幼兒教育隨筆匯總（15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　現(xiàn)在有的家長(zhǎng)在孩子發(fā)脾氣時(shí)，馬上去哄他，結(jié)果孩子越鬧越兇。但你如果只管干你的事。注意不要看他，他會(huì)慢慢平靜下來(lái)，即使你只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)教、摟抱都不會(huì)奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子最終會(huì)停止哭鬧。

　　也可以和他說(shuō)：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹱鲇螒虬伞！辈灰�多說(shuō)。如果孩子哭鬧的.更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

　　孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了，孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

幼兒教育隨筆2

　　近期達(dá)達(dá)小朋友的情緒越來(lái)越浮躁，特別容易激動(dòng)，而且對(duì)于班級(jí)的任何活動(dòng)都不感興趣，包括集體教育活動(dòng)、戶外游戲、散步、區(qū)域活動(dòng)等等，排斥的行為也越來(lái)越明顯，本周我對(duì)達(dá)達(dá)進(jìn)行了連續(xù)三天的觀察。

　　第一天：20xx年4月9日，星期一

　　兩天不見，我和孩子們見面后忍不住相互擁抱了一下，而且小朋友之間也有相互擁抱的，達(dá)達(dá)看到這一幕后，表現(xiàn)出了一種向往但又不好意思的表情，我主動(dòng)走過去、達(dá)達(dá)卻又跑開了，這一幕周圍的小朋友也都看在了眼里，所以當(dāng)達(dá)達(dá)想要擁抱他們的時(shí)候，涵涵躲開了。這時(shí)達(dá)達(dá)一個(gè)人站在鋼琴后面，雙手緊握拳頭、雙腳分開站著、表情十分氣憤，嘴里還念念有詞，問他話他也不理。

　　第二天：20xx年4月10日，星期二

　　下午教育活動(dòng)時(shí)，達(dá)達(dá)不僅沒有聽講、還悄悄地在兩排之間爬來(lái)爬去、或是自己站起來(lái)玩玩、或是自己說(shuō)說(shuō)話。下課后當(dāng)我小結(jié)小朋友的上課情況時(shí)，雖然我沒有點(diǎn)名但是達(dá)達(dá)儼然已經(jīng)知道我在說(shuō)他，歪著身體側(cè)坐在椅子上、昂著頭、雙手握拳在胸前交叉、雙腳在地上亂搖亂晃，嘴里仍然是念念有詞，老師的話并不在意。

　　第三天：20xx年4月11日，星期三

　　今天達(dá)達(dá)總是悄悄地跑到教室外面，趴在自己的小櫥子里，問他干嘛他總是說(shuō)放油畫棒、要不就是放水彩筆，但是上午只畫了一次畫，為何頻頻出去放油畫棒和水彩筆呢？于是中午我趁達(dá)達(dá)午睡時(shí)，悄悄打開了達(dá)達(dá)的小櫥子，發(fā)現(xiàn)里面除了有一盒油畫棒和一盒水彩筆，還有一本嶄新的奧特曼書，我明白了：達(dá)達(dá)是在看書，所以離開櫥子后就一直握拳走路，原來(lái)是在模仿書中的動(dòng)作。

　　觀察了三天之后，我有點(diǎn)了解達(dá)達(dá)了，至少我知道他在干什么了。然后我仔細(xì)看了達(dá)達(dá)的書，并計(jì)劃下午找機(jī)會(huì)與達(dá)達(dá)好好聊聊。

　　起床后我就一直在尋找機(jī)會(huì)、等待達(dá)達(dá)再次外出。功夫不負(fù)有心人吶，集體喝水時(shí)達(dá)達(dá)又出去了，我在一旁觀察著：達(dá)達(dá)趴在櫥子里看了半天，然后面開眼笑的關(guān)上櫥子站了起來(lái)，我走過去主動(dòng)和達(dá)達(dá)交談，開始達(dá)達(dá)還有些緊張，當(dāng)達(dá)達(dá)發(fā)現(xiàn)我也知道鎧甲勇士、奧特曼打怪獸時(shí)，達(dá)達(dá)的緊張少了幾分，多了幾分興奮，主動(dòng)為我表演了很多精典的動(dòng)作，我一邊稱贊達(dá)達(dá)模仿得像，一邊攬著達(dá)達(dá)的肩膀走到了樓梯的拐角處，和他一起坐在臺(tái)階上、分析了奧特曼的優(yōu)點(diǎn)：勇敢、有愛心、能保護(hù)別人；然后我們又一起討論了奧特曼為什么會(huì)這么“厲害”的原因，：從小認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)；最后我問達(dá)達(dá)：你想不想跟他們一樣“厲害”？達(dá)達(dá)連忙點(diǎn)頭說(shuō)：“我想，我想！”我趁勢(shì)追問：“那你知道怎樣做才能像它們一樣‘厲害’嗎？”達(dá)達(dá)馬上扎了起來(lái)說(shuō)：“我知道！多吃菜、多吃水果就行了！”“達(dá)達(dá)怎么那么聰明呢！除了多吃蔬菜和水果還有什么？”我夸了達(dá)達(dá)的`同時(shí)又問了一個(gè)問題。達(dá)達(dá)想了想說(shuō)：“還要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)本領(lǐng)！”我又一次極度夸張的表?yè)P(yáng)了達(dá)達(dá)：“達(dá)達(dá)真是太聰明了，這個(gè)也知道！”達(dá)達(dá)更加高興了，我趁達(dá)達(dá)高興時(shí)幫助他將答案進(jìn)行了小結(jié)并加上了一些自己的要求，比如有愛心的表演就是保護(hù)小朋友等，達(dá)達(dá)愉快的接受了。

　　這次的觀察活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，我反思了以下三點(diǎn)：

　　第一，要想盡可能多的要求一個(gè)人，就要盡可能多的尊重一個(gè)人。

　　其實(shí)達(dá)達(dá)是一個(gè)非常聰明而且相對(duì)比較成熟的一個(gè)孩子，所以很多道理他都能聽明白，我利用了達(dá)達(dá)這一優(yōu)點(diǎn)，與達(dá)達(dá)進(jìn)行了推心置腹的交談，不僅讓達(dá)達(dá)了解了老師、感覺到了老師對(duì)他的了解與尊重，更達(dá)到了自己的教育目的。由此讓我想到了馬卡連柯的那句名言：要想盡可能多的要求一個(gè)人，就要盡可能多的尊重一個(gè)人。孩子也是一個(gè)完整的人，他同樣需要我們的尊重。

　　第二，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　在這次事情中，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“這句話。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們首先應(yīng)該從自身找原因、調(diào)整教育方法，真正做到因材施教。

　　第三，任何事物都需要辯證統(tǒng)一的來(lái)看。

　　任何事物都如同硬幣一樣，具有正反兩面，我們不能僅憑個(gè)人喜好或是利弊的大小只看一面，而應(yīng)該全面去看，特別是對(duì)于事物的反面更不能忽略，說(shuō)不定反面也藏著驚人的秘密和潛在的教育價(jià)值。

幼兒教育隨筆3

　　周三的早上是孩子們最歡樂的時(shí)光，因?yàn)橛忠�去玩大型玩具啦。孩子們可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下，還可以在草叢中尋找各種各樣的小動(dòng)物，和各種不知名的小花小草打招呼。哦，對(duì)了，還有那可愛的小露珠也是孩子們的好朋友。

　　可是在大家的`歡聲笑語(yǔ)中卻傳來(lái)了涵涵的哭聲，我來(lái)到涵涵身邊輕聲地詢問，他委屈地說(shuō)：“他們都跟著我！”我想起了剛才的情形：涵涵剛來(lái)，就有幾個(gè)小朋友跑過去叫他的名字，他沒有去玩大型玩具，而是在大型玩具邊上轉(zhuǎn)起了圈圈。而那幾個(gè)小朋友則是一個(gè)跟著一個(gè)跟在他的后面走，嘴里不停地叫著他的名字，慢慢地又有幾個(gè)小朋友加入了進(jìn)來(lái)，隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)。繞著大型玩具走了幾圈后，涵涵哭了。

　　涵涵在班級(jí)里是比較受孩子們歡迎的，孩子們都喜歡和他一起玩。看著孩子們一個(gè)一個(gè)跟在涵涵后面走時(shí)，我不僅沒有介入而且心里還樂滋滋的，為孩子們對(duì)他的喜愛而高興，但沒想到孩子們的喜愛會(huì)嚇哭涵涵。

　　“知道為什么他們都跟著你嗎？”我輕輕地問涵涵，涵涵委屈地?fù)u搖頭。“我們?nèi)�問問他們好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我們?cè)儐柫藙傞_始跟著涵涵的小朋友，英英說(shuō)：“我喜歡他，想找他簽名。”軒軒說(shuō)：“我想跟他一起玩。”“你知道他們?yōu)槭裁匆�跟著你了嗎？他們喜歡你，所以都愿意跟著你。這說(shuō)明涵涵是個(gè)很棒的小朋友啊。”涵涵停止了哭泣，點(diǎn)了點(diǎn)頭

　　涵涵是個(gè)比較缺乏自信心的孩子，比較容易用消極的想法思考問題。小朋友們喜歡他的表現(xiàn)卻把他嚇壞了，他無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　在平時(shí)的教育中我們要給他鼓勵(lì)多一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)、肯定多一點(diǎn)。讓涵涵在潛意識(shí)里產(chǎn)生“我很棒”的一種積極情感。

幼兒教育隨筆4

　　入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了.當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此.這樣以來(lái),日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他小朋友的教育.面對(duì)這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕.所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高.一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)特別激烈.

　　作為一名合格的幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不同的`方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象,并組織有趣的活動(dòng),吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會(huì)兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì)去接你.”一會(huì)兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個(gè)好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽后就真的不哭了.

　　每天面對(duì)這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界,你付出多少就會(huì)收獲多少,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì),同時(shí),講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天.

幼兒教育隨筆5

　　入園當(dāng)老師這么久了，也接觸了很多小朋友和老師。今天小魚哥哥就和大家聊一下，到底哪種老師最讓小朋友們討厭。

　　幼兒園老師不一定個(gè)個(gè)都特別耐心好脾氣，也有一些幼兒園老師可能隱藏的特別深，或者是特別嚴(yán)厲，甚至?xí)��?dòng)手打小朋友。那么到底幼兒園寶寶最討厭哪類老師呢？

　　一，苛刻嚴(yán)肅型

　　苛刻的老師是孩子們最討厭的老師類型，對(duì)孩子的各種行為總是說(shuō)不，這讓孩子們相當(dāng)反感，有時(shí)候小朋友們做得好的，選擇的對(duì)的，也會(huì)被老師以苛刻的不字拒絕，這就讓孩子們相當(dāng)委屈。孩子本身就是自由的，不應(yīng)該被束縛的，但是老師過于苛刻過于嚴(yán)肅，會(huì)讓孩子們動(dòng)也不敢動(dòng)，玩也不敢玩，實(shí)在是太恐怖了。

　　二，放手不理型

　　有些幼兒園的老師，以為把玩具給孩子們玩耍，自己就沒有事做了，就坐在一邊做自己的事。這種老師也特別讓小朋友們討厭，為什么？因?yàn)樾∨笥言谧龌顒?dòng)，或者是讀書的時(shí)候，都需要老師的`幫助。遇到不會(huì)動(dòng)手的，遇到不會(huì)讀的字，都希望老師第一時(shí)間站出來(lái)幫助自己，但是放手不理型的老師只會(huì)讓你自己去解決，孩子就會(huì)缺失了許多自主能動(dòng)性。

　　三，知識(shí)困乏型

　　說(shuō)實(shí)話，小魚哥哥也最反感這種知識(shí)困乏型的老師，因?yàn)楹⒆觽儐枂栴}，老師自己不知道，無(wú)法回答，而且還不幫助孩子去查資料的這種老師，真心不應(yīng)該當(dāng)幼兒園教師。因?yàn)槟氵@樣做完全抹殺了孩子對(duì)知識(shí)的渴望和渴求。當(dāng)孩子們有問題來(lái)問你，一問三不知，慢慢地孩子們就會(huì)對(duì)你失望，覺得你也就這樣，而且你在孩子們的心中也失去了形象，不利于建立信任的師生關(guān)系。

　　所以，對(duì)于現(xiàn)代型的幼兒園來(lái)講，幼兒園老師的素質(zhì)也是十分重要的。目前國(guó)家加大了對(duì)幼兒園老師的招聘重量，而且必須由幼兒教師資格證者才可以應(yīng)聘，這也充分證明國(guó)家在不斷地加大對(duì)幼兒教育的重視。

幼兒教育隨筆6

　　劉允熙小朋友是一個(gè)不喜歡和老師、同伴交往、對(duì)老師和同伴有不良情緒的孩子，記得在小班時(shí)，別的孩子都從幼兒園門口獨(dú)自進(jìn)入活動(dòng)室，他卻非要大人送進(jìn)去，別的孩子都不哭了，他卻還哭著上幼兒園，并且，還借故感冒，好多天不來(lái)上幼兒園……在家休息了一個(gè)暑假，剛升入中班，小班時(shí)的那些“本領(lǐng)”就又使出來(lái)了。

　　一天，劉允熙哭哭啼啼的進(jìn)入活動(dòng)室，老師和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我問他為什么哭，他也不說(shuō)，引導(dǎo)他去區(qū)角活動(dòng)，他也不去。集體課上，經(jīng)過耐心勸說(shuō)，才勉強(qiáng)止住哭聲，我關(guān)注著他的一行一動(dòng)，以便采取恰當(dāng)措施，積極引導(dǎo)，使他早日快樂起來(lái)。“劉允熙，我看到你的嘴巴動(dòng)了，如果你用一點(diǎn)力，你的歌聲會(huì)很好聽的。”劉允熙果真唱出了聲，我立即表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)給他一個(gè)小紅圓點(diǎn)。離園時(shí)，我蹲在她身邊，握著她的手，和藹的對(duì)他說(shuō)：“劉允熙，今天上午表現(xiàn)不錯(cuò)，還得了小紅圓點(diǎn)，下午來(lái)幼兒園還哭嗎？”劉允熙也做出了讓人滿意的回答。可是，下午入園時(shí)又哭著來(lái)了，不過，能跟老師交談了：“我奶奶不來(lái)接我怎沒辦？我奶奶不來(lái)接我怎么辦？”我一邊領(lǐng)他進(jìn)入結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊微笑著對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)好辦，如果你奶奶不來(lái)接你，我就把你送回家，只要你不哭。”“真的'？”“真的！”

　　幾天以后，我正在幼兒園門口接孩子，劉允熙的奶奶拍拍我的肩膀，高興地對(duì)我說(shuō)：“李老師，劉允熙現(xiàn)在可好了，不到入園時(shí)間就急著上幼兒園，在家里就告訴我，老師、小朋友和他玩什么游戲，他們多么高興，早點(diǎn)上幼兒園，他要找XX小朋友玩。還說(shuō)，今天下午一定要積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取再掙一個(gè)小紅圓點(diǎn)回來(lái)！”

　　一個(gè)微笑，一句溫馨的話，一片愛心，一份關(guān)注，就會(huì)改變一個(gè)孩子。個(gè)別兒童、特殊兒童，才更需要我們關(guān)心照顧，把我們的愛心獻(xiàn)給所有的孩子，讓更多的孩子在我們的呵護(hù)下，健康、快樂、茁壯的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望！

幼兒教育隨筆7

　　下午，戶外活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們練習(xí)跳繩，繩發(fā)下去以后，孩子們?cè)跔?zhēng)先恐后的學(xué)跳繩，可是我班的王亞楠小朋友站在那里一動(dòng)不動(dòng)，不想跳，我便走過去，俯下身來(lái)，慢慢的問她，：“亞男，你怎么不去跳繩，”“老師我不想跳，”亞男說(shuō)。

　　我說(shuō)：“跳繩是一種活動(dòng)，能鍛煉身體，我們的身體會(huì)變得更棒，學(xué)會(huì)了還能和小朋友一起玩，多好呀！”

　　我把亞男抱在懷里，很堅(jiān)定的說(shuō)：“從今天開始，老師每天陪你練習(xí)跳繩，相信你用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)跳得很好。”

　　亞男聽了有點(diǎn)不自信的說(shuō)：“老師，我能行嗎？”“你一定能行。”我及時(shí)給她鼓勵(lì)。

　　經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間，在老師的.一再鼓勵(lì)下，亞男終于完成了一個(gè)連續(xù)跳繩的動(dòng)作，我立即給了她一個(gè)滿懷的擁抱，還使勁親了親她的紅撲撲的小臉蛋。

　　就這樣，亞男從第一個(gè)開始，逐漸學(xué)會(huì)了跳第二個(gè)、第三個(gè)、連續(xù)能跳七個(gè)了......孩子終于學(xué)會(huì)了跳繩。

　　兩周以后，幼兒園里舉行了跳繩比賽，王亞男是跳得最好的一個(gè)，我特意表?yè)P(yáng)了她，亞男別提有多高興了。

幼兒教育隨筆8

　　題記：沒紀(jì)律的語(yǔ)言嘮叨細(xì)碎的事，我的教育詩(shī)記！

　　今天讀了兩首關(guān)于“車”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立著，偶爾來(lái)幾個(gè)小動(dòng)作，很享受這種感覺，惹得小不點(diǎn)們也蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)就動(dòng)吧，是要培養(yǎng)靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。

　　《拉車》

　　小貓拉車，

　　老鼠不坐。

　　黃鼠狼拉車，

　　小雞不坐。

　　灰狼拉車，

　　山羊不坐。

　　老虎拉車，

　　誰(shuí)也不坐。

　　《過山車》

　　上天了

　　入地了

　　騰云了

　　駕霧了

　　過山車

　　下山了

　　我變成

　　流星了。

　　瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡(jiǎn)單的情感，對(duì)小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達(dá)的都是快樂。

　　突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩(shī)，前天動(dòng)植物，我們認(rèn)識(shí)了《魚兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關(guān)于“車”的可愛兒歌，贈(zèng)給孩子五首小詩(shī)，家長(zhǎng)很興奮地回贈(zèng)便條，幸福啊幸福，接下來(lái)……？摸索吧！

　　蛻掉蛹衣

　　昨天重讀《孤獨(dú)的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過，有些孩子開始交頭接耳，而我這次才真正開始通過文字表達(dá)引領(lǐng)他們走進(jìn)小烏鴉的內(nèi)心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來(lái)，講桌是輕易不能敲的，我盡量克制。用眼神秒殺眼神，那么多個(gè)左顧右盼，很難。這時(shí)，我停下，合上書，定住神，雙唇緊閉，用筆直的站姿說(shuō)話，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺的`、尷尬的小臉小手小腳一個(gè)接一個(gè)放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無(wú)聲。

　　“咱班只要一個(gè)字……”

　　“靜……”震耳欲聾！

　　“知道就好！”嚴(yán)肅的眼神掃著教室每個(gè)角落。教師這時(shí)做的就是沉住氣，以靜制靜。

　　下課還是揪著亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點(diǎn)力不從心地進(jìn)行補(bǔ)差，即便蘇大師說(shuō)讓后進(jìn)孩子進(jìn)步的方法是閱讀再閱讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。

　　語(yǔ)文，有時(shí)讓我很掙扎，在大量閱讀被很多人嘗到甜頭之時(shí)，很多人率先示范把閱讀課程做出成果之時(shí)，我還半是海水半是火焰地在考核、成績(jī)與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責(zé)怪、可惜之感襲上心頭，領(lǐng)孩子真正走進(jìn)閱讀，我的意識(shí)強(qiáng)烈，行動(dòng)漸進(jìn)，還需要真正放下包袱，做一個(gè)……？

幼兒教育隨筆9

　　那天是個(gè)星期三，瑋晨早上見到我問過老師好之后，就高興的對(duì)我說(shuō)：“韓老師，今天我爸爸來(lái)接我。”我會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意：“哦，是嗎？爸爸從青島回來(lái)了？”瑋晨一臉的幸福樣。瑋晨的爸爸在青島上班，一個(gè)月回來(lái)一次，到幼兒園接瑋晨的機(jī)會(huì)更是少之甚少，瑋晨早上來(lái)就忍不住把這個(gè)“新聞”告訴了我。到下午離園時(shí)，孩子們一個(gè)一個(gè)都被接走了，可是瑋晨的爸爸還沒有來(lái)。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他……看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，我一邊默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，一邊安慰瑋晨：“爸爸很快就會(huì)來(lái)的，老師跟瑋晨再等一會(huì)。”瑋晨強(qiáng)忍著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著瑋晨的小眼睛一眨不眨的望著大門口，我跟瑋晨說(shuō)：“韓老師跟瑋晨一起等爸爸，瑋晨不會(huì)不原意吧？”瑋晨抿嘴強(qiáng)顏笑了笑：“沒有不高興。”半個(gè)多小時(shí)過去了，我拿出手機(jī)剛想給瑋晨爸爸打電話，瑋晨喜悅的叫起來(lái)：“老師，我爸爸來(lái)接我了”。看到瑋晨那雙高興的眼睛，我們互相對(duì)視了一會(huì)兒，但就是那“一會(huì)”我體會(huì)了很多……很多。瑋晨爸爸來(lái)了滿臉內(nèi)疚的.樣子，說(shuō)有事情耽擱了。我借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了瑋晨：“瑋晨很勇敢，韓老師在跟他一起等爸爸，瑋晨一點(diǎn)也沒有哭鬧，是個(gè)勇敢的小男子漢。”瑋晨使勁對(duì)著爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興地對(duì)我說(shuō)：謝謝韓老師跟我一起等爸爸！”哈哈……這小鬼嘴真甜！

　　我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃�的話語(yǔ)從他的眼神中看到了他對(duì)我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所占的分量。

幼兒教育隨筆10

　　上星期，大潤(rùn)發(fā)超市開張了，超市里擺滿了很多物品，很多孩子走進(jìn)了超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，大家都想購(gòu)物，以至游戲中出現(xiàn)了"搶購(gòu)"的現(xiàn)象，子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來(lái)，孫若涵由于一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來(lái)瘋似地在超市里跑來(lái)跑去，整個(gè)超市看起來(lái)亂糟糟的。看到這樣的.情況，我及時(shí)介入游戲，告訴孩子們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時(shí)也要保管好自己購(gòu)買的商品。這時(shí)超市里才恢復(fù)了平靜。

　　分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發(fā)了孩子購(gòu)物的欲望，但由于超市里同類商品少，就導(dǎo)致顧客為了某種商品而爭(zhēng)搶。在超市里我們制定的規(guī)則由于不具體，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也僅僅是平時(shí)生活中與父母在超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，因此在游戲時(shí)孩子由于經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識(shí)不明確，出現(xiàn)的爭(zhēng)搶，購(gòu)物過多、亂跑等現(xiàn)象。

　　策略：

　　1、在超市里多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由于喜歡而爭(zhēng)搶同一類商品。

　　2、教師和孩子一起討論超市的游戲規(guī)則，教師將游戲規(guī)則畫出來(lái)，貼在超市里，提醒大家共同遵守。

幼兒教育隨筆11

　　午飯后，幾個(gè)孩子圍在我身邊說(shuō)：“老師，咱們出去玩會(huì)兒吧！”我問：“玩什么呢？”有的說(shuō)拍皮球，有的說(shuō)跳繩。突然，心怡指著窗外被風(fēng)吹起的塑料袋和碎紙片說(shuō)：“老師，外面刮大風(fēng)啦，咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧，我在家跟舅舅放風(fēng)箏可好玩啦。”聽她這么一說(shuō)，活動(dòng)室里馬上熱鬧起來(lái)，孩子們都嚷著要去放風(fēng)箏。我裝出為難的樣子問小朋友：“用什么做風(fēng)箏呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)用布做得好，有的說(shuō)用紗巾做得能飛得高。王旭說(shuō)：“我爸爸開車時(shí)有一個(gè)塑料袋飛到了汽車玻璃上。”他的話音還沒落，心怡說(shuō)：“我們可以用塑料袋做風(fēng)箏呀！”我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“那我們就自己動(dòng)手，用塑料袋和毛線做簡(jiǎn)易的風(fēng)箏吧。”

　　我和孩子們一起用塑料袋、毛線很快做好了風(fēng)箏。來(lái)到了戶外，孩子們拿著自制的風(fēng)箏，在戶外跑呀，笑呀，別提有多高興了。梁雪拽著風(fēng)箏高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的風(fēng)箏飛起來(lái)了！”我看見她的小手緊緊地抓住毛線的一頭，另一頭系住的塑料袋里面充滿了空氣，很像一個(gè)大氣球在空中著。

　　旁邊芳芳的風(fēng)箏卻因?yàn)樗芰洗�較厚，半天飛不起來(lái)。她跑到我身邊，指著自己的風(fēng)箏著急地說(shuō)：“它老不飛。”我把幼兒都召集過來(lái)，幫助芳芳找原因。婷婷說(shuō)：“我知道，她的'塑料袋和我們的不一樣。”我說(shuō)：“她的袋子和你們的怎么不一樣呀？”家悅搶著說(shuō)：“她的袋子是藍(lán)色的。”李航慢條斯理地說(shuō)：“她的風(fēng)箏飛不了那么高。”為什么飛不高？孩子們你看看我，我看看你，回答不出來(lái)。我啟發(fā)孩子們用手摸一摸芳芳的塑料袋，再摸一摸自己的塑料袋。幾個(gè)孩子圍上來(lái)，你摸一下，我摸一下，有的說(shuō)我的塑料袋特別軟，芳芳的袋硬。洋洋說(shuō)：“芳芳的袋比我的厚。”洋洋這么一說(shuō)，其他孩子也都發(fā)現(xiàn)了芳芳的袋厚。我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“小朋友真聰明，那你們?cè)傧胂耄�用手掂一掂看厚袋和薄袋還有什么不同。“孩子們一時(shí)想不出答案，有點(diǎn)失去信心。”我隨手拿起兩件孩子們剛脫下的衣服，讓孩子們掂一掂，看有什么不一樣。王新說(shuō)：“我惦著厚衣服有點(diǎn)沉。”我馬上說(shuō)：“是嗎？那你再掂一掂芳芳的風(fēng)箏和你的風(fēng)箏。”這次王新大膽地說(shuō)：“我覺得芳芳的風(fēng)箏比我的風(fēng)箏沉。”孩子們的思路越來(lái)越清晰，終于找到了問題的答案。我順勢(shì)把話題一轉(zhuǎn)，告訴孩子，那些又輕又軟的塑料袋很容易被刮到空中，大風(fēng)過后，樹上常常掛滿了白色垃圾，為了保護(hù)環(huán)境，已禁止使用那些又軟又薄的不合格塑料袋，我們今后應(yīng)該怎么做呢？孩子們搶著說(shuō)：“不用不合格的塑料袋，用完的塑料袋也不能隨便亂扔。”最后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“從現(xiàn)在起，小朋友要努力，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，好不好？”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”聲音特別洪亮。

　　就這樣，一次放風(fēng)箏的戶外游戲，融入了科學(xué)與環(huán)保內(nèi)容，孩子們的收獲真不小。

幼兒教育隨筆12

　　我們大班的小朋友王樂樂午飯吃得很少，甚至不吃。我有時(shí)問他為什么不吃飯呢？他總是說(shuō)不想吃。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，與其媽媽交流時(shí)得知，樂樂吃飯很挑食。好吃的、愛吃的、就多吃。不好吃、不愛吃的、就不吃，平時(shí)很愛吃零食。了解這一情況后，我便思考著怎樣能讓樂樂徹底改變這種不良的飲食習(xí)慣呢！如果用批評(píng)和哄勸的`方法讓樂樂吃飯，這只是暫時(shí)的，下一頓飯他還會(huì)挑食的。于是我便想了一個(gè)辦法，安排了一節(jié)“比一比，誰(shuí)的力氣大”的游戲課。讓小朋友們進(jìn)行掰手腕比賽，看誰(shuí)的力氣大。樂樂很積極的參加了比賽。我有意選了幾個(gè)力氣大的小朋友和他比賽，結(jié)果比了幾次樂樂都輸了。他看上去很不服卻又很無(wú)奈。這時(shí)我告訴樂樂幾次輸給別的小朋友的原因，是因?yàn)樽约浩綍r(shí)吃飯少，太挑食，身體缺少營(yíng)養(yǎng)沒有力氣造成的，將來(lái)再挑食還會(huì)長(zhǎng)不高，不聰明呢！樂樂聽了我的話看上去有些緊張了…。我又告訴樂樂，過一段時(shí)間老師還要舉行這樣的比賽，問他想不想戰(zhàn)勝這幾個(gè)比自己力氣大的小朋友。樂樂很有信心地說(shuō)：“想。”

　　這一天的午飯樂樂把碗里的飯菜吃了一個(gè)精光。看他津津有味吃著飯菜的樣子，我心里很開心，我想樂樂今后一定不會(huì)再挑食了。

幼兒教育隨筆13

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢�常一樣圍在我身邊，要我�(guī)椭�做這做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的.。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，老師做個(gè)旁觀者，讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

幼兒教育隨筆14

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們有的跳繩，有的拍球；有的踩高蹺；還有的在樹下做游戲。玩得正起勁時(shí)，建宇突然叫起來(lái)：老師快看，樹上有許多毛毛蟲。隨著喊聲，孩子們一下子圍過來(lái)，像看寶貝似得，昂著頭踮起腳，爭(zhēng)著搶著往樹上看。我走過來(lái)抬頭一看，原來(lái)是滿樹的柳絮毛茸茸的。乍一看真有點(diǎn)像毛毛蟲。

　　我問孩子們：樹上是什么呀毛茸茸的。有的說(shuō)是羽絨服里的毛毛，有的說(shuō)是棉花；有的說(shuō)是小鳥身上的羽毛；還有的說(shuō)就是毛毛蟲；孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的頭說(shuō)：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲，這是“柳絮”。說(shuō)著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說(shuō)：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開的樣子”。琪琪說(shuō)：“它身上有白色的毛。”我走到孩子們中間說(shuō)：你們說(shuō)的.非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。

　　孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹，柳絮上的茸毛立刻飛起來(lái)。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興的跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教育隨筆15

　　每天，幼兒園有情感空間的時(shí)間，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我表達(dá)情感的時(shí)間。如讓幼兒講講在家發(fā)生的有趣事或是你有什么高興的事，或是給小朋友講個(gè)故事等等。

　　每個(gè)孩子在情感空間中都得到了鍛煉。有的小朋友可以生動(dòng)地講述《西游記》，《倒霉熊》笑話，表演手指謠，歌曲，舞蹈等。

　　老師提問：小朋友們高興的時(shí)候是什么表情呀？

　　幼兒道：（上咧嘴）嘻嘻嘻！

　　老師提問：小朋友們傷心是什么表情呀？

　　幼兒道：（下咧嘴）嗚嗚嗚！

　　老師：那個(gè)表情好看呀？

　　幼兒：嘻嘻嘻！

　　老師：所以，我們每天要學(xué)找高興的'事呦。每天要嘻嘻嘻。

　　點(diǎn)撥：情感空間不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，還是孩子培養(yǎng)快樂性格的空間，多向孩子提及：你最開心的事是什么？說(shuō)說(shuō)看..，孩子會(huì)漸漸地忘卻不愉快的事情，努力尋找快樂的事情，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成尋找快樂的能力。所以，每天，幫孩子找一個(gè)快樂的理由。

　　感悟：快樂的性格不是天生養(yǎng)成的，是我們成年人為他們創(chuàng)造的。快樂是一種能力，也是一種成功的心態(tài)，是未來(lái)社會(huì)生存的基本條件。

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