵺`，以致實踐能力較為薄弱。為實現(xiàn)教育部門對專業(yè)學位研究生“學術性、實踐性、職業(yè)導向性”三位一體的定位指導要求，實現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育的招生單位與社會單位合作，雙方共同培養(yǎng)與社會接軌、能運用理論研究解決實際問題的高層次專門人才的目標，建立建成專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地因此勢在必行。
一、開展專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性
1、便于對研究生的科學管理，增強研究生的學習主動性
研究生身份的兩面性，聯(lián)合培養(yǎng)過程中，由于管理體制的不順暢，出現(xiàn)了在聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中研究生去基地實習沒有人管理、研究生給企業(yè)打工的現(xiàn)象，導致他們無法充分發(fā)揮才智，嚴重損害了研究生學習的積極性，致使一部分的研究生，在科研、學習成績方面遭遇到了挫折，不愿意接受這種培養(yǎng)模式，對其他研究生造成了心理障礙，造成了蝴蝶效應。
2、企業(yè)導師的培養(yǎng)能力相對不足
高素質(zhì)的導師隊伍是專業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量最可靠的保障，科研成果歸屬不明確，企業(yè)人員積極性不高，實踐基地是要使學校與產(chǎn)業(yè)界密切結合，在校企導師的合作指導下的科研中訓練和培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學術性和實踐性的有效融合。實踐基地是學生能夠接觸實踐、理解實踐、學習理論、需求突破、融合運用、解決問題的場所，是產(chǎn)學研用結合的重要平臺和載體。使學校與產(chǎn)業(yè)界密切結合，在校企導師合作指導下的科研中訓練和培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學術性和實踐性有效融合。實踐基地建設的價值體現(xiàn)在推動了人才的培養(yǎng)理念、教學理念、培養(yǎng)模式、教學方式方法的創(chuàng)新。學生在此平臺將學到的理論知識內(nèi)化為運用理論解決實際問題的能力，提升工程實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;實踐基地就是要實踐基地的建立不是孤立的，而是與人才培養(yǎng)模式密切聯(lián)系的，是培養(yǎng)過程中的中心環(huán)節(jié)。
二、從制度出發(fā)切實有效的提升研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的效益
1、建立科學完備的基地管理制度和運行機制
通過不斷完善的導師遴選制度，基地建設的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)定位。構建結構合理、經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師隊伍(配備高水平雙導師隊伍)校內(nèi)導師和校外導師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生。指在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)分工合作，一般校內(nèi)導師負責學生基礎理論指導，校外導師負責學生實踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導
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。要不斷完善導師遴選制度，聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的副高職稱人員擔任基地導師。企業(yè)導師隊伍是依托基地進行研究生人才培養(yǎng)的關鍵。高層次的人才不止分布在高校中，同時企業(yè)也蘊藏了大批高水平的技術人才。他們在企業(yè)的研發(fā)領域發(fā)揮了至關重要的作用，在具備扎實的基礎知識外，他們也具備豐富的實踐經(jīng)驗，掌握著本領域前沿的知識。在工程碩士培養(yǎng)中，引進這些人才可以更好的開闊研究生的視野，進一步提升我國的科研水平。
2、提供良好的實踐基地、優(yōu)質(zhì)的工程項目和充足的科研經(jīng)費
擁有良好的工程實踐項目與科研條件。專業(yè)學位論文要真題實做，基地以工程實踐項目為載體，以解決企業(yè)難題為課題方向，采取“一人一題”模式(即每一個研究生解決一個企業(yè)難題，并形成研究生的學位論文)使學生在基地有事做、做成事，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。以項目為紐帶的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式具有動態(tài)性，要支持這樣一個獨立的培養(yǎng)體系往往需要學校在師資、科研經(jīng)費上進行更多的投入。充足的科研經(jīng)費在一定程度上促進這種培養(yǎng)模式的發(fā)展，同時還促進雙方在共同感興趣的科研領域、學科建設、研究生培養(yǎng)等領域開展更深入合作。
3、企業(yè)全方位參與研究生培養(yǎng)過程
聯(lián)合培養(yǎng)基地一般以企業(yè)或研究所為主，研究生第一年在學校內(nèi)修完一定的專業(yè)基礎課程后到校外基地進行實踐操作。主要由培養(yǎng)基地提供實踐條件和指導，學校負責跟蹤學生實踐能力培養(yǎng)進展。為更好地選拔適合企業(yè)發(fā)展的技術人才，校企應加強聯(lián)合培養(yǎng)基地制度建設，建立基地發(fā)展規(guī)劃，明確基地建設目標，建立相應的運行管理制度、教師管理制度、基地企業(yè)導師聘任和管理辦法、基地學生管理辦法、基地實習實踐管理和考核辦法、基地安全和保密條例等規(guī)章制度。除學生“一人一題”參與實踐外，學校還應積極在基地開展多元化的實踐教學活動，如在基地進行研究生開題與答辯、組織學生基地參觀和企業(yè)現(xiàn)場授課、校企研討學生培養(yǎng)情況等。通過聯(lián)合共建實驗室、開展基于項目的合作等形式，大力開展校企合作;共同建立健全實踐基地管理體系和運轉(zhuǎn)機制，明晰各方責任權利，提高實習實踐各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量;在校企雙方人員交流互訪的基礎上，組建跨工程領域的教學團隊和項目團隊，形成一支結構合理、適應應用型人才培養(yǎng)的企業(yè)導師隊伍。提供便捷安全的生活、學習和實踐條件是研究生積極參與時間的保障研究生實踐期間的安全和生活保障一直是校企雙方關注的重點，在嚴格執(zhí)行安全培訓制度的同時，一定要給予一定的生活補助，為參與時間的研究生提供堅實的生活和安全保障享。
4、開展集約教育，營造共贏局面
校企合作中逐漸形成“攜手并進、優(yōu)勢互補、共享發(fā)展”的合作理念�；卮龠M了學校與企業(yè)信息資源共享。學校合理利用企業(yè)內(nèi)的設備培養(yǎng)研究生，加強教學和科研活動;企業(yè)則通過學校進行新產(chǎn)品開發(fā)等，在企業(yè)內(nèi)參與實踐活動的研究生畢業(yè)后，直接進入企業(yè)就業(yè)，減少了企業(yè)在培養(yǎng)員工中所需消耗的人力、物力、財力，為企業(yè)注入強有力的新鮮血液�；卮龠M了學生理論學習和企業(yè)實踐的有機結合，實現(xiàn)了雙方設備、技術優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育和企業(yè)成本，形成了“雙贏”局面。通過制度化建設，出臺一系列聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設與管理的制度明晰合作雙方的責權利，建立基地發(fā)展規(guī)劃，明確基地建設目標，建立相應的運行管理體制，教室管理制度，基地企業(yè)導師聘任和管理辦法，基地學生管理辦法，基地實習時間管理和考核辦法，基地安全和保密條例等制度
三、展望
在抓住研究生的學習主動性較弱和導師的相對水平不足兩個核心問題基礎上，通過開展培養(yǎng)制度建設、提供充足的項目和經(jīng)費支撐、全方位的介入研究生培養(yǎng)計劃，從而達成企業(yè)和研究生培養(yǎng)單位的雙贏局面。當然，培養(yǎng)一名合格的專業(yè)碩士學位研究生光靠以上幾點還遠遠未夠，唯有放眼長遠，有的放矢，才能促使我國專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式越發(fā)走向成熟。
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