幼兒教育隨筆（實(shí)用15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　我作為一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，這個(gè)問題作為老師的我、不辭辛苦的牽著孩子的手，并且不敢有絲毫的松懈，生怕稍微放松、孩子會(huì)不知所措、茫然若失，但是當(dāng)我試著讓孩子在我的保護(hù)下去探索的時(shí)候，結(jié)果卻是另一番景象，;有時(shí)多給孩子一份信任，放開束縛孩子們的手，他們會(huì)回饋給你更多的驚喜。松一松我們制約他們飛翔的繩子，他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。例如：在學(xué)詩歌《小小的船》，在完成課程補(bǔ)充的`時(shí)候，我放手讓孩子自己去做，因?yàn)楹⒆犹�小，生怕為難孩子、當(dāng)我提問：誰能誰能說一說彎彎的月亮象什么?之后，許多小手都舉起來，有的說：“彎彎的月亮像小船，”“彎彎的月亮象香蕉”，還有的說：“彎彎的月亮象鐮刀”等等。

　　我經(jīng)常給自己的錯(cuò)誤行為找借口，諸如：他們還小、還很難去理解、這些他們根本無法理解等等。比如：在美術(shù)課《畫蘿卜》，講完課時(shí)，一個(gè)孩子舉起小手說：老師，我想表演蘿卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戲，因?yàn)樘}卜在地下藏著都看不見它，所以我想當(dāng)大蘿卜，你們也看不見我;這時(shí)的我驚喜萬分，我的預(yù)想之中、孩子想不到這么多。

　　在教學(xué)中，我一直被孩子們感動(dòng)著，面對這么多異彩紛呈的回答，教學(xué)中的一切驚喜都只緣于老師給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)、一份信任，你會(huì)發(fā)覺孩子越來越敢想、敢說、敢辯，孩子們會(huì)給你連連驚奇，只要我們耐心等待，總會(huì)等到他們傲然開放的時(shí)候。

幼兒教育隨筆2

　　挺挺喜歡向別人借東西這個(gè)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，從老師見到他向小語借水彩筆時(shí)小語嘀咕的一句話中可以看出，挺挺是個(gè)調(diào)皮、喜歡麻煩別人甚至是自私的孩子。這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為其他孩子的“眼中釘”，沒有人緣，得不到其他孩子的喜歡，社會(huì)交往能力將得不到發(fā)展。

　　如果我是他的老師，我會(huì)創(chuàng)造多次“分享”的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)被麻煩的煩惱，從而讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。

　　一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我會(huì)找?guī)讉�(gè)各方面表現(xiàn)非常突出的孩子，和他們商量好對策，讓他們一有機(jī)會(huì)就去向挺挺借東西，如搭積木、橡皮泥、折彩紙、看書等各種操作活動(dòng)，并讓他們對挺挺說：“好東西應(yīng)該大家分享。”我想經(jīng)歷多次這樣的“分享”活動(dòng)以后，他一定會(huì)感到非常之厭煩，一定會(huì)到老師這里來告狀，訴說煩惱。

　　二、個(gè)別交流。剛開始我會(huì)和顏悅色地說：“他們說的對，好孩子應(yīng)該大家分享呀！我相信你是好孩子，一定會(huì)這樣做的。”多次以后他一定也會(huì)牢騷滿腹，向老師訴苦。我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)深入做好思想教育。首先讓他想想為什么討厭人家經(jīng)常來向他借東西，讓他有表達(dá)的機(jī)會(huì)，其次讓他想想自己經(jīng)常去向別人借東西人家是怎樣的感受，兩者一對比，他一定覺得自己的做法是不對的`，知道經(jīng)常打擾人家麻煩人家將成為一個(gè)不受歡迎的人。

　　三、集體商討。我把“怎樣的分享是正確的，才是受大家歡迎的？”這個(gè)問題拋給幼兒，讓幼兒通過討論、各抒己見、集思廣益的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己去明白什么時(shí)候一起分享是正確的，什么時(shí)候是不正確的。

幼兒教育隨筆3

　　在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德

　　李夢瑤小朋友，平日表現(xiàn)很不穩(wěn)定，總是站不住，坐不住的'，習(xí)慣于按自己的意愿自由活動(dòng)，不能像其他小朋友一樣有組織、有紀(jì)律地參加各項(xiàng)活動(dòng)。一次，在角色游戲中，讓她扮演警察這個(gè)角色。開始她能夠以一個(gè)警察的行為榜樣嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真指揮交通，在崗位上持續(xù)站了半個(gè)小時(shí)后，她下去到商店買東西，然后又去參加其他活動(dòng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她不在崗位時(shí)，便提醒道：“怎么沒有警察指揮交通呀？”她馬上意識(shí)到自己的失職迅速返回崗位，繼續(xù)指揮交通。夢瑤小朋友經(jīng)過多次這樣的練習(xí)，現(xiàn)在能夠跟其他小朋友一樣，有組織、有紀(jì)律地參加活動(dòng)，角色游戲培養(yǎng)幼兒克服困難，遵守紀(jì)律的良好品德。

幼兒教育隨筆4

　　周六沒事可做來到街頭，看見鄰居大媽逗著幾個(gè)孩子玩老鷹捉小雞的游戲，甜甜和媽媽也來了，鄰居大媽說讓甜甜做老鷹，正要開始玩，一個(gè)小男孩說他要做老鷹。甜甜說：“剛才大媽說讓我當(dāng)老鷹的。”那個(gè)男孩不干，于是僵持起來。甜甜的媽媽就在身邊，他沒有出面幫甜甜，他認(rèn)為這是孩子之間的事應(yīng)該由他們自己解決。過了一會(huì)，甜甜說：“要不這回你先當(dāng)，下回我當(dāng)。”問題解決了甜甜既做了讓步，又保住了自己的.權(quán)利。

　　我設(shè)想，如果甜甜媽媽看到自己孩子不能當(dāng)老鷹，立刻沖上去把那個(gè)男孩訓(xùn)一頓，為甜甜“討回公道”，結(jié)果怎樣呢？結(jié)果可能是甜甜失去了一次獨(dú)立思考、自己處理問題、自我教育、自我成長的機(jī)會(huì)，她的膽量能力沒有得到提高，卻進(jìn)一步強(qiáng)化了依賴性，那樣孩子一旦離開大人，難免膽小如鼠、束手無策。甜甜媽媽的做法是明智的避免了這樣的誤會(huì)。

幼兒教育隨筆5

　　劉允熙小朋友是一個(gè)不喜歡和老師、同伴交往、對老師和同伴有不良情緒的孩子，記得在小班時(shí)，別的孩子都從幼兒園門口獨(dú)自進(jìn)入活動(dòng)室，他卻非要大人送進(jìn)去，別的孩子都不哭了，他卻還哭著上幼兒園，并且，還借故感冒，好多天不來上幼兒園……在家休息了一個(gè)暑假，剛升入中班，小班時(shí)的那些“本領(lǐng)”就又使出來了。

　　一天，劉允熙哭哭啼啼的進(jìn)入活動(dòng)室，老師和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我問他為什么哭，他也不說，引導(dǎo)他去區(qū)角活動(dòng)，他也不去。集體課上，經(jīng)過耐心勸說，才勉強(qiáng)止住哭聲，我關(guān)注著他的一行一動(dòng)，以便采取恰當(dāng)措施，積極引導(dǎo)，使他早日快樂起來。“劉允熙，我看到你的嘴巴動(dòng)了，如果你用一點(diǎn)力，你的歌聲會(huì)很好聽的。”劉允熙果真唱出了聲，我立即表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)給他一個(gè)小紅圓點(diǎn)。離園時(shí)，我蹲在她身邊，握著她的手，和藹的.對他說：“劉允熙，今天上午表現(xiàn)不錯(cuò)，還得了小紅圓點(diǎn)，下午來幼兒園還哭嗎？”劉允熙也做出了讓人滿意的回答。可是，下午入園時(shí)又哭著來了，不過，能跟老師交談了：“我奶奶不來接我怎沒辦？我奶奶不來接我怎么辦？”我一邊領(lǐng)他進(jìn)入結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊微笑著對他說：“這個(gè)好辦，如果你奶奶不來接你，我就把你送回家，只要你不哭。”“真的？”“真的！”

　　幾天以后，我正在幼兒園門口接孩子，劉允熙的奶奶拍拍我的肩膀，高興地對我說：“李老師，劉允熙現(xiàn)在可好了，不到入園時(shí)間就急著上幼兒園，在家里就告訴我，老師、小朋友和他玩什么游戲，他們多么高興，早點(diǎn)上幼兒園，他要找XX小朋友玩。還說，今天下午一定要積極表現(xiàn)，爭取再掙一個(gè)小紅圓點(diǎn)回來！”

　　一個(gè)微笑，一句溫馨的話，一片愛心，一份關(guān)注，就會(huì)改變一個(gè)孩子。個(gè)別兒童、特殊兒童，才更需要我們關(guān)心照顧，把我們的愛心獻(xiàn)給所有的孩子，讓更多的孩子在我們的呵護(hù)下，健康、快樂、茁壯的成長，實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望！

幼兒教育隨筆6

　　早鍛煉時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個(gè)。我拉著煦煦的手，準(zhǔn)備開始跑。突然，煦煦站在原地動(dòng)也不動(dòng)。我說：“煦煦，跑起來。”，煦煦還是不動(dòng)。我有點(diǎn)生氣，問：“別的.小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動(dòng)。”，后來，在分散活動(dòng)時(shí)，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實(shí)地說：“我不喜歡跑步。”，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會(huì)生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的。”

　　可以看出，煦煦是個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子，對于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說、鼓勵(lì)煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應(yīng)進(jìn)行嘗試。

　　在引導(dǎo)煦煦參與的過程中，教師應(yīng)以勸說和鼓勵(lì)為主，告訴煦煦這樣做會(huì)有什么好處，引導(dǎo)他積極參與活動(dòng)。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動(dòng)中去。

幼兒教育隨筆7

　　中午放學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)李翠玲小朋友的手里攥著幾塊小石子。就是在站隊(duì)時(shí)他也不肯扔掉。我走到她的面前對他說："李翠玲，你的石子是從哪里弄來的.。""沙池里"孩子回答道。""你不把它們?nèi)拥缴吵乩铮�讓老師幫你扔到沙池里吧�?我接過石子，順手往沙池里扔去。沒想到孩子卻大聲對我喊："老師，你為什么要扔掉它們？"我愣住了，"不扔，你拿它們干什么？裝在衣兜里，會(huì)磨壞衣袋的。"我媽媽說："養(yǎng)水仙的盆子里如果放上幾顆小石子，水仙就不容易倒了，而且也好看，我想把石子送給媽媽，行嗎，老師？孩子顯然是有點(diǎn)急了，一張小臉漲得通紅。

　　"我想把它送給媽媽"聽到孩子的喊聲。我突然被感動(dòng)了，趕緊撿回了石子，還給了孩子。并神情莊重地告訴她：你把石子送給媽媽，媽媽一定會(huì)高興的。

　　第二天，我在班里表揚(yáng)了李翠玲。并讓孩子們討論自己在家怎樣做一名孝順的孩子。

　　通過這件事事情，讓我想起了一句話："教育無小事，生活處處是教育"，讓我們在平凡的生活中，隨時(shí)捕捉我們身邊的小事，教育我們的孩子吧！

幼兒教育隨筆8

　　那是幾天前的一個(gè)早晨，我剛走到幼兒園門口，就看到雅琪媽媽等在那里，旁邊站著正在哭的雅琪。說起雅琪，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因?yàn)樘焐�性格比較活潑率真，而媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意，從不刻意打扮她。可是，平時(shí)摔倒都很少哭的雅琪怎么哭了呢？通過和雅琪媽媽的一番談話，我才知道雅琪是因?yàn)闆]有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被媽媽打了一巴掌才哭的。看到雅琪哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：這”假小子”也知道愛美了。

　　進(jìn)入活動(dòng)室的雅琪很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，雅琪媽媽再次找到我，和我說這幾天雅琪每天回家吵著要裙子，說班里的蕊蕊和璐璐都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的責(zé)任。蕊蕊是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮，而我有時(shí)看見她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒想到一向大大咧咧的雅琪把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的`時(shí)候，雅琪的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。雅琪是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有雅琪。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。雅琪，老師說的對不對？”話語結(jié)束時(shí)，我特地問了問雅琪，希望她能明白我的用心。

　　放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到雅琪拿著獎(jiǎng)狀開心地朝媽媽跑去小聲地說：“媽媽，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。雅琪雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

幼兒教育隨筆9

　　4、讓孩子真正懂得“安全第一”

　　今天，因磕破頭一周沒來幼兒園的明驕陽一走進(jìn)活動(dòng)室，就引起了小朋友們的議論。由于還沒抽線，她的眼角上方還粘著紗布，“咦，你們快看，明驕陽的臉怎么了？”“驕陽，你疼不疼呀？你是怎么摔的……？”在小朋友們的問候聲中，明驕陽默不做聲的低頭坐在了小椅子上。我趕忙走過去摸了摸她的頭說：“小朋友，明驕陽的臉上還包著紗布，小朋友們在洗手、喝水時(shí)該怎么做呀？”“不擁擠，不打鬧，不把水濺在她的臉上……。”孩子們異口同聲的說著。

　　見此情景，我想，現(xiàn)在不正是進(jìn)行安全教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？于是，我立即話題一轉(zhuǎn)，組織幼兒討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)呢？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”有的說：“有刺、有角的東西不能碰，也不能摸，如電源插頭……”還有的說：“不能玩剪刀和菜刀，如果受傷了，也要馬上告訴大人，大人不在家，就趕快撥打120或110求救……。”

　　針對幼兒討論的`情況，我耐心的向他們進(jìn)行了安全教育，并教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)，從而大大提高了幼兒自我保護(hù)的能力。我想，作為幼兒教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)刻注意幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除安全隱患，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，讓他們真正懂得“安全第一”。

幼兒教育隨筆10

　　做完操后，我們帶領(lǐng)孩子們散步在幼兒園，一位教師正在修剪花草，正當(dāng)他剪去冬青的葉子時(shí)，中班的一個(gè)小女孩跑過來對她說：“老師您為什么要剪樹枝呢？他會(huì)很傷心的老師不是說不要折小樹枝嗎？”在一旁的我聽了由衷的高興，多么有愛心的孩子啊！看來我們的教育已深入孩子們的心中去了。

　　也許責(zé)問來的太突然，也許干活太投入了，這位教師隨口答道：“小樹又不是人，他不會(huì)傷心的'。”小女孩愣住了似乎在說老師經(jīng)常教育我們要愛護(hù)花草，不折枝不摘葉，現(xiàn)在老師自己卻用大剪刀使勁的剪樹枝，這是為什么呢？看到這一情形我便走過去笑著對她說：“一個(gè)小朋友如果頭發(fā)太長，亂蓬蓬的你覺得好看嗎？”她說：“不好看”“恩，你看老師正在給小樹理發(fā)呢！等老師理好后你看看是不是更漂亮了。”冬青樹很快理好了發(fā)，小女孩仔細(xì)打量著修剪過的小樹高興地說：“小樹理了發(fā)更漂亮了。”

　　我想：今天這件事情，又一次說明教師要尊重孩子的認(rèn)知特征，記住“時(shí)時(shí)有教育”的道理，以自己前后一致的言行給孩子良好的教育。

幼兒教育隨筆11

　　兒子有一段日子特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看著他一天天的瘦下來，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費(fèi)盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著小嘴倔強(qiáng)地說不吃。我說青菜和肉才有營養(yǎng)啊，不吃怎么能長高長壯呢。他辯解說：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一詞從何而來。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。

　　我把“任我貼”貼在他肚子上，再用“小達(dá)人”一點(diǎn)，聲音就出來了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來。”兒子一聽，好奇心被勾了起來，注意力集中到了自己的肚子上，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“哎呀，米飯?jiān)谀愕男《抢锾�舞呢，快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲。”小家伙聽我這么一說，就麻利地扒了幾口菜，然后得意洋洋地?fù)崦�著自己�?肚子說：“它們在我肚子里跳舞呢。”

　　就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內(nèi)不知不覺吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。

幼兒教育隨筆12

　　最近口技表演引起了孩子們的極大興趣，學(xué)小動(dòng)物叫、學(xué)野獸吼、學(xué)各種物品發(fā)出的聲音，真是五花八門，各顯神通。孩子們玩的不亦樂乎，沉浸在歡樂的海洋里，活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，我組織孩子們坐好，對他們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

　　正準(zhǔn)備宣布下課時(shí)，承諭小朋友站了起來，“老師，我的嘴巴會(huì)這樣。”說完，他的兩片嘴唇一并，兩腮緊縮，好像小雞的嘴巴，“嘰嘰”他還學(xué)小雞的樣子叫了兩聲。看到他的怪樣，小朋友都笑了，我也笑得直不起腰來，這兒我還沒笑完呢，他繼續(xù)表演：“我還會(huì)這樣”兩片小嘴唇一并一撇，小嘴擰成了“8”字花，“嗚嗚”地哭了起來，把我嚇了一跳，好好地怎么哭了，我還沒回過神來，他卻笑著說：“中班有一個(gè)小姐姐那天上廁所時(shí)哭了，她的嘴巴就是這樣子。”

　　可不是嗎？中班的文文小朋友他是從別處轉(zhuǎn)學(xué)回來的，小時(shí)得過偏癱，落下了這個(gè)“毛病”。記得文文的媽媽曾叮囑我們，千萬不要當(dāng)著孩子的面提這事，以免傷了孩子的自尊，萬一孩子們覺得好玩，當(dāng)著她的面取笑她，該怎么辦？想到這兒，我忙對承諭說：“你觀察的很仔細(xì)，學(xué)得也很像，但是，你如果學(xué)小姐姐的`樣子取笑她，就不對了，知道嗎？”“知道了”承諭高興地答應(yīng)了。

　　我想對承諭說：“尊重別人就是尊重自己，”可是幼小的他根本不懂，我只能采取制止了。

　　從這以后，再?zèng)]看見承諭學(xué)小姐姐的樣子，但我卻不知道自己的這種做法是對還是錯(cuò)，但是有一點(diǎn)是對的，我沒有讓我?guī)У暮⒆觽�了別人的自尊心

幼兒教育隨筆13

　　家，多么溫馨而又舒服的地方。可是，溫暖的家，你給予孩子了嗎?

　　早上給孩子晨檢時(shí)，無意間聽丁問浩浩：“浩浩，你爸爸媽媽吵架了嗎?”浩浩說：“沒有呀。”丁又說：“我爸爸跟我媽媽今天早上吵架了。”聽孩子這么一說，于是我把孩子叫到我旁邊問了問，從丁話語中得知，原來丁爸爸媽媽不知道什么原因吵架了，最終導(dǎo)致大打出手，把都嚇哭了，后來家里來了許多勸架的才把兩人的火氣個(gè)平息了。丁說完還問我：“老師，他們大人為什么要打架呀?他們還經(jīng)常跟我說不能跟小朋友打架呢?”聽完她的話我愣了一下：中班的孩子還這么小，考慮的問題怎么這么多呀?于是我告訴她：“爸爸媽媽教育你不跟小朋友打架是正確的，爸爸媽媽可能因?yàn)橛袆e的事才吵架吧，放心好了，等你回家，他們就和好了。”

　　中午孩子午休我正好值午班，突然聽見丁在那里哭，我過去一看，丁的眼睛緊閉著但是表情很痛苦，于是我把她搖了搖叫醒了她，我問她怎么了，丁說：“老師，我做夢了，我很害怕，我夢見爸爸媽媽吵架了……”

　　生活里，夫妻間吵架拌嘴是再平常不過的一件小事了，兩個(gè)人或是為孩子，或是為柴米油鹽，或是為了其他雞毛蒜皮的小事吵幾句，大多時(shí)候不僅不傷大雅，還能增進(jìn)感情，但前提是千萬不要在孩子面前吵，更不要當(dāng)著孩子的面大打出手，這對孩子的心理危害是非常大的，有可能會(huì)對孩子造成長期的心理陰影。

　　家庭對于孩子來說像是一座避風(fēng)港，如果父母經(jīng)常當(dāng)著孩子面吵架，會(huì)使他們變得惴惴不安，喪失安全感，從而導(dǎo)致心理失衡，這對其智力和心理發(fā)展百害而無一利：

　　學(xué)習(xí)障礙――上課時(shí)坐立不安，不遵守紀(jì)律，聽不進(jìn)去老師所講的知識(shí)，做功課粗心大意，無法順利完成作業(yè)。

　　社會(huì)適應(yīng)能力差――不合群，不善于人交流，對待問題，不是畏畏縮縮膽小怕事，就是脾氣暴躁，經(jīng)常大打出手。

　　心情痛苦――父母雙方永不休止的.糾紛，會(huì)讓孩子的心情感到異常痛苦，認(rèn)為自己被輕視，心靈無處寄托，感情上荒蕪不堪，長久以后轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹囊钟簟?/p>

　　易走上歧路――父母經(jīng)常吵架的孩子，從外表看都比較孤僻、沉默，他們彷徨無助，但渴望溫暖，所以有的甚至被壞人引誘，步入犯罪深淵。

　　為了孩子的幸福感和安全感，作為父母應(yīng)該盡量避免日常生活中不和諧音符的出現(xiàn)，不論是在夫妻間還是在父母與子女之間。不過，這種情況一旦發(fā)生，父母要怎么做呢?

　　1、不要認(rèn)為孩子小，就什么都不懂。大人之間的摩擦勢必會(huì)給孩子幼小的心靈上留下不可磨滅的陰影，這時(shí)惟一能夠彌補(bǔ)的方法就是向孩子"道歉"。告訴孩子"爸爸媽媽做錯(cuò)了"，讓孩子明白，大人并不是因?yàn)樗�而爭吵，完全是大人自己的原因�?/p>

　　2、用肯定的、積極的方式告訴孩子，下次再面臨相同的狀況時(shí)，爸爸媽媽一定會(huì)處理得更好。

　　3、及時(shí)把內(nèi)心真實(shí)的想法告訴孩子，雖然他們不一定能懂，但是他們卻能感受到你的那份責(zé)任心，進(jìn)而增進(jìn)親子間感情。

　　父母吵架對孩子的危害絕不亞于單親家庭里的孩子，甚至有過之而無不及，希望大人們能妥善處理好生活中的瑣事，給孩子一個(gè)祥和健康的成長環(huán)境，給孩子一個(gè)溫暖的家。

幼兒教育隨筆14

　　爭吵

　　王淑瑤是個(gè)很討人喜歡的孩子，只是平時(shí)很少說話。下午，小朋友正在玩積木，我聽見她在哼哼著哭，走過去問她怎么了，她指著劉奕說：“他搶我積木！”我想她終于說話了，就讓劉奕把積木還給她，并向她道歉。我轉(zhuǎn)過身，就聽王淑瑤說：“我不跟你玩了，你搶我的積木！”“你跟我玩吧！”劉奕央求到。我聽見了沒說什么，只是心里想：孩子間的吵鬧真有趣，這爭吵也是好事，孩子們不能總生活在平靜、溫暖的.港灣里，總有一天，他們這些小船會(huì)駛進(jìn)浩瀚的海洋，走進(jìn)斑斕的世界。這爭吵矛盾，正是他們從個(gè)體走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向集體，從諸多關(guān)心他的人中走向更廣闊的社會(huì)所必經(jīng)的路呀。

幼兒教育隨筆15

　　基于活動(dòng)空間的考慮

　　無論是混齡班級還是同齡班級，每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置都要遵循一定的規(guī)則。國家教育部頒布的《幼兒園玩教具配備基本標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對幼兒園應(yīng)該配備怎樣的玩教具作了明確的規(guī)定。幼兒積木區(qū)的面積至少應(yīng)達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)：3個(gè)人凈活動(dòng)面積均為1．1平方米。也就是說在積木區(qū)的創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)該首先考量活動(dòng)空間是否能夠滿足4個(gè)幼兒操作。就話題中的場景，個(gè)人認(rèn)為之所以孩子之間會(huì)出現(xiàn)頻繁的碰撞行為，更多的因素是空間不足的原因，因?yàn)榻��?gòu)活動(dòng)本身會(huì)由于材料的體積、幼兒搭建的年齡特點(diǎn)而不同。中大班幼兒多以堆高、圍攏、穿越為主，在高度上需要更多的立體空間。而小班幼兒因年齡特點(diǎn)決定，基本上以聯(lián)結(jié)、延長為主，因此他們在建構(gòu)中，需要的平面面積更大。在不同年齡的孩子們一起搭建時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相互碰撞的現(xiàn)象。因此，教師在混齡積木區(qū)的場地劃分時(shí)要留給幼兒更大的空間。

　　基于材料投放的考慮

　　作為一名帶混齡班十幾年的老教師，我考慮比較多的是各活動(dòng)區(qū)的材料投放是否符合不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。我班幼兒從3歲到6歲都有，因此材料投放決不能“一刀切”，教師一定要關(guān)注到每一個(gè)年齡段幼兒的需求，為每一個(gè)年齡段的幼兒準(zhǔn)備適合他們操作的材料。

　　1．積木的塊數(shù)。積木投放的塊數(shù)應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》，小班不少于100塊、中班不少于150塊、大班不少于200塊；混齡班級應(yīng)按照不少于200塊的.標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行投放。

　　2．積木的類型。教師不僅要投放適合中大班幼兒操作的各種型號(hào)、不同重量的木質(zhì)積木，還要針對小班幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)，投放一些大塊的、適宜小班幼兒取放的、重量較輕的、顏色鮮艷的泡沫塑料積木。這樣，不同年齡段的孩子都能找到適合自己年齡需求、自己能操作的活動(dòng)材料，從而專注于自己的搭建創(chuàng)作。

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