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論建筑與土木工程領域全日制專業碩士學位人才培養的質量控制論文
2009 年，國家教育部下發了1 號文件《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，新增了建筑與土木工程領域全日制專業碩士學位招生計劃，從此，我國碩士研究生的培養進入了一個新的階段：即從原來的單獨的學術型人才的培養進入到了專業型人才和學術型人才培養并重的階段。而且建筑與土木工程專業碩士招生規模有超越土木工程方向學術型碩士招生規模的趨勢。
遼寧工業大學土木建筑工程學院于2010 年獲得建筑與土木工程全日制專業學位授予權，并于2011 年開始招生，首次招生建筑與土木工程專業碩士7 人，2012 年招生專業碩士8 人，2013 年招收21 人，招生規模逐年擴大。隨著招生規模的擴大，原有的研究生指導導師隊伍及原有的試驗條件等軟件和硬件設施并沒有發生根本的改變，這樣，在培養過程中如何保證建筑與土木工程專業學位研究生的培養質量，是我們面臨的一個重要的課題。
本文以遼寧工業大學建筑與土木工程專業碩士培養過程中的經驗為例，介紹了遼寧工業大學在保證建筑與土木工程專業碩士培養方面的一些經驗。著重從專業學位研究生論文質量控制、師資隊伍建設、專業領域實踐基地建設、專業學位碩士生實踐考核與成績評定四方面加以闡述。
一、學位論文質量控制
(一)建筑與土木工程專業碩士論文的選題
建筑與土木工程專業碩士的培養不同于學術型碩士的培養，專業碩士的培養側重于工程實踐能力，如培養具有土木工程中的設計、施工、工程管理和檢測加固等工程能力方面的人才[1]。專業碩士論文的題目應該來源于工程實際，建筑企業的技術難題，建筑企業的創新項目。這就要求專業碩士導師在幫學生選題的時候要把好關，論文題目的選擇要突出實踐性、工程創新型，避免和學術型的論文題目相比界限混淆不清。而學術型論文的題目應該側重于理論研究，以采用實驗分析和計算機軟件模擬的方法為主。當然，建筑與土木工程專業碩士的論文也可以適當采用計算機模擬和試驗方法作為輔助手段來解決工程中的實際問題。但不能完全局限于此。
(二)建筑與土木工程專業碩士論文的開題
開題答辯是研究生教學管理中一個十分重要的環節。遼寧工業大學土木建筑工程學院組織開題答辯委員會，委員會成員由具有豐富工程經驗的專業碩士生導師和校外專業研究生指導教師共同組成。在專業碩士開題的過程中，答辯委員會成員重點考核學生論文的工程實際應用背景，就研究生開題中的論文題目的工程應用特點對學生提出意見和建議，對工程應用特點不明確的專業碩士論文選題要限期整改，整改完畢之后重新組織開題答辯。作為碩士論文考核的一個重要的環節，開題答辯可以對專業碩士的論文質量把好關，使得研究生在之后的論文工作中少走彎路，從而提高專業學位研究生論文的質量。
(三)建筑與土木工程專業碩士論文的中期檢查制度
遼寧工業大學建筑與土木工程專業碩士論文的中期檢查一般在專業碩士研究生學業進行的第五個學期的期初進行。到這個階段，距離研究生畢業論文答辯還有半年時間，研究生的論文進度也有所不同，部分研究生的專業碩士論文已經完成了大部分，如已經完成了論文的研究背景介紹、國內外的發展介紹、基本理論的引用，大部分的實驗也已經完成，處于實驗數據整理和分析階段。這個階段質量控制的主要目的是通過畢業論文的中期檢查發現專業學位研究生前期碩士論文工作中的不足，如論文的工作內容是否飽滿，背景介紹是否充分，采用的理論是否正確，參考文獻的引用是否恰當等等，為研究生論文的后續工作打下良好的基礎。同時也督促專業研究生抓緊時間做好論文的收尾工作。
二、師資隊伍建設
(一)校內專業導師隊伍的建設
校內導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業素質過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法(試行)》，該辦法規定了一名合格的專業碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業論文完成情況、研究生就業情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規定一個碩士導師在一個聘期內(一般為三年)導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數量和質量;發表核心期刊論文的數量和質量;完成的橫向課題進款;獲得的省部級獎勵的數量及獎勵等級;國家發明專利和實用新型專利的數量等等。建筑與土木工程全日制專業學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業大學在考核專業指導教師的時候著重強調了導師的工程素質，如果達不到上述要求的標準，專業導師將被暫時停止招生或取消專業研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業導師加強自身的工程素質、在指導專業研究生時投入更多的精力。
(二)校外專業導師隊伍的建設
聘請具有豐富實踐經驗的并具有副高級以上職稱的土木行業的專業人員作為校外研究生指導教師，并開展聯合培養制度，即“雙導師制”。與學術型導師相比，專業型導師的能力體現在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業導師，來自遼寧省內的土木工程行業，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝師等等，這些導師都是建筑企業的技術骨干，都具有很強的實踐專業技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合 “三師”型人才的培養目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發現問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現的復雜的技術問題。
三、實踐基地的建設與維護
建筑與土木工程專業碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業碩士研究生的培養質量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設是一項長期工作, 需要重視實踐基地開發工作,規范實踐基地建設的管理, 加大投入保障建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設, 積極維護和發展與專業實踐基地的關系。遼寧工業大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業需求的同時，也了解到在基地實踐的專業碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業互惠的目的，從而使專業碩士實習基地成為學校和企業之間的聯系紐帶。在對企業進行走訪的同時，也邀請企業的負責人和相關專業碩士指導教師來學校座談，為培養建筑與土木工程全日制專業碩士獻計獻策。
四、結論
建筑與土木工程專業學位的研究生的培養質量是一個系統工程，只有對該系統工程當中的每一個構成要素都加以重視，并投入相應的時間和精力，精心規劃，專業碩士人才培養的質量才能穩步提高，才能為土木工程行業培養具有解決重大的工程實際問題、從事土木工程勘察設計、土木工程建造施工、土木工程檢測評估及土木工程管理工作的專業人才。
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