幼兒教育隨筆

時間：2023-08-08 09:59:02 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆15篇(精)

　　在日復一日的學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆15篇(精)

幼兒教育隨筆1

　　今天下午區角活動時，孩子們在高興的玩玩具，突然“嘩”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接著小朋友們一陣哄笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到后冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們不說話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想。”大膽的子威回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧。”

　　教室里立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鐘后，教室里一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關系，老師和你們一起撿。”我立刻揀起了玩具，孩子們也學我的樣子動手揀玩具，時間一分分的過去，玩具一個個的進了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最后一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了。”那你們以后還扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的說。

　　從那以后，扔玩具的'現象沒有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂意接受并自覺養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

幼兒教育隨筆2

　　本學期新來的一個幼兒很愛哭，一起轉來的幼兒情緒都已經平穩了，都已經適應了新的環境，只有這個幼兒還是和剛入園一樣，每天早上來都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒有用，有時其他的'幼兒都被他哭煩了就說老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的記得當時的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說著我不去幼兒園，我不去，當時弄得我們很尷尬，不了解情況的還會覺得他在幼兒園被我們怎么樣了，看到我們就哭，我們看到了這個情況就和他說我們不是來帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進屋。我們通過他奶奶了解到，他今年剛來這里生活，是因為爸媽外出打工，才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來到陌生的環境就很怕沒有安全感。

　　通過家訪了解的情況，我們開始從情感方面入手，他一來園我們就的主動的迎上去和他說話，帶他找位置放書包，在活動時間帶他在幼兒園內走動，認識更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時老師也主動去他的床邊陪他，剛開始時他還是很抵觸，但過了一個星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來園哭鬧情況也不是那么嚴重了，經過了近一個月的努力，他的情況發生了翻天覆地的變化，他來園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會主動的來找老師，主動和小朋友說話。還記得他第一次主動笑著來園時的場景，他笑了，我比他還笑的開心。看到孩子的進步和改變，我感很驕傲，嘴角就會不經意的向翹。

幼兒教育隨筆3

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎么會出現這種情況呢？于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個人的.樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆4

　　在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的'窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心……

　　新學期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言......

　　在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個幼兒對他們進行教育，設置符合他們的發展目標，為孩子更健康的成長提供有力的條件。

幼兒教育隨筆5

　　該到戶外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊。”順著聲音看去，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面說。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊。

　　明修是個非常調皮的`孩子，可他今天的舉動卻讓我對他刮目相看，在他調皮的背后，有著一顆有強烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個孩子都有自己的閃光點，只要教師善于發現，給予鼓勵，我想成功是屬于每一個孩子的！

幼兒教育隨筆6

　　早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。

　　二、范讀

　　（一）幼兒范讀創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　　（二）教師范讀對有些文字優美、內容有趣，但陌生字出現較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學習作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學習，去獲得成功。

　　三、結伴朗讀和閱讀

　　（一）結伴閱讀在區域活動中，為幼兒創設讀書角，鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

　　（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的`發展。

　　五、作好記錄，體驗成功每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時，就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續獨立學習。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們為自己能在同伴面前表演朗讀而感到自豪。經嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的。現在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發展。

幼兒教育隨筆7

　　一學期差不多結束了，回想起開學的時候，真是感慨萬千呀!伴著孩子們的哭聲，新的學期開始了，孩子們的情緒不太穩定，特別是從小學轉到我們班杰杰小朋友，整天哭著要回家，老師們哄他引導他也沒有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來，一天給他沖涼時他問我，李老師我什么時候可以回家?我告訴他說：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他說：“只要你不哭在幼兒園聽老師的話，好好學習，媽媽回來接你的，可是你不能哭的哦”!他又說：“我哭媽媽會生氣的，是嗎老師?”我說：“是的.，你不上幼兒園怎么上小學呀!”。

　　他聽我說話時他不哭了，還在點頭，杰杰以后來幼兒園不哭好不好，老師很愛你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點點頭，看到他的樣子我心里在想到底會不會在哭呢?

　　在我的耐心幫助下，這個愛哭的小男孩變的堅強了很多，每次都會說這樣一句話，“老師我沒哭”，我說：“對!你是最棒的，你已經長大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

幼兒教育隨筆8

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請他嘴里的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的'嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發現的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發生什么樣的后果誰也說不知道。

　　以前我認為孩子在午睡時，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作，防患于未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的贊許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光里可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。

幼兒教育隨筆9

　　孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想干什么，就非堅持，若是阻攔他，他就發脾氣，著實讓人費心，寫幼兒教育隨筆范文6篇。不過，家長若能正確處理，孩子發脾氣的可能性就會相應減少，對孩子的將來也有一定益處。

　　一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多干涉。

　　小班的孩子想自己干事情，是其獨立意識增強的'表現，家長應該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想干什么，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時加以指導。他想開電腦你應該告訴他如何使用，并帶他開一開，試一試（注意：電源開關要放在孩子放不到的地方，大人不在時最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點小亂子，但是孩子通過動手不僅增長了知識，而且由于得到了滿足，也不至于發脾氣了。

　　二、制止孩子做不應做的事，要注意方式，不要強硬制止。

　　小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強硬地阻攔（強硬地這不準那不許往往使孩子產生對抗心理），可以講清簡單的道理或采取轉移注意力的辦法，找些他平時喜歡的玩具（或其他物品）、講個有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時離開他讓他獨自發泄，待平靜下來，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長也不應答應。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。

　　總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點的教育手段，達到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒教育隨筆10

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的'孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆11

　　我們班有一個小美女，她有一雙大大的眼睛，長長的睫毛，可愛的小圓臉，什么都好，就是有一個小缺點：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。

　　瞧!還沒進教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點來接我。”我走出門，結果抱在手里的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。

　　活動結束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會。”原來，她不會脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應該怎么穿，她點點頭說：“下次不哭了。”

　　吃飯了，又傳來馨馨習慣性的哭聲，“老師，我吃不下。”我一看她的碗，飯和菜基本上還沒動過，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為，在家訪的時候，我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時候也不用做。奶奶對這個唯一的'孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

　　其實，家長不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子，其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了，已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時，大人就會迅做出反應，滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應，以后只要遇到類似的事情，她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。

　　試想：為什么現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中，我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小，大人是應該盡我所能地去幫助他，孩子不會吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習，反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想，只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長，孩子一定會比我們想象得更出色!

幼兒教育隨筆12

　　浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！

　　在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

　　其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的`要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

幼兒教育隨筆13

　　為了配合節日教育，讓孩子們知道五月份的第一個星期天是母親節，促進家長和孩子之間的親子關系，讓小朋友感受到媽媽對自己的濃濃愛意，從而讓小朋友懂得感恩自己的媽媽，同時讓小朋友通過切身參與懂得愛的最高境界是愛別人，讓孩子們在被愛中學會愛別人，促進孩子們的`情感情商的發展，我們小二班特組織了“愛你，我的母親”活動。其方案如下：

　　活動一：

　　愛要大聲說出來目標：

　　1、能夠主動說出對媽媽的愛。

　　2、為媽媽做力所能及的事情。

　　3、培養幼動手能力，以及語言表達能力。

　　活動準備：圍繞感恩母親的話題跟媽媽說說心里話或者祝福的話語

　　活動過程：DV拍攝，幼兒將自己想說的話用DV視頻記錄下來，上傳在QQ群里，請家長觀看、感受這份孩子們的愛。

　　活動二：

　　制作手工康乃馨

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠知道5月的第一個星期天（本周日）是母親節，知道母愛的偉大。

　　2、能夠用各種形式表達對媽媽的愛。

　　3、體會媽媽的艱辛，培養幼兒尊重媽媽的情感。

　　活動準備：彩紙、吸管、剪刀、雙面膠等

　　活動過程：

　　1、出示康乃馨與孩子討論這朵花的名字與花語。

　　2、幼兒觀察，老師示范制作。

　　3、教師分發材料。

　　4、教師和幼兒一起制作康乃馨

　　5、幼兒共同欣賞制作的禮物，一起合影。

　　6、回家把康乃馨送給好媽媽并對媽媽說一句感謝祝福的話。

幼兒教育隨筆14

　　幼兒園里每一天早上都有吃點心的時間。周一我照例為孩子們分好餅干，請孩子們排隊來我那里拿。孩子依次來拿點心，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到餅干后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事后就應說聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。餅干發完了，也沒有一個孩子想到說"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

　　于是在孩子們吃完點心后我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說：“老師幫我們準備了餅干。”“是嗎，你真是個聰明的孩子。"我順勢問道：“那你拿了餅干后就應怎樣說呢？”這時聽到一個細細的聲音在說：“謝謝。”我笑著說道：“說對了。小朋友，記住，以后老師給你們發點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記說聲“謝謝”。”孩子們一齊回答“明白了”。第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨日的'事，之后潘若妍說了一聲"謝謝"后，每個上來拿點心的孩子都會說聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們為我做了什么事時，我也會對他們說“謝謝”。

　　有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒教育隨筆15

　　也許是現在的孩子越來越寶貝吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺是現在的孩子越來越難帶了。如今，隨著社會發展的多元化，家長們的教育觀也在發生著改變，孩子的個性化發展也越來越受到人們的關注。在培養孩子個性化的同時，有時教育者也容易把握不好分寸，造成了對孩子的過度溺愛。從而，使孩子在不知不覺中逐漸養成了一些不良的行為習慣。例如：過于自私，過度任性等等。

　　我班里有一個小男孩叫陳天澤，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰明，對各種知識的接受能力較強，想象力也很好，可以看出其家長應該很注重對他的智力培養。可是，通過他在幼兒園的表現使我發現，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯，他從來都不會主動承認自己的錯誤。

　　我們都知道，現代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高，如果他不具備一個良好的心理素質，相信他也不會永遠健康的發展。近幾年我們經常會聽說，某某大學的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情，而且此類事件的發生機率還在不斷提高。所以，如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患，那么對孩子未來的發展是很危險的事情。

　　對于陳天澤的'“任性”這一問題，在與其家長做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習慣。終于，在我的等待中，機會來了。

　　有一次準備吃午飯了，在組織孩子們洗手時，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事，小朋友都說是陳天澤把他推倒的，經過仔細查看桂鴻章，發現他并無大礙，這時我懸著的一顆心稍稍安穩了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告訴老師怎么回事嗎？”這時，他的反應是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真討厭，哼，氣死我了！”然后就一言不發了。不論我怎么說什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我。看到他這個樣子，我想再繼續也是徒勞的，就停止了與他的交流，接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

　　在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是改變他的一次契機，所以我一定要抓住這個機會。等把別的孩子們安頓好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手攬著他，輕輕地說：”寶貝，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽到后，慢慢地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開了，這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說：”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣，而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過，你聰明好學，畫畫也很好，這都是你的優點。可是我們有犯錯的時候，不管是大人還是小孩。犯錯怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改，那不就永遠錯下去了嗎？你想成為不會改錯的孩子嗎？”這時，他盯著我，搖了搖頭小聲說：“不想。”“真棒！你確實很聰明，老師希望你以后能變得更加勇敢些，成為知錯能改的孩子，當個真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說：“老師，我真不是故意推倒桂鴻章的，我會跟他道歉的。”我高興地說：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現了……”

　　說也怪了，從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時，他總能接著脫口而出：對不起！他的性格也比以前開朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有，他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學期就要升大班了，到時我就見不到你們了。”這時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的！”啊！？真的好意外！我說：“寶貝，張老師經常批評你，你不生我氣嗎？”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批評我的，我知道我表現好你就喜歡我的……”

　　多可愛的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動呢？

【幼兒教育隨筆】相關文章：

幼兒教育隨筆06-26