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開頭結尾呼應
左炮牽馬右車捉炮【1】
1.炮二平五馬2進3 2.馬二進三卒3進1 左右呼應
3.炮八平七…………
黑準備用鴛鴦炮陣勢應付紅開直車，例如此著紅改走車一平二，車9進2，馬八進九，炮2退1，有些反擊手段。
故紅緩開右車而先出前左翼子力。
3.…………象7進5 4.馬八進九炮2退1
5.車九進一炮2平7 6.兵七進一卒3進1
7.車一平二…………
如圖，先棄七兵打通炮路牽制黑馬，然后開右車捉炮，左右配合默契。
至此黑如仍按原計劃走車9進2，則炮七進五，炮8平3，車二進九得子。
由此破壞了黑鴛鴦炮計劃。
7.…………炮8平6 8.車二進八炮7進5
如改炮7平1，車九平二，馬8進6，前車平四，士4進5，車四退一，士5進6，炮七進五，紅得子。
9.車九平二卒3進1 10.炮七進五炮6平3 11.炮五進四士4進5 12.相三進五卒3進1
13.炮五退二卒9進1
防紅炮五平一打死車。
14.炮五平二卒3平2 15.后車平七紅優。
超好的作文開頭和結尾【2】
⒈人生哲理
①人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗;人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。
我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
②生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資;生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長;生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚;生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
③生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠，絢麗多彩.
④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。
⑤生命的美麗，永遠展現在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
⑥人生是美好的，又是短暫的。
有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。
⑦生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來;生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭;生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。
⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀;人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。
⑩人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。
⑾生活是一部大百科全書，包羅萬象;生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。
⑿人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利;而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。
但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。
人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強;在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想;當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。
淺談幼兒美術教學的導入與結尾【3】
一、故事導入
利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，培養其觀察`想象`創造的能力。
例如：在教幼兒粘貼《小雞》時，可以給小朋友講一個小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好?”這樣，幼兒的興趣就被調動起來了，粘貼小雞時就特別用心和仔細。
二、兒歌導入
兒歌生動形象，順口好記。
用兒歌導入可引起幼兒學畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發展。
例如：在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學習兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。
這樣就引起幼兒想畫泡泡的興趣。
三、歌曲導入
幼兒大多都喜歡唱歌，而且歌曲旋律優美，歌詞生動形象，對激發幼兒學習的興趣有很大的作用。
例如：在教幼兒手指點畫：《草地上的花兒》，讓幼兒先演唱歌曲《春天》，讓幼兒感受春天的美，激發幼兒想把春天畫下來的愿望。
如果說，充滿情趣的引入是成功的一半，那么耐人尋味的結尾必將使一堂美術課得到美的升華，所以恰當地運用結尾，不但能引起幼兒對所學內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思考，使幼兒百學不厭，寓學于玩，其樂無窮。
一、鼓勵式結尾
教師在輔導幼兒學畫過程之中及時對幼兒作品進行表揚`鼓勵，使幼兒對美術活動產生興趣。
二、游戲式結尾
教師采用做游戲的形式作為結束課堂教學的一種方法。
例如：畫《小熊過橋》，教師引導幼兒畫出小熊過橋的動態形象后，最后進行“獨木橋”的游戲，從而教育幼兒勇敢堅強。
這樣既完成了教學任務又使幼兒受到了教育。
三、故事式結尾
這是采用故事的形式結尾的一種快樂教學方法。
例如：幼兒創作畫《秋天的水果》，在引導啟發幼兒畫出各種秋天的水果后，還可以讓他們講講自己畫的是什么水果，講一段關于水果的小故事。
這個小故事可以是教師講的故事也可以是自己生活中關于水果的故事。
這樣既培養了幼兒對水果的了解，也有利于幼兒智力的發展。
四、展覽式結尾
教師在完成美術活動教學任務的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。
例如：泥工活動《美麗的花》，教師在輔導幼兒學會捏花朵和莖葉的基礎上，讓幼兒盡力發揮自己的水平，使幼兒能夠制作比較好的作品。
在泥工活動最后，教師組織幼兒開一個花卉展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對美工活動的熱愛之情。
總之，幼兒美術教學活動的導入和結尾方式多總多樣，我們作為一名幼兒教師，應根據幼兒的年齡和心理特點，恰當運用，創造出一種生動活潑`輕松愉快的氣氛和情景。
在這個基礎上逐步培養孩子們的觀察力`記憶力`想象力和創造力，做到寓教于樂。
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