教師隨筆：成為怎樣的教師

　　無論在學習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的教師隨筆：成為怎樣的教師，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師隨筆：成為怎樣的教師1

　　我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們該成為怎樣的教師?

　　一.要做自己的主人

　　教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活......要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。認識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明。要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。

　　二.要繼續(xù)學習

　　以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。

　　三.要學會傾聽

　　“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自己的教育教學，從而提高自己的水平。

　　四.要永不放棄

　　優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習的;我們永遠都不要絕望，我們要充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的.東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到我們教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。

　　工作二十五載，現(xiàn)如今新教育為教師提出“教師的個人發(fā)展”等等那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂......。教師自身的前進動力，外在的推動力.。不論怎樣，都要做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教師隨筆：成為怎樣的教師2

　　【內(nèi)容提要】

　　一、寫作時要做到緊扣中心；

　　二、是要讓學生掌握基本詞匯、短語及句型的用法，知道它們的使用方式；

　　三、是要讓學生了解英語的語言順序，了解和中文的區(qū)別；

　　四、學生習作的批改和講評要注意方式；

　　五、是讓學生學習好課文；

　　六、英語教學中聽，說，讀，寫是分不開的。

　　英語寫作是中學英語教學的一個難點，特別是農(nóng)村中學的學生更是如此。在我多年的執(zhí)教生涯中通過實踐教學得出了一些心得體會，現(xiàn)淺顯地總結如下。希望各位師生批評指正，我將把各位寶貴的經(jīng)驗和建議，充分結合到以后的教學實踐中去，努力把自身的教學水平提升到新的高度。

　　一、寫作時要做到以下幾點。

　　1、緊扣中心：對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯；

　　2、意思連貫；

　　3、富于變化；

　　4、注意時態(tài)的一致性；

　　5、不“生造”句子：一個復合難句，如果沒把握寫對，就寫簡單句，否則，得不償失。

　　二、要讓學生掌握基本詞匯、短語及句型的用法，知道它們的使用方式。

　　（一）通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。

　　語言的'最基本要素之一是詞匯，要表達自己的思想必須要有足夠的詞匯量。在寫作時，往往會感到自己的意思找不到合適的詞語來表達，一方面由于中學生的詞匯量少，另一方面在于對所學的詞匯用法掌握得不好，因而嚴重地制約了寫作。從單詞、簡單句抓起（初一階段），段落篇章的基礎是句子，寫好單句就是寫好作文的基礎。單句的練習可以從用詞造句、翻譯句子、選詞填空、連詞成句、句子改錯、擴展、縮寫句子等形式多樣，語言結構廣泛的各類練習入手，以加強在句子應用詞匯和語法知識的訓練，使學生掌握一定寫作的基本句型以及一些常用的單詞、詞組、固定搭配和特殊用法，能寫出地道、準確的英語文章。

　　（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作方面的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香出自苦寒來”。寫作的好與壞是要靠積累出來的，也是靠訓練出來的，我們不妨從景編故事、寫寫生活日記、讀書筆記等等讓學生們感興趣的實踐入手，既可營造一定的寫作氛圍，又可陶冶情操，培養(yǎng)興趣，那么寫作不就成為一大樂事嗎？我在教學中要求學生每天寫一篇日記。要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

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