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幼兒教育隨筆通用[15篇]
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒教育隨筆1
現(xiàn)在,父母非常重視孩子的教育。不幸的是,太多的父母,因?yàn)樗麄儾恢廊绾谓逃麄兊暮⒆樱幸饣驘o(wú)意地剝奪了他們的孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如,生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等都是父母事先剝好的',這樣孩子們吃起來(lái)就容易多了,不會(huì)遇到任何危險(xiǎn)。但是我不知道這些父母意識(shí)到,當(dāng)他們把這些便利他們的孩子,他們不僅剝奪孩子自己實(shí)踐的機(jī)會(huì),但也使他們克服困難,獲得成功的喜悅,甚至開(kāi)發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮,因此推遲他們的孩子的生活。
幼兒教育隨筆2
一學(xué)期差不多結(jié)束了,回想起開(kāi)學(xué)的時(shí)候,真是感慨萬(wàn)千呀!伴著孩子們的哭聲,新的學(xué)期開(kāi)始了,孩子們的.情緒不太穩(wěn)定,特別是從小學(xué)轉(zhuǎn)到我們班杰杰小朋友,整天哭著要回家,老師們哄他引導(dǎo)他也沒(méi)有什么用,只有他哭累了自己才肯停下來(lái),一天給他沖涼時(shí)他問(wèn)我,李老師我什么時(shí)候可以回家?我告訴他說(shuō):“星期五的下午就可以回家了,我告訴他說(shuō):“只要你不哭在幼兒園聽(tīng)老師的話,好好學(xué)習(xí),媽媽回來(lái)接你的,可是你不能哭的哦”!他又說(shuō):“我哭媽媽會(huì)生氣的,是嗎老師?”我說(shuō):“是的,你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。
他聽(tīng)我說(shuō)話時(shí)他不哭了,還在點(diǎn)頭,杰杰以后來(lái)幼兒園不哭好不好,老師很愛(ài)你的,而且你一哭老師也很心疼的,爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰,他點(diǎn)點(diǎn)頭,看到他的樣子我心里在想到底會(huì)不會(huì)在哭呢?
在我的耐心幫助下,這個(gè)愛(ài)哭的小男孩變的堅(jiān)強(qiáng)了很多,每次都會(huì)說(shuō)這樣一句話,“老師我沒(méi)哭”,我說(shuō):“對(duì)!你是最棒的,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,懂事了,我看到了這孩子的變化,這是我最大欣慰的事。
幼兒教育隨筆3
在教育孩子的道路上,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標(biāo)前進(jìn)---那就是讓孩子更加茁壯的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)和老師很難做到意識(shí)統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書(shū)育人,有的家長(zhǎng)把孩子交給老師以后,就不再管孩子的教育問(wèn)題了。其實(shí),仔細(xì)分析來(lái)看,老師對(duì)關(guān)于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點(diǎn)了解的比較專(zhuān)業(yè),能夠適時(shí)的對(duì)孩子的一些發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練,在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候可以幫他改正。
實(shí)際上,對(duì)于2-6歲幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長(zhǎng)的還有身邊的長(zhǎng)輩尤其是父母。有的.家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候,家長(zhǎng)不能給予適當(dāng)?shù)慕逃,?dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候,有的家長(zhǎng)還會(huì)提出抗議。
家長(zhǎng)對(duì)老師感到非常不理解,甚至?xí)䦟?duì)老師抱怨,而老師也感到非常委屈。其實(shí),老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友,在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上相互探討,相互理解,相互包容。試想一下,家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是百求百應(yīng),如果老師再對(duì)孩子一些不好的行為進(jìn)行放縱,可想而知,我們的孩子會(huì)變成什么樣子。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)該像朋友一樣,多進(jìn)行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該理解老師行為的初衷,不能只是片面的認(rèn)為老師在批評(píng)他的孩子;老師也應(yīng)該理解做父母的心情,不能只是認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)嬌慣。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友,讓我們手拉起手,在教育孩子的問(wèn)題上共同前進(jìn)。
幼兒教育隨筆4
下午戶(hù)外游戲時(shí)間到了,孩子們興高采烈的在操場(chǎng)上進(jìn)行著活動(dòng),就在這時(shí)瑤瑤哭著走到我身邊“曹宇陽(yáng)打我”我安慰到“他可能是不小心碰到你了!蔽艺业搅嗽缫雅荛_(kāi)的曹宇陽(yáng)“陽(yáng)陽(yáng),你欺負(fù)小朋友了,要向別人道歉!”曹宇陽(yáng)笑嘻嘻的對(duì)瑤瑤說(shuō):“對(duì)不起!爆幀幙拗f(shuō):“沒(méi)關(guān)系!钡菦](méi)過(guò)幾分鐘,樂(lè)樂(lè)又跑過(guò)來(lái)告狀:“老師,曹宇陽(yáng)打我!蔽以俅握襾(lái)了曹宇陽(yáng):“你怎么又打小朋友了?“對(duì)不起。”“沒(méi)關(guān)系”。問(wèn)題似乎又平靜的解決了。但在此之后再班里我還是經(jīng)常接到曹宇陽(yáng)打小朋友的告狀。足球比分
這事引起我的思考:孩子間發(fā)生矛盾了,一句“對(duì)不起”真能解決問(wèn)題嗎?從曹宇陽(yáng)的表現(xiàn)來(lái)看,他似乎已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免受懲罰的“法寶”了,他大概認(rèn)為欺負(fù)小朋友只要說(shuō)聲“對(duì)不起”就沒(méi)事了。正因?yàn)槿绱,他才理所?dāng)然的`一邊賣(mài)不在乎的說(shuō)“對(duì)不起”,一邊繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。我進(jìn)一步想到,出現(xiàn)這樣的情況與我們處理矛盾的方法有直接關(guān)系。當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾時(shí),我們通常用先了解情況,在讓有過(guò)錯(cuò)的一方向另一方道歉的方法解決問(wèn)題,有教會(huì)了孩子說(shuō)“對(duì)不起”,卻沒(méi)有讓孩子明白為什么要說(shuō)“對(duì)不起”為了避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生,讓孩子明白自己犯了錯(cuò)要為自己的過(guò)失付出點(diǎn)代價(jià)。例如,損壞了別人的物品,可以要求他幫助修復(fù)或賠償,如果無(wú)故打人,可以要求他幫助對(duì)方揉揉痛處,擦擦眼淚等。這樣,讓孩子對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé),不僅讓他產(chǎn)生愧疚心理,而且要讓他慢慢學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想可能的后果,慢慢學(xué)會(huì)自律,減少侵犯他人行為的發(fā)生。
幼兒教育隨筆5
幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問(wèn)題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的`告狀!袄蠋,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了!薄拔矣H眼看見(jiàn)了!辩骁嬖诳,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō):“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō):“沒(méi),我沒(méi)打他。”看兩個(gè)人的樣子,都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來(lái)是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆6
以自我為中心是當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí),他就會(huì)表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著,這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔,弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事,把她叫到了一邊,用比較重的口氣對(duì)她說(shuō)“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做,對(duì)不對(duì)?”剛開(kāi)始她不屑一顧,對(duì)我的話不理睬,又過(guò)了一會(huì)兒,她哭了。
面對(duì)著一個(gè)四歲多的孩子,我從心里不停的問(wèn)自己“如何教育孩子,尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候?”。她哭得越來(lái)越傷心了,看著那張被淚水滑過(guò)的臉,我的心砰砰直跳,我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了,我讓其他的'小朋友回教室了,惟獨(dú)留下了她,我蹲下來(lái)問(wèn)她“剛才你做的對(duì)不對(duì)?”,看到其他小朋友都回教室了,她有點(diǎn)著急,眼淚又出來(lái)了,我輕輕地抱起她,幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的,這樣做是不禮貌的”,簡(jiǎn)短的一句話,她似乎明白了,撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師,剛才我做的不對(duì)!笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了,告訴她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子,你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。下午奶奶來(lái)接她時(shí),我詳細(xì)告訴了她奶奶今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò),家長(zhǎng)贊同了我的做法。當(dāng)她要離開(kāi)幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來(lái)”!一句真誠(chéng)的話深深的打動(dòng)了我的心,雖然我已經(jīng)很疲憊,但我的心里是高興的,我正在期待明天的到來(lái)。
幼兒教育隨筆7
今天上了一節(jié)手工課《捏泥人》,我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個(gè)故事,孩子聽(tīng)了以后興致勃勃,都想講故事。我說(shuō);"好的"他們拿出自己的橡皮泥,我講了一下捏泥人的步驟之后,他們都開(kāi)始做了起來(lái)。
我們班的重陽(yáng)小朋友他是我們班里最聰明的孩子,無(wú)論做什么事情都非常認(rèn)真仔細(xì)。但今天在捏泥人的過(guò)程中他邊捏邊說(shuō),我便上前問(wèn)道:“你在這嘀咕什么呢?捏個(gè)泥人也要弄個(gè)聲音出來(lái)”。他聽(tīng)了這句話后很生氣很著急的說(shuō):“老師,我就是在想怎么講故事,我自己先練習(xí)一遍,你冤枉我了,哼。”接著他的`小臉就沒(méi)有了剛才的笑容,我看了之后覺(jué)得自己非常對(duì)不起他,幼小的心靈受到了傷害,我立刻上前說(shuō):“陽(yáng)陽(yáng),對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,你能原諒老師么?”重陽(yáng)這才露出笑臉說(shuō)了一句:“老師,我不生氣了,我原諒你了”。然后他的臉上又重新洋溢著笑臉說(shuō):“老師你看我的泥人捏好了,你覺(jué)得漂亮么?你想聽(tīng)我的故事么?”我回應(yīng)他,他便開(kāi)始講他為什么這樣捏泥人的故事。
這件事情,讓我意識(shí)到,每個(gè)人都不喜歡聽(tīng)到冤枉自己的話,更何況是孩子呢!他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關(guān)注孩子,了解孩子,多融入孩子的內(nèi)心世界,這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。
幼兒教育隨筆8
該到戶(hù)外游戲了,我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家,孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊(不管整齊不整齊)就出去排隊(duì)了,這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音:“把小椅子放整齊!表樦曇艨慈,是明修,看到凌亂的場(chǎng)面,明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。
明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看,在他調(diào)皮的背后,有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心,多么可愛(ài)的孩子!每個(gè)孩子都有自己的.閃光點(diǎn),只要教師善于發(fā)現(xiàn),給予鼓勵(lì),我想成功是屬于每一個(gè)孩子的!
幼兒教育隨筆9
星期二的下午,天氣晴好,陽(yáng)光明媚,我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足,到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。
說(shuō)是遠(yuǎn)足,其實(shí)路也不太長(zhǎng),但這一次的活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
由于園長(zhǎng)的事先安排,我和孩子們得以進(jìn)入公園的'花房一飽眼福,在花房里,孩子們可謂大開(kāi)眼界,有許多日常生活中不常見(jiàn)的植物都集中在這兒,像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹(shù)、仙人球……有的孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物,認(rèn)識(shí)幾種,但大部分的孩子,還是第一次集中見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面,其中的樂(lè)趣可想而知,這是遠(yuǎn)足的樂(lè)趣之一。
出了花房,孩子們參觀了南湖公園,有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū),有櫻花園,據(jù)說(shuō)里面種滿(mǎn)了櫻花,每年三月初,櫻花盛開(kāi),是一美景,可惜此次孩子們來(lái)得不是時(shí)候,沒(méi)有見(jiàn)到;桃花島一片桃林,在桃花盛開(kāi)是 一定也是粉紅的一片,其美麗也是異常的,很可惜孩子們也沒(méi)能看到,即便如此,孩子們?cè)诶蠋煹闹敢,分別認(rèn)識(shí)了石碑上的字,興奮之情溢于言表,這是其樂(lè)之二。同時(shí),明年三月,我和孩子們定會(huì)如期而至,觀賞這美景的。
園中還有一處布滿(mǎn)體育運(yùn)動(dòng)器材的區(qū)域,這更適合我們的孩子玩耍,孩子們看見(jiàn)了玩具,如一群小鳥(niǎo)般四散飛去,每一種玩具都試一試,玩一玩,真正放飛了孩子的心啊,這是其樂(lè)之三。
遠(yuǎn)足有樂(lè)趣,也有對(duì)孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測(cè),在回來(lái)的路上,一群孩子仍興奮有余,高唱歌曲而至校門(mén);一部分孩子則有些疲倦,還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!
多多讓孩子們遠(yuǎn)足,得到的不僅僅是樂(lè)趣。
幼兒教育隨筆10
活動(dòng)開(kāi)始,我對(duì)孩子們說(shuō):“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們?cè)趺瓷险n呢!”我剛一說(shuō)完,孩子們就指著太陽(yáng)說(shuō):“太陽(yáng)公公在這里呢!”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注,孩子們的積極性很高。我利用周?chē)h(huán)境逐步深入,“太陽(yáng)公公出來(lái)了,今天天氣真好,什么都開(kāi)了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹(shù)開(kāi)得如火如荼,北面菜花開(kāi)得金燦燦,自然而然的.引出了“花兒都開(kāi)了”,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看,“你還能看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么呢?”通過(guò)我的引導(dǎo)和提問(wèn),孩子們欣喜的看到,原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?吹降臇|西,它們就在我們的身邊,孩子們真是開(kāi)心極了。
幼兒教育隨筆11
作為一名幼兒教師,能天天面對(duì)孩子們那天真無(wú)邪的的笑臉是件很幸福的事情,我慶幸自己是幼教隊(duì)伍中的一員。人們常說(shuō):“和孩子在一塊永遠(yuǎn)也不覺(jué)得自己會(huì)老”,是呀!孩子,是陽(yáng)光下的花朵,在明媚的季節(jié)里綻放;我們,則是他們?nèi)松飞系哪瞧G葉,托起花朵,蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵,首先則需自我成長(zhǎng)、自我充滿(mǎn)生機(jī)。
自我成長(zhǎng)的有效途徑便是學(xué)習(xí)。每一個(gè)人要成功都必須不斷地自我分析、自我了解。韓愈《師說(shuō)》中提到:“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?”孔子有言:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”古人如此,現(xiàn)代人亦如此。毛澤東曾說(shuō):“我們必須向一切內(nèi)行的人學(xué)習(xí)“,這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時(shí)間是在工作,這意味著我們有三分之一的時(shí)間是與同事們一起度過(guò)的。好好把握這段時(shí)間,一是真誠(chéng)而謙虛地吸納身邊人的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橥聜円宦纷邅?lái)、灑下心血和汗水而獲得的“真經(jīng)”是彌足珍貴的,惟有虛心地向同事學(xué)習(xí)、求教,才會(huì)把“真經(jīng)”學(xué)到手;還必須善于發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,規(guī)避對(duì)方的缺點(diǎn)和短處?鬃釉唬阂(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。善于從別人身上收獲對(duì)自己有所震撼的有益的東西,驅(qū)使自己不斷向前,追趕上去;警惕那些導(dǎo)致過(guò)失、失敗的原因,這樣才可以使自己少走彎路。這個(gè)過(guò)程,看似簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)是要放平心態(tài),充滿(mǎn)勇氣的。
記得我剛接小小班時(shí),雖然自己有過(guò)幾年的工作經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于小小班還是一無(wú)所知。那時(shí)我剛轉(zhuǎn)來(lái)幼兒園也沒(méi)多久,跟同事們還不熟悉,面對(duì)工作上的問(wèn)題也很有壓力,眼前一片茫然。園長(zhǎng)就為此專(zhuān)門(mén)組織了一次教研活動(dòng),請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和我們分享帶小小班的經(jīng)驗(yàn)。起初我不以為然,認(rèn)為同是做過(guò)幾年幼教工作的老師,能有什么我沒(méi)有體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?活?dòng)中,老師們給我們分析了新入園孩子的常見(jiàn)表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施,在家長(zhǎng)工作上提出好的建議,從中我學(xué)到了不少有關(guān)小小班的孩子的特點(diǎn)以及照顧、呵護(hù)他們的一些好方法。這些應(yīng)用于日后的工作中,成效更是立竿見(jiàn)影的。
我這才更深刻地理解到,若想要繼續(xù)進(jìn)步,就要走到同事當(dāng)中去,少說(shuō)多做,用心聽(tīng)、用心看、用心琢磨,時(shí)刻保持著謙虛、好學(xué)的態(tài)度,多向老同事學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),學(xué)習(xí)他們身上的好品質(zhì),聽(tīng)聽(tīng)老教師在以往工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這是在學(xué)校和書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的;多向新同事學(xué)習(xí)那種對(duì)工作十足的`激情和對(duì)孩子的熱情。所以說(shuō),同事們?cè)诮虒W(xué)、生活中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)將是我今后工作取得進(jìn)步的法寶之一。
每個(gè)同事都是一種推力,運(yùn)用從他們那里學(xué)習(xí)到的東西把問(wèn)題解決掉,促進(jìn)工作上一個(gè)新臺(tái)階,這也是創(chuàng)新的結(jié)果,我應(yīng)該時(shí)刻帶著新的思維觀念,勇于向同事學(xué)習(xí),否定陳舊的工作方法和思維方法,大膽創(chuàng)新;從身邊做起,從手頭的小事做起,不斷提升自己的工作水平。
幼兒教育隨筆12
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。
有心的老師如果充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,在教育教學(xué)中加以利用,可以發(fā)揮意想不到的功效呢!
我班的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下:
生活習(xí)慣類(lèi):晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為:我會(huì)穿衣了,孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服,七嘴八舌,紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò),言語(yǔ)間自豪之情自然流露;少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到了教育,第二天也自己穿衣,并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。
清潔衛(wèi)生類(lèi):在晨間談話時(shí),我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的`習(xí)慣,老師常與孩子交流,孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣類(lèi):晨間談話時(shí),和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
當(dāng)然,晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng),可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)交流。適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害,請(qǐng)你也來(lái)試一試!
幼兒教育隨筆13
今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折?赏鯘崿撘荒玫郊,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助。”她動(dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)幫助……
孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的'觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
幼兒教育隨筆14
偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功!彼麖(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性,可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事,就連吃飯都不認(rèn)真,我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng),特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音,還要求老師每天都要布置作業(yè),而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心,同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性,阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園,教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo),并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育,教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要,關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們,我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)!
幼兒教育隨筆15
今天,我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,準(zhǔn)備開(kāi)始著一天的工作?匆(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落,我忙問(wèn):“涵鈺,你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō):“告訴老師,或許我可以幫助你,你不告訴老師,那你會(huì)一直不開(kāi)心下去的。”可她還是無(wú)動(dòng)于衷。
后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的,其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。 還記得有次晨間活動(dòng):玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久,不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜,遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,太重要了!笔堑模哌M(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題:“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊,其他孩子和我還是比較親熱的'。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要
。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地在灌輸,卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?磥(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
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