信息技術教育與初中數學課堂教學的整合論文

　　一、初中數學課堂教學與信息技術教育整合的優勢

　　1.在改變教學觀念的基礎上，激發學生的興趣。信息技術教育在一定的基礎上改變了教師教學的觀念，從原本的一本書就是學生應該學習的所有知識點到現在的充滿社會性豐富全面的知識積累。因為在這樣的一個環境下，教師也不得不全面的用更多的知識來武裝自己，老師的知識豐富了就會有希望學生也能學習到這些知識的決心，這樣的理論能夠讓學生學得更多、學得更好、學得更全面。雖然使用信息技術教育的時候教師不再是占有主導地位了，但是作為輔助地位的他們也是不可忽視的，這也不會影響課堂教學的質量，更不會影響學生的學習興趣。利用信息的技術將一些我們難以用語言描述出來的情境表達出來，使得學生對數學產生更多的興趣，有了興趣才會自主的去學習，去尋找學習的要點，在這樣的情況下，教師再在一旁好好的輔助學生去學習，才會有最好的效果出現。

　　2.信息技術豐富的資源讓數學教學內容由無形轉變為有形。信息技術的資源是很廣泛的，各種各樣的資源都可以找尋的到，這些必然存在的優勢也給教師在備課的時候帶去了很大的挑戰，因為在教師準備課件的時候就需要他們把信息技術帶來的這些豐富的資源也巧妙的應用到課件中教給學生，這也就像是將那些靜態的、難以表達出來的知識點用生動的視頻、聲音、圖像一一將其內在的含義呈現在課堂上、學生的眼中，這樣就做到了數學課堂教學和信息技術的有效的結合在一起給學生帶去更多的學習的機會，但是在這個過程中教師不能一味的將知識點利用信息技術全然的往課堂上搬，相反的更應該借助信息技術的資源讓學生自己去發現問題，然后去解決問題，這樣的效果才可以讓初中的學生在數學上積累到更多的有效的知識點。

　　二、信息技術教育對于初中數學教學的意義

　　1.這個轉化的階段是教育發展的必然。現在全國的各大高校都舉起了打造社會全面創新的應用型人才的旗幟，而在這之前學生時期這個階段是所有步入社會中的人必須經歷的，這樣才會體現出了信息技術對于教學來說的重要性，在課堂學習的過程中，學生的主體地位以及教師的輔導地位都是在信息技術的支持下讓他們在數學知識的領域中不斷的使自己提高文化的知識水平，社會綜合能力以及素養等各方面。在初中數學的教學中信息技術教育雖然帶給了師生很大的進步空間和知識的資源，但是也不可以將教學和學習的主要目標依賴于信息技術上面。

　　2.是數學教學的需求也是初中學生的要求。信息技術不是單獨存在的，而是需要借助很多的計算機多媒體才能夠得以實現的，但與此同時多媒體課件是不需要花哨繁華的，簡單明了的課件更容易讓大家產生學習的興趣，數學教學中有極大的一部分是取決于學生的，把學生放在主體的位置上，讓學生自己要去學習這樣學起來的效果才會是最好的。數學教學的需求是一直以來都存在的一個教師難以解決的問題，也是很多的初中學生對原來的數學教學模式枯燥的原因，而信息技術教育的發展很好的解決了這些需求，在很大的程度上幫助了學生學習到更多的知識，不斷的將這些信息中的靜態知識運用到生活中去，給學生一個想象的空間和自由發展的動力，也給教師一些緩沖的時間，這樣才可以達到師生都會在最好的時間，最有效的思考中完成他們的教學任務和目標，在增強學生的學習能力的同時也幫助了教師的教學能力，擴大了自己的知識庫。總之，在這個信息技術不斷的進步發展的世界，初中生數學的教學更應該很好的利用這一點。因此，對于教育我們更有必要采取一些有用的措施，最大程度的將信息技術和初中數學教學結合在一起，將現代信息技術教育打造為教學的輔助工具，為學生的學習和發展創造一些問題，然后解決問題，幫助學生的成長，多角度的去理解數學的思維模式和機會，這樣也最大程度的開闊了學生的視野，所以信息技術發展使教育的根本。

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