春暖花開教育隨筆

時間：2022-08-07 22:55:45 隨筆我要投稿

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春暖花開教育隨筆

　　無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的春暖花開教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

春暖花開教育隨筆

春暖花開教育隨筆1

　　對何風采老師和張勤學老師，我是充滿敬意的，因為他們都已人到中年，卻任然不斷地挑戰自我，勇敢的創新超越，聽完他們的講座，我又有了新的發現和感受，他們有智慧、有思想，所以他們身上散發著獨特的人格魅力，令人欽佩。

　　聽完講座，對教育又有了新的認識，我覺得教育是一種關注人精神世界的活動，最重要的是作為知識的傳播者，我們要用思想陶冶學生的心靈，只有用思想才能滋養靈魂，才能厚重學生的品格。何老師教育經驗頗多，她這些經驗全來自于平時的鉆研和不斷實踐，從她的言談中可以清楚的看到她的知識素養和文化內涵，行千里路，讀萬卷書，我們教育者在工作中要開闊視野，不斷的給自己充電，作為教師，如果沒有廣闊的視野，就會失之粗陋，平時我們常會見到一些人的“固執”，其實他們很大程度上是其缺乏對新知識的興趣。好的教師不僅是在人格上影響學生，更是引領學生進入廣闊的思維，教會學生放眼看世界，走出課堂體味人間冷暖。“只有內心光明的人眼睛里才會點亮世界的光芒。”我一直都很喜歡這句話，我想，也只有內心陽光，心胸寬廣的老師才能才能教育出懂感恩，守誠信的好學生。

　　我們常說，教育是一種引導的過程，作用教育工作者，很多人將教育只看成是授業，解惑的工具，灌輸知識成了主要的職責，而在古希臘哲人柏拉圖看來，教育的目的是引導智慧，，而智慧的形成是教我們如何去改變既定的思維，聽了他們的講座我不覺的認同：教育者只有不斷創新，才會走得更遠。

　　何老師談到和她的學生的關系時，說她最喜歡看到的是孩子們的表情，自由，輕松。這兩個詞深深的觸動了我，那一瞬間我馬上回憶自己學生的表情。突然有些心酸，孩子們上課總是抱著手臂坐的很端，稚氣未脫的小臉上滿是嚴肅。我突然意識到，那樣拘束，沉重的表情不該出現在他們臉上。所以，我告訴自己在以后的工作中給他們創造一個愉快，輕松的學習環境，用自己發自內心的快樂去感染他們，讓他們的小臉上重現這個年齡該有的活波。讓他們體會到上課的幸福感，讓他們喜歡課堂就像喜歡游樂場。

　　學生喜歡哪個老師就學好哪門課，多么溫暖的`發現，親其師，信其言。孩子們的感情就是這樣純真，平時班里學習好的孩子好像都比成績差的孩子聽話。所以不覺間對差生就會冷落一些，差生不光學習不好，行為習慣似乎都不盡如人意。現在想來，其實自己作為人類靈魂的工程師，多么失敗！換位思考，自己如果哪方面做的不好，自己的同事和領導嫌棄自己，對自己冷眼旁觀，你的內心會是什么感受？冰心說“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛”。如果教育是一首交響樂，那么愛心就是必不可少的旋律。所以，我決心認認真真的愛每一個學生，每天對他們多一點微笑，使孩子們從我的唇上看出，我的心在一天中沒有一分鐘不是屬于他們的，而且讓他們知道，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂也就是我的快樂。

　　不比較，不把失敗掛在墻上，允許孩子藏起自己的失敗。又想把敬佩送給何老師，多么重要和有意義的發現啊，我們總是喜歡原樣照搬，只要從表面上看到一些優點，就會毫不思考的效仿，恕不知，這是多么惡劣的習慣。尤其作為祖國的園丁，我們的大意和對工作的散漫對孩子來說多么不公平，在小黑板上畫星星，貼紅花，我們可曾看到沒有星星和紅花的孩子臉上的失落和不安。我們深深的傷害著孩子的自尊心，試問，這個沒有星星和紅花的孩子如果是小時侯的你，你還會喜歡上學，喜歡課堂和老師嗎？何老師的發現和見解讓我越發覺得老師的教育方法是多么重要。良言一句三冬暖，惡言一句六月寒。合適的教育方法猶如雨天里撐起的一把傘，猶如冬日里的一把火讓孩子們幸福和溫暖。

　　對學生正確的評價，和諧的師生關系，高效的課堂。我們每一位老師如果都靜下心來潛心專研，勇于創新，積極的傳遞正能量，那么，我們二實驗定能迎來春暖花開，我們的小天使們將會更加朝氣蓬勃，意氣風發。

春暖花開教育隨筆2

　　記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問她，為什么哭，她擦著眼睛對我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她說：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。

　　到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的`時候，她媽媽來接她回家，對我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。

　　到了下周的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結果文文第二天不愿意來上學了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數。”傾刻間，我覺得我做錯了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她約定好，以后文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養成了午睡的良好習慣。

　　從這件事中，我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。

春暖花開教育隨筆3

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的.在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　經過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

春暖花開教育隨筆4

　　下班后，看到的

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

　　每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的'一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

春暖花開教育隨筆5

　　喜歡，在淺笑安然里執一縷墨香，聆聽那雛花開放的聲音;喜歡，夢一般恬靜、水一般空靈的感覺。“老師”的稱謂、責任，孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地，都是我引以為傲的幸福。我小心翼翼地珍惜，放在心坎守護，晴天雨天，安好的你們都成了我一絲不茍的眷戀。——題記.

　　初聞陶行知，是在小學語文課本上，稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義，但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在贊頌陶行知先生，說他是所有老師的榜樣，模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。后來上了師范，細細拜讀了先生的著作，便向兒時的語文老師一樣成了陶行知的“忠實粉絲”，立志以他為楷模，對得起“教師”這個莊嚴而神圣的稱呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富，為了這些財富，我們每天，都在耕耘，播種愛的教育種子……

　　八月的日子里，我們結識了班里的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣，烈日炎炎的夏日，瓦藍瓦藍的天空中，小鳥也不愿探出頭來，只有蟬在樹梢不停地叫著，夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色，每一滴綠都滲透著生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷，滿懷著認識新生的期待中，一個可愛的小男孩為我們打開了家門。烏黑的頭發、白皙的面孔，銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴，似乎在問：“你們是誰?”和其父母交流中發現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的：開口比其他幼兒晚一年，會走路也比其他幼兒晚十個月，所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況，我們對小天也分外留意，總想著他能和其他小朋友一樣，我們也在努力著，先從生活入手：課間要上廁所不會提褲子時，我們耐心幫助與指導;吃飯不會自己用勺子吃時，我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時，我們總是盡一切全力讀懂他的意思……

　　這樣反復幫助他已經有半月有余，這天，小天和往常一樣，背著卡通小書包，走路不是很熟練的他踮著腳跟，一晃一晃地走進來，用一口“外國語言”對我說：“今天吃五顏六色的飯，我不要吃，我想吃沒有顏色的飯。”早已習慣他發音和語調的我聽懂了，他不想吃蛋炒飯，要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過研究、配比訂出來的，作為老師我們不應該讓孩子選擇挑食，于是我先安撫他，到了吃飯時間，小天看到自己的碗里依然是蛋炒飯時，用他一貫的發脾氣方式——盤腿坐在地上，頭埋在膝蓋里。我走上前去，摸摸他的頭，親切地問：“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他并沒有生氣，慢慢地把頭抬起來，點點頭。我繼續問：“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答：“媽媽都是燒白白的飯。”原來，他并沒有吃蛋炒飯的經歷，于是我微笑著說道：“瞧，這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿卜、綠綠的青豆，這么多顏色，你真聰明，那我們就叫它五彩飯好不好?”這時的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣，正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中，他嘗試了第一口，于是第二口、第三口……那天，我只是喂了一口，其余都是小天自己拿勺吃飯，我很欣慰也很激動，從那一天過后，小天吃飯明顯進步了，我們從全程喂到隔三岔五喂幾口，連他的媽媽都說還在在家吃飯也進步了!

　　趁著這個好的發展開端，我們開始鍛煉小天的提褲子、穿外套、扣紐扣、發音、走路等等。在練習小天的準確發音上我們可真是下了一番苦工，不僅在上課時請他回答問題，培養他的自信，自主操作時、課間休息時、游戲時，我都會以“同伴”的角色參與到游戲中，找到生活中、游戲中的一切契機。這不，在建筑區玩得不亦樂乎的他一個人在角落里，不斷地拿積木壘高，倒了、再壘。我走進去，問：“哇!你搭的是什么?”他看到我這么欣喜若狂，心想自己的作品一定搭得不錯，說道：“搭房子呀!”我反復他不標準的房子發音：“房子嗎?是什么?怎么念?”接著又和他一起數多少層，幫助他數數。給了他一個輕松沒有壓力的氛圍，他和我聊天一點也不緊張，并且在游戲中還學到了許多知識，糾正了許多單詞的.發音。

　　時間過得真是快，小班一學年已經結束，看看小天小朋友的進步真是讓我欣慰：除了套頭衫外套，其它外套能自己穿好并且扣紐扣;發音雖還稚嫩，但是基本能和班里幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經完全改掉，每天都吃得香香的!小天的進步便是我們努力得來的回報，天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財富!像小天這樣的學生其實還有許多，可愛的他們躲在角落里，只要老師愿意走進，便會發現，他們的一抹微笑，純凈得能將世俗的繁雜嘈亂，悄無聲息地蕩滌掉。

　　在飛逝的時光里，每一個孩子都是獨一無二的限量版，孩子如雛花，每一個笑靨都是花開的聲音，我愿就這樣一直下去，在教育的前線，拈一朵朵微笑，柔柔地哼著繽紛的旋律;掬一縷縷陽光，輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳，期待你們的春暖花開……