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高職院校高等數學教學中的素質教育方法論文
[摘要]經濟飛速發展，社會不斷進步，高校對學生的培養目標和方向都發生了改變，社會各工作崗位對人才的要求越來越高，綜合素質高，能力過硬的人才更能適應市場的競爭，也是企業爭搶的對象。作為高校，更要根據社會需求培養學生，高職院校高等數學教學是高職教學中的重點科目之一，所有的教學圍繞著邏輯推理和命題演練展開，培養學生傳統數學能力的同時，加注素質教育的新方法，讓高職院校的高數教學課堂更加生動，學生的學習興趣更濃，從而提高高職院校高等數學的教學質量，提高學生的綜合素質，達到最終的教學目的。
[關鍵詞]高職院校 高等數學 素質教育 方法
一、引言
現在學校都在改革，倡導素質教學，并有效的結合各個科目聯系實際，應用到課堂上，素質教育是對學生人文知識、專業技巧知識、相關學科知識拓展、以及修養、禮儀、道德等各個層面的綜合培養。高職院校的數學素質教學指的是對學生思維邏輯、數理規則、邏輯變通以及抽象圖形和事物的認知和接觸辨析能力，不僅包括數學的公式運算，還有相關數學知識、運算方法、分析要領和數學領域的科研方向以及與相關學科相關聯部分的橋梁知識，例如，計算機，高職院校的高等數學對學生數學能力的培養有助于計算機方面學習和知識運用。數學的素質教育可以通過縝密的知識培養學生一種認真、負責、戰勝困難、解決難題的精神，一個學生良好的數學素質離不開高職院校的數學素質教育，雖然當前我國的數學素質教學還存在一些問題，但仍然在困境中改革前進，本文簡單探討一下當前我國高職院校高等數學教學中關于素質教育的方法問題。
二、高職院校中關于高等數學素質教育的相關培養內容
1.對高職院校學生邏輯思維能力的培養。對學生進行邏輯性和嚴謹性的培養，同時也要鼓勵學生自己鉆研數學基礎理論知識，樂于探索真理，幫助學生打下一個良好的數學基礎。在課堂上，圍繞高等數學教學大綱，把理論知識學通吃透，在教師的指引和傳授下，掌握高等數學的理論知識，只有掌握這些知識學生才能對拓展學科進行更一步的學習，因此，高等數學是一個基礎學科，如果沒有好的數學基礎，會對今后的難度更高的學習造成阻礙。
2.對高職院校學生創造性思維能力的培養。創造性思維能力不僅通過有效的課堂書本知識，而且還通過基礎知識的傳授來著重培養，更重要的是引導學生應用所學到的理論知識，創造性地去靈活的解決實際問題，激發學生的創造熱情和創造興趣。在高等數學的素質教育過程中，創新能力的培養是非常重要的，也是對以后工作最有幫助的一項能力。
3.對高職院校學生數學建模與熟練使用計算機能力的培養。數學模型是實際問題的抽象與模擬，建立數學模型需要對問題作歸納和抽象，需要充分發揮人的創造性思維，建立模型的過程也是創造的過程。培養學生的建模能力，是數學教學改革的重要環節，同時也是培養學生獲取知識能力的有效途徑。數學模型的建立、求解、驗證都離不開計算機，所以熟練使用計算機，掌握數值計算方法對數學素質的培養也是至關重要的。
三、高職院校中關于高等數學素質教育的方法和途徑
1.教師經常給定題目，培養學生的發散思維。高職院校中的高等數學更注重培養的是學生的數學知識和專業的銜接和應用，不能局限與書本的公式、概念和定義，那樣就成了死記硬背的書呆子，而且完全沒有實際應用能力，毫無專業技能可言。因此，要經常鍛煉學生的發散思維能力，培養學生善于結合實際問題運用所學公式、概念，建立靈活的數學思維模式。怎樣把鍛煉學生發散思維有效的和教學相結合呢?首先，鍛煉學生的發散思維一定要注意挖掘數學課本中的發散素材，教師要有針對性的選擇一些題目，給定題目之后，引導學生一起分析，步驟明顯，讓學生先是跟隨教師的指導方法，逐步掌握這種分析問題的方式，在自己頭腦中加深印象，逐漸鍛煉形成自己的發散思維模式，再做其他題目時，靈活的舉一反三，得心應手的處理問題。另外一個途徑能夠充分的鍛煉學生的發散思維，就是倡導一題多解，一題多變，一法多用，這樣更能讓學生開動腦筋，積極思索，對公式、定理的掌握更加深刻而靈活，尋找突破點，從不同角度運用不同思路去解決同一問題，這樣就可以有效的拓展學生思維，當學生能夠用很多辦法解決一個問題時，會嘗到攻克難關的喜悅和興奮，逐漸培養起學生挑戰自我、挑戰困難的興趣。
2.幫助學生樹立數學觀念，學會用數學的思想和意識去思考問題。高等數學的素質教育目標就是讓學生通過對高等數學的學習培養出很好的邏輯思維能力和靈活的運用能力以及實際操作能力，數學就是嚴謹的、認真的、通過自己的努力而戰勝難題的一種信心的體現，學生在課堂上通過對高等數學的學習，學會用數學的觀念去觀察、思考和解釋生活中和生產實踐中的各種難題，通過對空間、數量關系、模型和變化趨勢的進一步深入探討全方位多角度的找尋解決問題的最佳途徑，運用抽象的數學思維去解釋那些抽象的問題，將數學的方法應用到專業技術問題層面上，高效的解決事件難題，培養學生那種嚴謹、完善、精益求精和求實的科學價值觀和態度，形成那種對知識的應用能力和創新能力。
四、結論
高職院校的學生們對高等數學的學習也許會有一定的難度，但也是對知識的追求過程，高職數學課堂的素質教學有利于培養高職學生的邏輯思維能力和對問題的思考能力，當學生對所學內容提出問題和不同見解時，就是學生求知欲的體現，教師通過科學的解答為學生們解釋難題，并對學生給予鼓勵和肯定，讓學生養成主動思考，敢于挑戰的習慣，培養今后工作中認真、迎難而上的態度，積極的投身于社會建設中去，提高自己的創新能力并為社會作出應有的貢獻。
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