幼兒教育隨筆優(yōu)選【15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　有時(shí)，我們希望孩子能很快的“執(zhí)行”我們的“命令”，但許多孩子往往會“慢半拍”。老師提醒孩子們?nèi)バ”�，他不去，別的孩子回來了，他又會跟你說：“老師，我小便�！崩蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起到戶外走走，跑跑，鍛煉鍛煉身體，他不去，只在一邊看著，就是不參與其中；孩子們玩游戲，他自己在一邊玩，不跟小伙伴一起，就像孤獨(dú)的小熊；做手工，他會在一邊看著，就是不動(dòng)手；唱歌，他就是不張嘴……

　　面對這樣的孩子，心里著急，想了很多辦法：戶外活動(dòng)的`時(shí)候，牽著他的小手，一起跑跑跳跳；讓小伙伴約他一起游戲；表揚(yáng)他小小的進(jìn)步；手把手的教他做手工……相信，只要慢慢來，多給這樣的孩子些時(shí)間，他會跟小伙伴們一起快樂的游戲，他會自己做出漂亮的手工，他會唱出動(dòng)聽的歌曲，他會……相信他會一切都做得很好！

　　不同的個(gè)體，考慮事情的方式會不同，行動(dòng)也就相同。條條大路通羅馬，也許不盡是坦途，但充滿坎坷又如何。風(fēng)景處處在，就看看景人的心情了。淡然面對孩子的一切。

幼兒教育隨筆2

　　午飯后，幾個(gè)孩子圍在我身邊說：“老師，咱們出去玩會兒吧！”我問：“玩什么呢？”有的說拍皮球，有的說跳繩。突然，心怡指著窗外被風(fēng)吹起的塑料袋和碎紙片說：“老師，外面刮大風(fēng)啦，咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧，我在家跟舅舅放風(fēng)箏可好玩啦�！甭犓�這么一說，活動(dòng)室里馬上熱鬧起來，孩子們都嚷著要去放風(fēng)箏。我裝出為難的樣子問小朋友：“用什么做風(fēng)箏呢？”孩子們你一言我一語，有的說用布做得好，有的說用紗巾做得能飛得高。王旭說：“我爸爸開車時(shí)有一個(gè)塑料袋飛到了汽車玻璃上。”他的話音還沒落，心怡說：“我們可以用塑料袋做風(fēng)箏呀！”我笑著對孩子們說：“那我們就自己動(dòng)手，用塑料袋和毛線做簡易的風(fēng)箏吧�！�

　　我和孩子們一起用塑料袋、毛線很快做好了風(fēng)箏。來到了戶外，孩子們拿著自制的風(fēng)箏，在戶外跑呀，笑呀，別提有多高興了。梁雪拽著風(fēng)箏高興地對我說：“老師，我的風(fēng)箏飛起來了！”我看見她的小手緊緊地抓住毛線的一頭，另一頭系住的塑料袋里面充滿了空氣，很像一個(gè)大氣球在空中著。

　　旁邊芳芳的風(fēng)箏卻因?yàn)樗芰洗�較厚，半天飛不起來。她跑到我身邊，指著自己的風(fēng)箏著急地說：“它老不飛�！蔽野延變憾颊偌�過來，幫助芳芳找原因。婷婷說：“我知道，她的塑料袋和我們的不一樣。”我說：“她的袋子和你們的.怎么不一樣呀？”家悅搶著說：“她的袋子是藍(lán)色的�！崩詈铰龡l斯理地說：“她的風(fēng)箏飛不了那么高�！睘槭裁达w不高？孩子們你看看我，我看看你，回答不出來。我啟發(fā)孩子們用手摸一摸芳芳的塑料袋，再摸一摸自己的塑料袋。幾個(gè)孩子圍上來，你摸一下，我摸一下，有的說我的塑料袋特別軟，芳芳的袋硬。洋洋說：“芳芳的袋比我的厚�！毖笱筮@么一說，其他孩子也都發(fā)現(xiàn)了芳芳的袋厚。我鼓勵(lì)孩子們說：“小朋友真聰明，那你們再想想，用手掂一掂看厚袋和薄袋還有什么不同�！昂⒆觽円粫r(shí)想不出答案，有點(diǎn)失去信心�！蔽译S手拿起兩件孩子們剛脫下的衣服，讓孩子們掂一掂，看有什么不一樣。王新說：“我惦著厚衣服有點(diǎn)沉。”我馬上說：“是嗎？那你再掂一掂芳芳的風(fēng)箏和你的風(fēng)箏�！边@次王新大膽地說：“我覺得芳芳的風(fēng)箏比我的風(fēng)箏沉�！焙⒆觽兊乃悸吩絹碓角逦�，終于找到了問題的答案。我順勢把話題一轉(zhuǎn)，告訴孩子，那些又輕又軟的塑料袋很容易被刮到空中，大風(fēng)過后，樹上常常掛滿了白色垃圾，為了保護(hù)環(huán)境，已禁止使用那些又軟又薄的不合格塑料袋，我們今后應(yīng)該怎么做呢？孩子們搶著說：“不用不合格的塑料袋，用完的塑料袋也不能隨便亂扔�！弊詈�，我對孩子們說：“從現(xiàn)在起，小朋友要努力，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，好不好？”孩子們齊聲說：“好！”聲音特別洪亮。

　　就這樣，一次放風(fēng)箏的戶外游戲，融入了科學(xué)與環(huán)保內(nèi)容，孩子們的收獲真不小。

幼兒教育隨筆3

　　自由活動(dòng)時(shí)間，我正在指導(dǎo)幼兒做手工，一軒急匆匆的跑來說：“老師，不好了，小朋友們打架了�！薄罢l和誰打架了，”我問�！昂脦讉�(gè)人在打呢，老師快去看看吧！”一軒說。我急匆匆的跑了過去。

　　果然，孩子們在混戰(zhàn)�？吹轿�，孩子們停止了交戰(zhàn)。我問：“怎么回事，”一個(gè)孩子說：“旭成個(gè)子小，打不過路平，我們來幫他打。”另一個(gè)孩子說：“老師不是說過要互相幫助嗎？”“什么？”

　　猛然記起幾天前我給孩子們講過一個(gè)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝大灰狼的故事，并教育孩子們看到同伴遇到困但時(shí)要互相幫助�？磥�，孩子們簡單的將故事情節(jié)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，將路平當(dāng)成了敵人。于是發(fā)生了對路平“群起而攻之”的一幕。

　　我沒有訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，而是心平氣和得用談話的方式解決問題，引導(dǎo)幼兒明白道理。我對孩子們說：“故事中的`小動(dòng)物為什么要打大灰狼？它們是不是我們的朋友？”孩子們一致說是敵人，我說：“路平和我們一起做游戲，一起唱歌，一起學(xué)習(xí)，他是我們的敵人還是朋友？”孩子們說：“是朋友�！蔽页脵C(jī)追問：“我們可以打自己的朋友嗎？”孩子們難為情的低下了頭。……

　　我趁勢引導(dǎo)幼兒：“以后看到小朋友打架，我們應(yīng)該怎么做？”孩子們苦苦思索起來，最后得出結(jié)論：“我們應(yīng)該勸她們不要打架，小朋友要團(tuán)結(jié)。”

　　我因勢利導(dǎo)，肯定了孩子的話，并且告訴小朋友：“有時(shí)候我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，可以攻打敵人，但是我們不能打自己的朋友�？吹脚笥汛蚣�，小朋友要?jiǎng)袼麄儾灰�打，這才是真正的幫助”。

幼兒教育隨筆4

　　迎著栩栩如生的陽光，開始了一天新的工作。開窗、通風(fēng)、燒水，接下來是晨間接待工作。就在我充滿熱情接待孩子們?nèi)雸@時(shí)，一位家長來了沖著我就說：“你看你們怎么教育的孩子，他只問你們“老師好”，你不在（倒水的時(shí)候），他進(jìn)活動(dòng)室也大聲的喊“老師好”，就是不問在門口值班的“老師好”，一點(diǎn)禮貌也沒有，你看坐車的孩子一下車就問“老師好”。”當(dāng)時(shí)我一聽，那里不讓他問老師好，感覺很生氣。但是為了我們的工作，我還是笑臉回應(yīng)的`告訴他：“我們不是不讓他問別的老師好，我?guī)�他們活�?dòng)時(shí)出來進(jìn)去，他們都有禮貌的問“老師好”。我園經(jīng)常也來檢查的、參觀的，你說能不讓他向別的老師問好嗎？這是不可能的，這是我們最起碼的道德意識，再就是誰不希望自己教育的孩子講文明懂禮貌，他懂禮貌了我們做老師的多光彩”�！耙彩�，我怎么讓他問，他也不問，那你老師再提示一下孩子，他聽你們的。”“沒問題，我們可能做的也不夠好，謝謝你給我們提出良好建議�！�

　　就在孩子們?nèi)�入園后，我做了一個(gè)小小調(diào)查。卻是有幾個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，入園時(shí)不開口，多數(shù)能主動(dòng)問老師好，也有極個(gè)別的每次有接送的家長的提示才開口。

　　通過家長的這一提議，不得不促使我反思。一句簡單的“老師好”會反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后，在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做，應(yīng)該怎么做？怎樣做才會使家長、老師、同伴喜歡你？只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進(jìn)步，才能夠使家長更滿意，只有這樣我們才是一位家長信任的好老師！

幼兒教育隨筆5

　　這天，俊楷媽媽來送他，走在路上還好好的，可剛一進(jìn)教室的門口，俊楷“哇”的一聲便哭了，拉著媽媽的手不放，無論他媽媽說什么，他就是張著嘴大哭，什么也不說，他媽媽看了一下表，我沒有時(shí)間了，要遲到了，把俊楷往我懷里一放，掙開俊楷的.手走了。我把他抱到小椅子上坐下，讓夢涵過來和他玩了一會，等他不哭了，我走過去問他：俊楷，你媽媽來送你，你為什么哭呀！俊楷笑了笑沒吱聲，我又說：你爺爺和奶奶來送你從不哭，媽媽一送你就哭，我想知道這是為什么？俊楷停了一會兒說：媽媽來送我，我一哭媽媽就給我買好東西吃，爺爺奶奶不給我買，聽了俊楷的話，我對他說：上學(xué)是不能買東西的，再說你長大了，應(yīng)該做大哥哥，讓別的小朋友像你學(xué)，俊楷點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　再次見到俊楷媽媽時(shí)，我對她說了俊楷的話，她說：真的是這樣，我以后注意吧！不過，從這天起，無論誰來送俊楷，他都不哭了，而是微笑著和家長再見后高興地跑進(jìn)教室。

幼兒教育隨筆6

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，李昌濟(jì)突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的`的方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來，隨著那個(gè)白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機(jī)，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎么會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會吹起來，很大的風(fēng)會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。

幼兒教育隨筆7

　　1有趣的體育游戲

　　每逢戶外活動(dòng)，大家都想拿新的體育玩具。新的玩具畢竟少呀，舊的不玩怎么行。

　　一日，我依舊從體育室拿來了高蹺，小朋友一看哎玩過了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來的高蹺在場地上布置一個(gè)梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對他們說:"這是梅花陣看看誰能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^去。"這一來小朋友可來了勁，都爭著走剛開始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經(jīng)過一番練習(xí)，小朋友們大有長進(jìn)，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小朋友還隔一個(gè)跳一個(gè)，居然一個(gè)也不倒。結(jié)束時(shí)，孩子們還說老師明天我們還做。

　　2老師送你們回家

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對他們說：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

　　3紅包的意義

　　小時(shí)候，每次過年，爺爺奶奶都會給紅包，在那個(gè)年代紅包里的壓歲錢數(shù)額不大，不過幾元幾角而已，但對小孩子來說，卻是新年最大的快樂，紅包代表了長輩們的關(guān)懷，沒有紅包自然很失落，沒有人疼惜的孩子是快樂不起來的，新年的意義也缺少一大部分，紅包傳達(dá)著一種渴盼，孩子渴望被愛，員工渴望被上級認(rèn)可，給予了厚望，紅包的意義就不一般了，新年的紅包傳送了親人的愛，而裝著獎(jiǎng)金的紅包則代表上下級的理解與支持，紅包成為一種激勵(lì)的手段。

　　4要讓小孩多跟大孩子去玩

　　小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長得快，起碼比一般同齡孩子成長快。當(dāng)然，這種和大孩子在一起的感覺應(yīng)該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。

　　冬冬小的時(shí)候，我很喜歡讓他跟著大孩子玩，即使送他報(bào)名上幼兒園的時(shí)候，我也多報(bào)了一歲，讓他上了比他的實(shí)際年齡大的那個(gè)班里。因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候經(jīng)常和大孩子在一起玩，長大后感到受益匪淺，所以對兒子我也照此辦理。我從自身和兒子成長的經(jīng)驗(yàn)得出了結(jié)論，小孩多和比他大的孩子在一起玩，會成長得更快，智力發(fā)育更好，懂事也更早一些。

　　姐姐比我大6歲，我比大妹妹只大兩歲，可在我童年記憶里更多的是和姐姐以及姐姐的同學(xué)、朋友一起玩，至今我還記得她們的名字——?jiǎng)⒑Ｑ唷⒑涡∶�、楊丹……我和她們這些大孩子一起玩跳皮筋，聽她們在學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)。有時(shí)候我和姐姐一起去露天俱樂部玩游戲，聽評書，看京戲，看下棋……在俱樂部的游藝廳和劇場里到處跑，一直玩到俱樂部下班。這時(shí)媽媽也下班了，我就和媽媽、姐姐一起回家去。

　　小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長得快，起碼比一般同齡孩子成長快。當(dāng)然，這種和大孩子在一起的感覺應(yīng)該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。

　　后來我才悟出了這個(gè)道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小魚拴在大魚串上，大魚游多快，小魚也要游多快。小孩子會不自覺地以大孩子為榜樣，模仿大孩子，向大孩子學(xué)習(xí)，也跟大孩子比試，自然而然他就成長了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中無老虎，猴子稱大王”，很難有大的跳躍式進(jìn)步，自然就成長得慢了。

　　冬冬小時(shí)候最常在一起玩的是姐姐家的三個(gè)孩子。干什么事都是和比他大8歲、5歲和兩歲的表哥表姐在一起，很少和小他兩歲多的表弟表妹們一起玩。冬冬就像表哥表姐的同齡人一樣，一起下圍棋，一起打撲克……大一些了就一起討論問題，常常是爭論不休。有時(shí)候甚至是三掐一，表哥表姐三個(gè)人對付他一個(gè)�？啥�冬毫不示弱，大有舌戰(zhàn)群儒之勢，而且往往是不獲全勝決不收兵。小表姐就說他是賴皮、狡辯。

　　冬冬雖然比表哥表姐小很多，但是從小到大，他都把自己看成是他們的同齡人，對大他好幾歲的大表哥也從來是直呼其名，像對同學(xué)一樣。其實(shí)，冬冬在他們身上也學(xué)到了很多好習(xí)慣、好品質(zhì)。

　　姐姐是師范畢業(yè)的，教書育人很有一套，自己的三個(gè)孩子都教育得很好。冬冬很小的時(shí)候，大表哥就上了重點(diǎn)高中，每天起早貪黑，認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)；小表姐四歲半上學(xué)，那時(shí)兒子才兩歲多，小表姐每天放學(xué)了也在家里學(xué)習(xí)。他們自然就成了冬冬的榜樣，他從小和他們在一起，也是耳濡目染，小魚拴到大魚串上，想不進(jìn)步都不行。

　　5多給孩子動(dòng)手的機(jī)會

　　在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。

　　然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

　　一天中午起床后，我讓坤澤小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會兒，坤澤跑過來說：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是胡老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個(gè)電話。”聽到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起坤澤親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。坤澤自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干�！�

　　聽了坤澤的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。

　　為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，半月下來，有些家長反映，自從開展活動(dòng)以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。

　　我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的`空間，才能體會到勞動(dòng)的快樂，生活的美好

　　6平等看待每一個(gè)孩子

　　李正輝是我們班最臟的孩子，她家里經(jīng)濟(jì)很困難而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

　　一次我組織大家做游戲時(shí)，誰也不愿意與李正輝牽手。經(jīng)我勸說，李云涵和李浩才勉強(qiáng)與她牽了手�？墒沁^了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟李正輝牽手了，這到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓�李正輝牽手了？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

　　這可恨的世俗竟然污染了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使李正輝快樂起來。首先我來到了李正輝家，李正輝的父母知道我得來意后非常感激，告訴我李正輝的一些情況，并保證今后一定要把李正輝的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)李正輝，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請李正輝跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)李正輝的的小手小臉變干凈了，衣服變得比以前干凈整潔了，而且李正輝也逐漸變得活潑起來，大家都主動(dòng)跟李正輝一起牽手做游戲了。

　　看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會里，他們會受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識社會，使孩子感受到生活中的快樂，逐步的學(xué)會如何做人，如何平等待人。

　　我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對待每一個(gè)孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂的成長。

　　7幼兒需要尊重和理解

　　每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫姍姍的小朋友，第一天來上班時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”在我的勸說下，姍姍滿眼含淚地松開姥姥的手。姍姍的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“姍姍的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園”，聽了這些話，我開始留心注意姍姍。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，姍姍靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“姍姍，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”姍姍高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，姍姍也不由自主的講起來，我高興地說：“姍姍，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽姍姍講故事，姍姍很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕姍姍進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，姍姍哭了起來，我忙走過去，問她：“姍姍，你怎么啦？”“我吃不下”，“姍姍，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍�！”姍姍在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，姍姍和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“方老師，太謝謝你們了，姍姍以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�著姍姍姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

　　為了孩子更好的健康成長，在幼兒園的用餐就顯的非常重要。雖然幼兒園給孩子們的營養(yǎng)套餐豐富好吃，但個(gè)別幼兒還是會吃的很慢，在這種情況下，吃飯的時(shí)間會變的很長，對孩子的午睡就會有很大的影響。

　　通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)那些吃的慢的，他們有的沒有用心去吃，還有的卻時(shí)不太餓。在午飯的時(shí)候，我會給孩子們盛飯少一些，這樣一來，有的肚子不餓的就可以不剩下飯，并很快吃飽，比較餓的可以再來盛第二碗。可是僅僅這樣，并不能提高幼兒吃飯的積極性，于是我又找了我們班里個(gè)子高的孩子孫明浩來當(dāng)榜樣，請他來帶動(dòng)大家。在吃飯的時(shí)候我問孩子們：“你們看孫明浩高不高�。俊焙⒆觽兌己芘d奮的回答說：“很高�！蔽矣终f：“這是因?yàn)樗�吃飯吃的好！今天我們來比比，誰比他吃飯吃的快，誰以后就會長的'比他高�！�

　　吃飯期間孩子們很快樂，孫明浩很快就吃完了，孩子們有的還沒吃完，他就說：“我吃完了哦！”那些吃完了的孩子們就很高興的跟他說：“我也吃完了�！倍鴽]吃完的孩子們這次也都努力很快的把飯吃了，這次的效果明顯有了好轉(zhuǎn)。我們還在晨檢活動(dòng)中加上給孩子量身高，每天早上孩子們教要量一下身高，看一下自己又長高了多少，這樣來激勵(lì)孩子們的用餐時(shí)間。之后的每一天，孩子們都自覺的把飯超快的吃完。

　　就這樣，以比賽的形式來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們有目的并且快樂的把飯吃完，長期堅(jiān)持，就能給孩子們培養(yǎng)養(yǎng)更多好的習(xí)慣。

幼兒教育隨筆9

　　今天上午喝水時(shí)，浩瑩又站在飲水機(jī)前喝水。我輕輕走過去問浩瑩：“浩瑩，應(yīng)該在哪喝水？”“回位子上喝水�！薄澳悄阍趺凑驹谶@兒喝呢？”“我覺得在這兒喝方便，喝完水放下水杯走就行了�！焙片摰脑�，讓我震驚了，是呀！為什么非要讓孩子回到位子上坐著喝呢？站著喝有什么不可以呢？但幼兒園常規(guī)要求幼兒坐在位子上喝水。

　　第二天，我把喝水問題說給小朋友聽。小朋友們紛紛發(fā)表自己的.意見：“我覺得站在保溫桶前喝水方便�！薄拔矣X得回到位子上喝水好�！薄�…小朋友們爭議不休，我連忙插話：“小朋友們都發(fā)表了自己的意見，爭論不休，那我就讓小朋友們自己體驗(yàn)一下，怎樣喝水最好�！苯酉聛恚�我就站在一旁看著小朋友們自己體驗(yàn)，過了一會兒，小朋友體驗(yàn)完畢，坐下來，談?wù)搫偛诺捏w驗(yàn)：“站在保溫桶前喝水不方便，接水太慢�！薄罢驹诒�溫桶前喝水，容易撒水�！薄白�在位子上喝水紀(jì)律不亂，站在那兒喝水太亂。”……在爭論與體驗(yàn)后，小朋友一致決定：喝水人多時(shí)，回位子上喝；喝水人不多時(shí)，可以站在保溫桶前喝。

　　通過這件事，我觸動(dòng)很大，常規(guī)對孩子的要求是否都合理。為什么會有小朋友不遵守常規(guī)？會不會常規(guī)太死板，讓幼兒自己通過體驗(yàn)、爭論，制定出合理的常規(guī)。幼兒會更好執(zhí)行自己制定的常規(guī)，使幼兒靈活發(fā)展，更利于幼兒健康成長。

幼兒教育隨筆10

　　這段日子一直下著雨，操場上積起了小水洼，午飯后小朋友們都在走廊玩積木，我轉(zhuǎn)身時(shí)發(fā)現(xiàn)何xx正在玩水，他把一塊塊雪花片放進(jìn)水里，雪花片在水面飄來飄去，并未沉下去，他又在雪花片上用手指摁了一下，雪花片還是浮在水面，他反復(fù)地專心致志地這樣操作著。

　　我走過去問他：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”

　　他說：“雪花片漂在水里，總也掉不下去。”

　　我告訴他，這叫“沉下去浮上來”。

　　何xx想了想說：“木頭會不會浮上來呀？”

　　我說：“會呀。”

　　旁邊的幾個(gè)小朋友聽了也問起來：“老師，瓶蓋會不會浮上來？”

　　“橡皮會浮上來嗎？”……

　　我就說“這個(gè)老師也不知道�！�

　　“�。�！”

　　看到他們疑惑吃驚的樣子，我又說：“不如我們一起試試看吧！”。

　　我和他們一起，在教室里又挑選了幾樣物體，瓶蓋、磁鐵、紙、象棋、粉筆等，讓他們到水槽中去試試，它們是沉還是浮，結(jié)果孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，也從中發(fā)現(xiàn)了更多奧秘。

　　分析：

　　這簡單的“沉與浮”的探索，卻引起孩子的多次操作，顯示了他們對此活動(dòng)的興趣、著迷以及積極的思維能力。有時(shí)我們老師佯裝不知道，也是對孩子提問和思考的一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其實(shí)，我們這種看似“懶”于解答也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，“懶”要做到恰到好處，把鍛煉的'機(jī)會留給幼兒，就會造就一個(gè)個(gè)敢于探索、勇于實(shí)踐的孩子。為孩子帶來更多的快樂，更多的興趣，更多的收獲。

幼兒教育隨筆11

　　幾年前，我懷揣向往、渴望及滿腔的熱情踏進(jìn)了幼兒園這片凈土。在這片沃土中，漸漸地悟出，作為一名幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮孩子，更要有一顆永恒的愛心。時(shí)代在變，孩子在變，教育理念在變，不變的唯有愛。今天我就從“愛”出發(fā)，分別從對孩子的“愛”，對家長的“愛”、對同事的“愛”，來回憶這幾年來和孩子們、家長、同事一起走過的路，并開啟我明天、新的征程!

　　一、親近孩子，研究孩子

　　俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心孩子，就要讓孩子先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個(gè)幼兒班主任絕不能打罵教育，要學(xué)會愛。就拿我們班的劉雨婷小朋友來說，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛說話，其他方面都好，就是不允許任何一個(gè)小朋友碰她玩的東西，如果有的小朋友想和她玩，她就會打小朋友。我思來想去，怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?

　　經(jīng)過走訪我找出了問題的根源，正是由于她的家長偏袒她的弟弟，而忽略了她，使她的心里有了陰影。因此我訪問了她的爸爸媽媽，希望他們以后能夠多關(guān)心關(guān)心她，爭取買玩具買兩份。在幼兒園里我也特別注意在玩玩具的時(shí)候，讓她和周圍的小伙伴玩一樣的，引導(dǎo)她和小朋友交換玩。漸漸地，到了學(xué)期末，我發(fā)現(xiàn)劉玉婷愿意說話了，也愿意和小朋友一起玩了，我覺得非常開心。

　　通過劉玉婷的這件事讓我明白親近孩子是多么重要，和家長聯(lián)系更是重中之重，因此我開通了飛信、qq群，及時(shí)和家長聯(lián)系、溝通。其實(shí)，作為一個(gè)班主任，既要了解孩子，還要研究孩子，找到好的方法，那么你的教育就一定會取得事半功倍的效果。

　　二、尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心

　　每一個(gè)孩子都是一張白紙，他們是天真無邪的，隨著孩子的漸漸長大他們的心理也在不斷地健全。這時(shí)對待孩子做錯(cuò)的一些事上，我們就要采取必要的措施。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著批評學(xué)生，要給孩子一個(gè)緩和、認(rèn)識錯(cuò)誤的“時(shí)差”，同時(shí)加以引導(dǎo)，這才是有智慧的'教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要運(yùn)用我們的智慧去幫助他，巧妙地解決問題，這就要求班主任要信任孩子，尊重孩子，有一顆愛心和寬容的心，做孩子的引路人。

　　就拿小朋友尿褲子這一事來說，孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。幼兒期是孩子自我意識的形成時(shí)期，他們開始注意別人對自己的評價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。當(dāng)然不僅僅是尿褲子這一件事，在孩子的生活當(dāng)中很多關(guān)系到孩子自尊心的事，我本著尊重孩子、保護(hù)孩子自尊心的原則，所以很好的維系了我和孩子們之間的關(guān)系，孩子們都很喜歡我，讓我非常有成就感，工作起來就越來越有干勁。

　　其實(shí)，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅對孩子們要有“愛”，對待家長、同事都要有“愛”。在與家長談話時(shí)，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的關(guān)愛是建立在愛的基礎(chǔ)上的。所謂“愛之深，責(zé)之切”、讓家長從心理上接納老師，讓老師將孩子視如親生，共同修正孩子的人生道路。其次，愛同事如姐妹，和同事打成一片，生活中我們相互幫助，工作中我們相互支持。鼓勵(lì)同班教師都要積極主動(dòng)地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。

　　一個(gè)人能在自己熱愛的事業(yè)中度過美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望。回首這幾年的時(shí)光，我覺得我是幸福的，因?yàn)槲矣梦业膼鄣玫搅诉@人世間最博大的愛。

幼兒教育隨筆12

　　天氣有點(diǎn)陰，天氣預(yù)報(bào)說會下雨，但早晨來幼兒園的時(shí)候還沒有下，也沒有風(fēng)，我喜歡下雨前的天氣，因?yàn)橄掠炅丝諝饩蜁�變得很新鮮了。

　　早上出去做操，操前的律動(dòng)音樂是《我愛洗澡》，昨天下午剛和孩子們做了這個(gè)小律動(dòng)，沒想到今天就派上用場了，于是我和孩子們都做的很開心，也許是因?yàn)橛X得學(xué)以致用了吧，大家的心情也隨之“上揚(yáng)”起來。

　　開始做早操了，變隊(duì)形的時(shí)候變成了兩個(gè)圓，諾諾說：“我怎么記得昨天不是李老師在我們這一隊(duì)��？”雅琦立馬反駁她說：“哪有啊，昨天明明就是李老師在這一隊(duì)的�！逼渌�的孩子也都表示贊同，這時(shí)瑞鑫冒出了一句很可愛的話：“為什么這一隊(duì)只有李老師在這，而另一隊(duì)有馬老師和劉老師呢？哎呀，太不公平了！”呵呵，這孩子太有趣了，我對他解釋說：“三位老師是輪著帶隊(duì)的，誰都有一個(gè)人帶一個(gè)隊(duì)的時(shí)候，所以啊這不存在不公平的.現(xiàn)象啊�！彼�似乎理解的點(diǎn)了點(diǎn)頭，開心的笑了起來。多懂得疼人的孩子啊。

　　在做《向前沖》這個(gè)音樂律動(dòng)時(shí)，動(dòng)作大部分都是跑、跳、踢腿的動(dòng)作，孩子們都很喜歡這個(gè)音樂，他們每次跳這個(gè)的時(shí)候都很開心，看著他們笑，我也開心的笑著，淑怡邊跳邊對著我說：“李老師，你跳的太瘋狂了！”我不禁有些驚訝，隨口問她：“我哪有瘋狂啊？”她卻說：“你看看你踢得腿那么高，簡直太瘋狂了！”你說這孩子多可愛吧，我笑了笑對她說：“那我們就一起瘋狂的跳吧！”孩子們都笑了起來，也都“瘋狂”的跳著早操。

　　有這些可愛的精靈在身邊，讓你不得不每天都開心的度過；有這些開心果在身邊，讓我的每一天都充滿了快樂。

幼兒教育隨筆13

　　為了讓即將離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，記住在幼兒園的快樂時(shí)光，我園的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在一起商量了對策。對大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動(dòng)（包括上課、喝水、戶外活動(dòng)），進(jìn)行了拍攝，并將這些活動(dòng)，錄制成了光盤，發(fā)給了大班的每個(gè)孩子家長，同時(shí)，在放假前召開了大班幼兒家長會，家長會上，由各班老師向家長介紹了孩子在這學(xué)期的表現(xiàn)，同時(shí)，讓家長觀看了錄制的光盤，不難看出，從家長們那喜悅的表情上，家長對我們的工作是滿意的，也表明了家長對我們工作的肯定。

　　雖然，在錄制的光盤中看到，少數(shù)孩子在繪畫時(shí)曾畫出“四不像”，有的孩子在學(xué)跳繩時(shí)，只會跳幾下，有的在上課回答老師的提問時(shí)，答非所問，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長看來，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的。正如俗話說的，“孩子看著自己的好，莊家看著別人的好”。

　　是呀，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，他們每當(dāng)把孩子送到幼兒園時(shí)，都是千叮嚀，萬囑咐的`，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負(fù)。所以，我認(rèn)為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，采取多種形式，給家長創(chuàng)造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機(jī)會，讓他們真正的放心、安心。

幼兒教育隨筆14

　　早期識字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動(dòng)室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識字活動(dòng)。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。

　　二、范讀

　�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　�。ǘ�）教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個(gè)大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì)，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　　（一）結(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的快樂。

　�。ǘ�）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的`識字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗(yàn)會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕�伴面前表演朗讀而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的。現(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆15

　　背景描述：

　　孩子已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，小朋友們的各種習(xí)慣都已經(jīng)在小班的時(shí)候養(yǎng)成了，在一日活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們都在遵守著，默默地進(jìn)行著，孩子們也在開心的游戲活動(dòng)者，但是有時(shí)不經(jīng)意的小插曲，可能不會被我們特意的去關(guān)注著，而無意的傷害到小朋友……

　　案例描述：

　　今天上午游戲活動(dòng)結(jié)束又到了午餐時(shí)間了，我們兩個(gè)老師和一個(gè)阿姨像往常一樣正在給幼兒盛飯菜，每天我們都是讓幼兒一組一組的排好隊(duì)伍自己拿飯菜的，而孩子們也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，今天也是如此，不例外，這個(gè)時(shí)候教室里面安安靜靜的，突然教室的一角不知誰喊了一聲：“阿蔡老師，倪浩天的菜打翻了”我們抬頭一看，地上灑滿了湯菜，而小朋友也一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)身去看他，“怎么回事啊”一會又看著我，好像在看我們怎么“處理”這件事情，而倪浩天也用一雙很緊張的眼睛看著我，（那眼神又有點(diǎn)害怕）看著撒在一地的菜，我的火不由的冒出來了，怎么搞的呀？昨天你在吃飯的時(shí)候打翻了，今天又一次的犯了同樣的錯(cuò)誤，我走到他旁邊拉起他生氣的說：“你是怎么弄的，這么不小心的，別的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都會出事情呢？今天不許吃飯“倪浩天眨著眼睛，淚眼汪汪的看者我，一會就哭了，邊哭邊委屈的回到了自己座位。而我們也就再也沒有理他。照舊分其他小朋友的飯。當(dāng)我們都分好，準(zhǔn)備收拾的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)倪浩天竟然坐在位子上呆呆的`看著我們，飯也不吃，傻坐著。我走過去說：“咦，你怎么不吃飯啊”我問他�！安皇钦f，不讓我吃飯嗎？他說“阿蔡老師實(shí)際上那菜不是我故意打翻的，而是羅旺端著飯走過來碰到我，把我打翻的�！彼�低著頭小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是我不許他吃飯的，可是沒想到他真的會不吃，而且還是這么回事！“啊，真的是這么回事嗎？“真的”我就叫來羅旺問他是不是這么回事？事實(shí)是的�！罢媸菍Σ黄穑�是我錯(cuò)怪你了？”我趕緊道歉說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就對你亂發(fā)火，也不應(yīng)該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點(diǎn)，吃飯的時(shí)候要端好碗吃飯就不會翻掉了？”聽了我的話，他也不生氣了，就開開心心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味，這真的是我不對��！

　　事件反思：

　　孩子是天真的，每一個(gè)孩子的天性和性格也是不一樣的，有的孩子在遇到此類事情可能就不會向他一樣默默的不說出事情的經(jīng)過，但是我也要反過來思考我的做法：哪里是做的不對的？首先當(dāng)孩子發(fā)生突發(fā)事件時(shí)不應(yīng)該對孩子發(fā)脾氣？而控制孩子不做某件事情？這樣會傷害到孩子的心靈，而應(yīng)該做的是：我應(yīng)該走到孩子的身邊有耐心問到底是怎么回事情？搞清楚真相再說。孩子的心靈會不同的感受？處理事情不當(dāng)就會傷害到孩子，幸好孩子告知我真相，事情有所好的轉(zhuǎn)機(jī)，孩子也會開開心心的-----所以說愛！要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注每一個(gè)孩子！

【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒教育隨筆06-14

幼兒教育隨筆(精選)07-14

幼兒教育隨筆06-26

幼兒教育隨筆[精選]07-09

幼兒教育隨筆（精選）07-10

[精選]幼兒教育隨筆07-14

幼兒教育的隨筆06-12

【精選】幼兒教育隨筆07-15

幼兒教育隨筆【精選】07-18

(精選)幼兒教育隨筆07-18